论文部分内容阅读
摘 要：探究式教学，是新课改背景下物理课堂教学中的重点。本文分析了探究式教学的概念及初中物理实验教学的重要性，阐述了初中物理实验探究式教学的实施原理与具体步骤及在实际教学中的具体应用，最后分析了探究式实验教学的意义。
关键词：初中物理；教学模式；优化
新一轮的课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。探讨适合提高初中学生各种能力的物理课堂教学模式，成为物理教育界关注的重点之一。无论国内还是国外探讨教学模式都更加关注“以学生为中心，在教师指导下让学生去接触探索、发明、发现的过程和方法，从而领略科学的研究方法，培养创造性思维和创新能力”的教学模式。
一、探究式教学的概念及初中物理实验教学的重要性
探究性学习是一种积极的学习过程。探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察、提出问题、通过翻阅和搜集资料获知已有结论，然后通过制定调查研究计划，根据实验证据对已经有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”
实验是在物理教学中最主要的手段，是探究原理的最重要最直观的方法。初中物理学科的主要内容就是实验探究。实验可以给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识，发展能力，是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径，对培养学生实事求是的态度和科学作风及世界观的形成有着促进作用，对提高人的素质具有重要意义。
二、初中物理实验探究式教学的实施原理与具体步骤
1.初中物理实验探究式教学所遵循的原则
物理学科是一门科学的学科，因此，在初中物理实验探究式教学过程中，要始终贯彻科学性的原则，不仅要求教师授予正确的科学知识，还需要教师进行一定的思想教育，让学生不断养成正确的世界观、人生观、价值观.探究式教学还要遵循开放性原则，因为知识体系在不断更新，教师需要对探究教学本质不断深思与反省，吸收更多有益的外部知识，扩充知识体系，需要开放思维.教学行为并不是针对单个人，而是针对一个群体，一个班级便是一个教学群体，在这个教学群体中，存在着个体差异，每个学生的知识体系与知识结构都不尽相同，教学在进行初中物理探究式教学的过程中，要遵循差异性的原则，尊重个体差异，进行有针对性的教学，在学生在差异教学中得到提升，也使学生的积极性得到提升。
2.初中物理实验探究式教学的实施细则
在苏科版物理教材中，初中物理实验探究式教学的实施方式是多种多样的，可以分为学生实验与教师进行演示实验的环节，学生实验是由学生在教师的指导下进行，学生围绕一个问题进行实验，去观察过程、研究结果，从中得到科学规律，自己探索知识总结理念的过程，这样培养了学生发现真知、自行动手动脑的能力，教师在整个实验过程扮演辅助的角色，认真组织实验步骤、加强监督与协助作用.教师演示实验要求教师进行课堂演示，教师在课堂上可做电荷间的相互作用、物体的振动发声、物体的沉浮条件等实验，这些实验与生活及社会中的现象息息相关，又充满很强的学术性及趣味性，能提升学生的科学认知，让学生在总结规律、认识概念的基础上，发展起对物理知识浓厚的兴趣.物理实验能激发学生学习的积极性，激发学生的探索热情。
三、实验探究式的教学模式在实际教学中的应用
教师设计简单实验让学生亲身体验。比如，教师让学生将空矿泉水瓶浸在水中，感受其受到浮力的大小，继而让学生寻找浮力增大的方法，学生很容易的发现只要瓶子没有没过水面，浸的越深，手上感觉到的浮力越大，引导学生猜想浮力大小应该与瓶子被浸没的深度有关。进一步引导学生发现将瓶子全部没过后，浮力似乎不变了，引导学生猜想影响浮力大小其实可能是物体排开的液体多少。探究性学习的主要目标包含着培养学生的创新精神和质疑意识。质疑意识是一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的源泉，没有质疑就很难谈得上创新。养成质疑意识的前提是学生经常想到为什么，而不能只停留在实验的表面，要更深入的研究下去，或许在不停的思考过程中，就会离着真理不停地靠近。在这个去实验中如果只是想到深度影响浮力，而没有继续深入研究，学生就不能体会到发现确切规律的乐趣，在这个过程中教师要会适当的引导，适时的鼓励，这样孩子们的质疑创新精神才会不断的得到培养。
四、探究式物理实验教学模式的意义
1.探究式教学模式有效地激发了学生学习物理的兴趣及对物理规律探究的欲望
采用探究式进行教学，给了学生很大的联想、想象的空间。对于任何一个物理原理的得出和验证，教师只提供必要的实验材料，不对学生的探究做规划和干预。学生有了思维的自由，其智慧的火花也就被点燃了，学生学习兴趣提高，主动探索意识和能力明显增强。
2.探究式教学模式增强了学生亲自动手的机会
探究式教学模式的理论基础决定了在这种教学法下，学生会获得尽可能多的动手操作的机会。在物理规律探究的过程中，关于采用何种实验的方法、选择何种器材、实验结果怎样、实验结论如何，都是由学生以小组为单位独立完成的，教师只做必要的答疑、启发，及时发现学生好的创意并给予鼓励，促进学生个性特长的发展，发展学生物理思维能力，提高学生的观察能力和实验能力。
3.探究式教学模式符合中学生心理发展水平
初中生抽象思维与高中学生比起来要弱，但其猎奇心理较强。通过教师创设问题情景，学生大胆猜想，然后动手实验探索，这不仅符合学生的认知规律，使学生获得物理知识，也使学生掌握了科学探究的方法。
4.探究式教学模式培养学生终身学习的兴趣和能力
探究过程中学生发现的问题有时需要高一级的知识来解决，这就激发了学生探求新知的兴趣，提高了学生自学能力，促进了学生的可持续发展。
五、结束语
探究性学习的确是物理学习中一种行之有效的重要学习方法，但任何学习的教学方式都不能是单一的形式。不同的知识不同的规律可能需要多样的教学方式。在面对不同的教学内容，不同的教学目标时，寻求一种最能有效的实现学习目的的教学方式，那才是最适合的。
参考文献：
[1]黄河.如何在初中物理实验教学中实施探究式教学法[J].群文天地，2011（06）：160
[2]张晶淼.探究式实验教学对初中物理教学效果影响的实践研究[D].天津师范大学，2012
关键词：初中物理；教学模式；优化
新一轮的课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。探讨适合提高初中学生各种能力的物理课堂教学模式，成为物理教育界关注的重点之一。无论国内还是国外探讨教学模式都更加关注“以学生为中心，在教师指导下让学生去接触探索、发明、发现的过程和方法，从而领略科学的研究方法，培养创造性思维和创新能力”的教学模式。
一、探究式教学的概念及初中物理实验教学的重要性
探究性学习是一种积极的学习过程。探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察、提出问题、通过翻阅和搜集资料获知已有结论，然后通过制定调查研究计划，根据实验证据对已经有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”
实验是在物理教学中最主要的手段，是探究原理的最重要最直观的方法。初中物理学科的主要内容就是实验探究。实验可以给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识，发展能力，是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径，对培养学生实事求是的态度和科学作风及世界观的形成有着促进作用，对提高人的素质具有重要意义。
二、初中物理实验探究式教学的实施原理与具体步骤
1.初中物理实验探究式教学所遵循的原则
物理学科是一门科学的学科，因此，在初中物理实验探究式教学过程中，要始终贯彻科学性的原则，不仅要求教师授予正确的科学知识，还需要教师进行一定的思想教育，让学生不断养成正确的世界观、人生观、价值观.探究式教学还要遵循开放性原则，因为知识体系在不断更新，教师需要对探究教学本质不断深思与反省，吸收更多有益的外部知识，扩充知识体系，需要开放思维.教学行为并不是针对单个人，而是针对一个群体，一个班级便是一个教学群体，在这个教学群体中，存在着个体差异，每个学生的知识体系与知识结构都不尽相同，教学在进行初中物理探究式教学的过程中，要遵循差异性的原则，尊重个体差异，进行有针对性的教学，在学生在差异教学中得到提升，也使学生的积极性得到提升。
2.初中物理实验探究式教学的实施细则
在苏科版物理教材中，初中物理实验探究式教学的实施方式是多种多样的，可以分为学生实验与教师进行演示实验的环节，学生实验是由学生在教师的指导下进行，学生围绕一个问题进行实验，去观察过程、研究结果，从中得到科学规律，自己探索知识总结理念的过程，这样培养了学生发现真知、自行动手动脑的能力，教师在整个实验过程扮演辅助的角色，认真组织实验步骤、加强监督与协助作用.教师演示实验要求教师进行课堂演示，教师在课堂上可做电荷间的相互作用、物体的振动发声、物体的沉浮条件等实验，这些实验与生活及社会中的现象息息相关，又充满很强的学术性及趣味性，能提升学生的科学认知，让学生在总结规律、认识概念的基础上，发展起对物理知识浓厚的兴趣.物理实验能激发学生学习的积极性，激发学生的探索热情。
三、实验探究式的教学模式在实际教学中的应用
教师设计简单实验让学生亲身体验。比如，教师让学生将空矿泉水瓶浸在水中，感受其受到浮力的大小，继而让学生寻找浮力增大的方法，学生很容易的发现只要瓶子没有没过水面，浸的越深，手上感觉到的浮力越大，引导学生猜想浮力大小应该与瓶子被浸没的深度有关。进一步引导学生发现将瓶子全部没过后，浮力似乎不变了，引导学生猜想影响浮力大小其实可能是物体排开的液体多少。探究性学习的主要目标包含着培养学生的创新精神和质疑意识。质疑意识是一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的源泉，没有质疑就很难谈得上创新。养成质疑意识的前提是学生经常想到为什么，而不能只停留在实验的表面，要更深入的研究下去，或许在不停的思考过程中，就会离着真理不停地靠近。在这个去实验中如果只是想到深度影响浮力，而没有继续深入研究，学生就不能体会到发现确切规律的乐趣，在这个过程中教师要会适当的引导，适时的鼓励，这样孩子们的质疑创新精神才会不断的得到培养。
四、探究式物理实验教学模式的意义
1.探究式教学模式有效地激发了学生学习物理的兴趣及对物理规律探究的欲望
采用探究式进行教学，给了学生很大的联想、想象的空间。对于任何一个物理原理的得出和验证，教师只提供必要的实验材料，不对学生的探究做规划和干预。学生有了思维的自由，其智慧的火花也就被点燃了，学生学习兴趣提高，主动探索意识和能力明显增强。
2.探究式教学模式增强了学生亲自动手的机会
探究式教学模式的理论基础决定了在这种教学法下，学生会获得尽可能多的动手操作的机会。在物理规律探究的过程中，关于采用何种实验的方法、选择何种器材、实验结果怎样、实验结论如何，都是由学生以小组为单位独立完成的，教师只做必要的答疑、启发，及时发现学生好的创意并给予鼓励，促进学生个性特长的发展，发展学生物理思维能力，提高学生的观察能力和实验能力。
3.探究式教学模式符合中学生心理发展水平
初中生抽象思维与高中学生比起来要弱，但其猎奇心理较强。通过教师创设问题情景，学生大胆猜想，然后动手实验探索，这不仅符合学生的认知规律，使学生获得物理知识，也使学生掌握了科学探究的方法。
4.探究式教学模式培养学生终身学习的兴趣和能力
探究过程中学生发现的问题有时需要高一级的知识来解决，这就激发了学生探求新知的兴趣，提高了学生自学能力，促进了学生的可持续发展。
五、结束语
探究性学习的确是物理学习中一种行之有效的重要学习方法，但任何学习的教学方式都不能是单一的形式。不同的知识不同的规律可能需要多样的教学方式。在面对不同的教学内容，不同的教学目标时，寻求一种最能有效的实现学习目的的教学方式，那才是最适合的。
参考文献：
[1]黄河.如何在初中物理实验教学中实施探究式教学法[J].群文天地，2011（06）：160
[2]张晶淼.探究式实验教学对初中物理教学效果影响的实践研究[D].天津师范大学，2012