中图分类号：620
　　学生操行评语是综合反映学生在校表现的书面表达，它既能帮助学生正确认识自我，发扬优点，改正缺点，直接影响小学生的成长，也为家长了解其子女在校表现提供重要依据，同时还具有向学生进行思想品德教育的功能。书写学生操行评语是班主任工作中非常重要的一个环节，每一位班主任老师都应具备做好这项工作的素质和能力，因此，教师在书写学生操行评语时应认真对待。根据二十多年的工作实践，笔者就班主任如何书写小学生操行评语谈谈自己的几点看法。
　　一、态度端正，严肃对待
　　态度决定一切。书写学生操行评语，是班主任老师的例行工作之一，一般是安排在每学期末进行，且要求在短时间内完成大量的工作。如何在有限的时间内全面正确地评价学生的在校表现，这对班主任老师的工作能力提出了挑战。有些教师对做好这项工作不够重视，态度不端正甚至消极怠慢，书写起来时往往漫不经心，只求速度不求质量，长此以往，评语书写工作成走过场。譬如：有些教师按考试成绩，把学生人为地分为三等，即好中差。评语也分三类书写，即针对优等生写到“该生学习刻苦，劳动积极”，针对中等生写“成绩一般，诚实守信”，针对差等生写到“基础差，希望努力”等等，其他学生就依此套用，体现不出学生的差异性。同时，有些教师在书写时很不负责任，字迹潦草，让家长和学生难以正确辨认，有时甚至只能连蒙带猜。这样写出来的评语已经违背了评语书写的初衷，更起不到教育和激励学生的作用。因此，教师在书写学生操行评语时，一定要端正态度，严肃对待。因为学生操行评语，就象是一面镜子，学生可以透过这面镜子，看到真实的自己，也可凭借这面镜子，正确认识自己，了解自己的在校表现，好的方面继续发扬，不好的方面加以改正。
　　二、多方了解，灵活评价
　　要想写好评语就必须全方位了解学生，俗话说的好“巧妇难为无米之炊”。要做好这项工作，作为教师，平时应经常深入班级，做好调查研究工作，把学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料积累起来，全面了解学生的表现。其次，教师还要从学会换位思考，尊重和理解学生，设身处地的为学生着想。对学生的优点必需肯定，对学生的缺点应委婉的指出，千万不能夸大事实。笔者曾遇到这么个学生，他反应灵敏，思维活跃，上课积极发言，但自我控制能力较差，经常说一套做一套，批评他几句就会掉眼泪。笔者是这样给他写评语的：“你是个聪明的孩子，上课提问时经常能看到你高举的右手，且你每次都能积极正确地回答老师的提问。但当老师批评你时，你总会眼泪汪汪，但你老毛病总改不了，希望你做个坚强的孩子，敢于认错”。在这则评语中，笔者既肯定了他的优点，又指出了他的不足，让他正确地了解了自己。在下一个学期中，这位学生完全变了，学习更加积极刻苦，有错就改，敢于担当。看到他的进步，笔者真心地替他鼓掌。
　　三、多加鼓励，给予期待
　　评语的内容应是以肯定、鼓励为主，尤其是对学生的爱好要给予欣赏和肯定。老师应该对学生持客观公正的态度，动态地评价每一位学生，而不是用老眼光看人，更不可凭教师个人好恶来评价学生。
　　对于学生的期待是个较长的过程，期间，教师容易产生烦躁、焦虑的情绪。俗话说得好，“心急吃不了热豆腐”，欲速则不达也。因此，教师应静心等待，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给他们以勇气和信心，所谓“随风潜入夜，润物细无声’。当教师的这份心愿转化为学生的自我激励、自我期待时，离成功就不远了。
　　四、把握重点，写出个性
　　全班几十个学生，个个迥然不同，即使同一个人，期初、期中的表现，期中和期终的成绩也可能迥然不同。因此，评语要写得实在，就应抓住学生的个性，把握重点，有选择性，有针对性地去评价，做到有的放矢。
　　五、措辞准确，讲究艺术
　　评语用语贫乏，流于俗套，往往不符合学生实际，不足以打动学生。好的语言，能让你的评语像一首歌，一首诗，一幅画，令人赏心悦目。首先要以对话的形式去评语，改变评语人称，改“该生”、“此人”等为第二人称“你”，使语言显得亲切，平和，更容易拉近与学生心理上的距离。因为在平等意义上的谈话更能打动人。其次，多用肯定、鼓励、商量的语气，不用教训，指责，讥讽的语句。让学生能感受到教师的诚恳态度，殷切期望。再次，巧用名言警句，谚语歌词等。名言警句，既增添了评语的文采，又能鞭策和激励学生上进。因此，评语的措辞至关重要，好的评语用词应该是简明清新，委婉生动的，同时又是富有情感的。
　　总之，教师在书写评语时，要全面、客观地了解学生，处处留意，时时发现，找出学生的优缺点。同时，教师还要在自身修养上下功夫，既要端正工作态度，又要讲究语言表达的艺术性，使学生操行评语能体现个性，客观全面地反映学生的在校表现。