论文部分内容阅读
中图分类号：G451
提高办学质量的关键在教师，这一理念已被越来越多的学校所认同。教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师大都刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能逐渐成长，作为一所城郊学校我们的师资有限，如何让新教师在比较短的时间内尽快掌握教育教学常规，提高组织教育教学、班级管理和教育学生的能力，快速成长为一名合格的教师呢？近几年来我校进行了以下几方面的尝试：
一、制定科学、合理的培养计划。
任何工作的开展，离不开领导的重视程度。领导的重视，是开展好一切工作的保证。面对新分配的年轻老师我们感到了肩上担子的重大，为此学校针对我校三年发展规划、学校工作计划，制定了相应的新教师培养工作计划，如：培养目标、主要措施、岗位的安排等方面进行了部署。新教师根据学校的计划制定自己成长发展的一年规划。首先要抓好教学基本功，教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高新教师准确把握课标、正确理解、处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高新教师的素质。再次还要制定好每月考核的计划任务，对新教师每月必须达到的目标提出明确要求，如：每月教学反思、读书笔记、备课、上课、听课等提出具体细化的要求，使新教师变压力为动力，把新教师月考核、年度考核结合起来，进行督促检查。
二、加强理论学习，促进知识更新和师德水平的提高。
为了更好地促进新教师的专业成长，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道的进行师德规范教育。通过学习观摩优秀事迹、师德演讲等形式，坚持理论与实践相结合，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，我校胡校长还向两位新教师推荐了很多优秀的书籍如；《细节决定成败》、《把信送给亚细亚》、《给教师的一百条建议》、《做一个幸福的教师》等，让教师在学习中重新认识自我，找到自己在教育生活中的乐趣，形成正确的人生价值取向。
三、强化教学研究，促进教师互助，共同提高。
1、实施“青蓝工程”
学校为每一位新教师选配有经验、有能力的骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定一年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平的整体提高。
2、个人研究和集体备课研究相结合。
在准备每节课前，老师先自己研究教材，然后以教研组为阵地，分析教材与教学应达成的目标、合理有效地进行各知识内容的整合、研究教学形式与学习方法等。新教师教学经验缺乏，但敢于创新；老教师，教学观念相对比较陈旧，但教学经验比较丰富。年轻教师的思路活跃，设计的教学活动过程新颖，通过共同备课、相互切磋解疑，汲取其他教师的经验和长处，确确实实地提高了教师们进行备课的能力。
3、一课三研反思式的磨课形式。
第一步：教学设计。新教师和教研组各教师就教案的活动内容、目标制定、过程的预设进行实践前的讨论、修改教案。第二步：教学实践。由教研组教师共同观看新教师教学实践，并做好听课记录。第三步：反思。实践结束，该教师针对自己的预设和实践进行了现场反思，参与的教师共同进行探讨与分析，寻找出教师需要调整的手段与内容。第四步：再设计。执教教师通过第一轮的实践研究，寻找出自身的不足，调整完善教案。第五步：第二次实践。不断实践和反思的过程中，我们逐步形成了教学设计→教学实践→反思→再设计→第二次实践→再反思→重建教学的研究模式，使新教师在不断的实践中提高备课、上课、反思的能力。
4、同课异构、同课同构，取长补短。
我们还有计划的开展师徒同课异构、（同课同构）等教学活动，承担帮带任务的师傅老师分别为学校新老师进行示范课、以及和新教师同课同构、同课异构，为新教师的课堂教学做出引领，在这种形式的课堂教学中师徒互相取长补短，大大促进了新教师的课堂教学水平。
5、为新教师录象，自找不足。
在新教师课堂教学准备充分的情况下，我们会把她们上课的过程拍摄下来，进行视频课的研讨，要求教师们积极的发表点评，上课教师通过观看自己的录象后，往往会发出感叹：我上课的时候是这样的吗？找到自己不好的习惯用语和小动作，并注意加以改正。通过录象回放，我们进行每个环节甚至是细节的研讨、反思，“如果是你在这里该怎么上？怎么引导学生？”等等，让每位教师发表意见，从而积累经验，在实践中不断改进，提升了新教师驾驭课堂的能力。
四、为新教师搭建成长的平台。
在这一学年里，我们积极为新教师搭建了很多锻炼学习的平台，组织新教师参加了学区和区里的新教师练兵课，很好地促进了农村新教师的专业成长，并为新教师积累了丰富的经验。同时我们还让教师走出去，多看、多想、多参与，使教师开阔眼界、拓宽思路。为教师提供外出交流学习观摩的机会，到交流学校和兄弟学校进行课堂教学锻炼，在多次的磨课交流中我们看到了我校新教师在不断成长。
经过不懈地努力，在各级领导的支持和关心下，近几年毕业的几位年轻教师均获得了区教学一等奖，有的老师还被评为了区新苗教师。虽然在新教师的培养上取得了一定的成绩，但是今后我们的任务更加艰巨，如何让年轻教师今后的路更宽、更广，将是我们继续努力的方向。
提高办学质量的关键在教师，这一理念已被越来越多的学校所认同。教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师大都刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能逐渐成长，作为一所城郊学校我们的师资有限，如何让新教师在比较短的时间内尽快掌握教育教学常规，提高组织教育教学、班级管理和教育学生的能力，快速成长为一名合格的教师呢？近几年来我校进行了以下几方面的尝试：
一、制定科学、合理的培养计划。
任何工作的开展，离不开领导的重视程度。领导的重视，是开展好一切工作的保证。面对新分配的年轻老师我们感到了肩上担子的重大，为此学校针对我校三年发展规划、学校工作计划，制定了相应的新教师培养工作计划，如：培养目标、主要措施、岗位的安排等方面进行了部署。新教师根据学校的计划制定自己成长发展的一年规划。首先要抓好教学基本功，教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高新教师准确把握课标、正确理解、处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高新教师的素质。再次还要制定好每月考核的计划任务，对新教师每月必须达到的目标提出明确要求，如：每月教学反思、读书笔记、备课、上课、听课等提出具体细化的要求，使新教师变压力为动力，把新教师月考核、年度考核结合起来，进行督促检查。
二、加强理论学习，促进知识更新和师德水平的提高。
为了更好地促进新教师的专业成长，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道的进行师德规范教育。通过学习观摩优秀事迹、师德演讲等形式，坚持理论与实践相结合，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，我校胡校长还向两位新教师推荐了很多优秀的书籍如；《细节决定成败》、《把信送给亚细亚》、《给教师的一百条建议》、《做一个幸福的教师》等，让教师在学习中重新认识自我，找到自己在教育生活中的乐趣，形成正确的人生价值取向。
三、强化教学研究，促进教师互助，共同提高。
1、实施“青蓝工程”
学校为每一位新教师选配有经验、有能力的骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定一年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新教师的业务水平的整体提高。
2、个人研究和集体备课研究相结合。
在准备每节课前，老师先自己研究教材，然后以教研组为阵地，分析教材与教学应达成的目标、合理有效地进行各知识内容的整合、研究教学形式与学习方法等。新教师教学经验缺乏，但敢于创新；老教师，教学观念相对比较陈旧，但教学经验比较丰富。年轻教师的思路活跃，设计的教学活动过程新颖，通过共同备课、相互切磋解疑，汲取其他教师的经验和长处，确确实实地提高了教师们进行备课的能力。
3、一课三研反思式的磨课形式。
第一步：教学设计。新教师和教研组各教师就教案的活动内容、目标制定、过程的预设进行实践前的讨论、修改教案。第二步：教学实践。由教研组教师共同观看新教师教学实践，并做好听课记录。第三步：反思。实践结束，该教师针对自己的预设和实践进行了现场反思，参与的教师共同进行探讨与分析，寻找出教师需要调整的手段与内容。第四步：再设计。执教教师通过第一轮的实践研究，寻找出自身的不足，调整完善教案。第五步：第二次实践。不断实践和反思的过程中，我们逐步形成了教学设计→教学实践→反思→再设计→第二次实践→再反思→重建教学的研究模式，使新教师在不断的实践中提高备课、上课、反思的能力。
4、同课异构、同课同构，取长补短。
我们还有计划的开展师徒同课异构、（同课同构）等教学活动，承担帮带任务的师傅老师分别为学校新老师进行示范课、以及和新教师同课同构、同课异构，为新教师的课堂教学做出引领，在这种形式的课堂教学中师徒互相取长补短，大大促进了新教师的课堂教学水平。
5、为新教师录象，自找不足。
在新教师课堂教学准备充分的情况下，我们会把她们上课的过程拍摄下来，进行视频课的研讨，要求教师们积极的发表点评，上课教师通过观看自己的录象后，往往会发出感叹：我上课的时候是这样的吗？找到自己不好的习惯用语和小动作，并注意加以改正。通过录象回放，我们进行每个环节甚至是细节的研讨、反思，“如果是你在这里该怎么上？怎么引导学生？”等等，让每位教师发表意见，从而积累经验，在实践中不断改进，提升了新教师驾驭课堂的能力。
四、为新教师搭建成长的平台。
在这一学年里，我们积极为新教师搭建了很多锻炼学习的平台，组织新教师参加了学区和区里的新教师练兵课，很好地促进了农村新教师的专业成长，并为新教师积累了丰富的经验。同时我们还让教师走出去，多看、多想、多参与，使教师开阔眼界、拓宽思路。为教师提供外出交流学习观摩的机会，到交流学校和兄弟学校进行课堂教学锻炼，在多次的磨课交流中我们看到了我校新教师在不断成长。
经过不懈地努力，在各级领导的支持和关心下，近几年毕业的几位年轻教师均获得了区教学一等奖，有的老师还被评为了区新苗教师。虽然在新教师的培养上取得了一定的成绩，但是今后我们的任务更加艰巨，如何让年轻教师今后的路更宽、更广，将是我们继续努力的方向。