论文部分内容阅读
【摘要】文言文是我们先辈的书写方式，他们用独有的智慧，巧妙的字词构成了一篇又一篇文化宝藏。但是对现代的学生而言，接触的大多是白话文，在初中以前他们接触的文言文是屈指可数的，而且学生在初中以前接触的文言文都非常简单。当到了初中，学生学习的文言文难度就呈直线上升趋势，这就造成了学生害怕学习文言文和学不好文言文的现象出现。此外，文言文是我国的文化瑰宝，作为中华儿女我们必须把它传承下去。所以，作为初中语文教师应加强对文言文教学的重视。
【关键词】初中语文 文言文 教学方法
一、重视文言文教学的基础
对任何一个学科而言，学习的重中之重就是基础。教学基础没有做好，想要提升教学质量显然是无稽之谈。同样，文言文教学当中基础是非常重要的，尤其针对初中生而言，他们本身就没有很好的文言文基础，如果语文教师不注重他们的基础教学，那针对文言文基础这个板块学生就会有很大的缺陷，这个缺陷一旦形成，后续需要耗费大量的时间和精力才能弥补。因此，在学生正式接触文言文学习的中学阶段，语文教师就必须重视学生的文言文基础学习。
（一）注重文言文字词积累
字词可谓是文言文的基础知识，因为要初步了解一篇文言文就需要知道这篇文言文的大概意思，如果在字词意思方面都掌握不熟练，那就意味着学习文言文的基石没有建立起来。因此，为了打牢文言文学习的基础，教师和学生首先需要在文言文字词方面下功夫。尤其是在文言文知识的讲授之初，教师必须格外重视学生有关文言文知识积累方面的问题，需要让学生搞懂每一个词语，每一个句子的意思，并养成积累的好习惯。把用法意思相同的词语归类，把特殊的词语写在笔记本上，在文言文讲课之初教师就严格要求学生认真做好字词积累，学生在后续的学习当中也会始终如一地坚持这个好习惯，那么文言文学习对学生而言就会轻松很多。
（二）注重文言文知识的巩固
很多语文教师在进行文言文知识巩固的时候就像教白话文一样，一带而过，不注重复习巩固知识的过程。然而，在文言文的教学中，基础知识的重要程度是任何东西都无法比拟的，所以，文言文基础知识的巩固是万分关键的，学习是一回事，复习又是另一回事。复习巩固的主要目的是查漏补缺。通过巩固知识的过程，语文教师才能发现学生学习上的问题，并对此进行补充。复习巩固是文言文基础知识教学不可忽视的重要步骤，作为初中语文教师要把复习巩固这个教学工作重视起来。
二、变换文言文教学形式
（一）在文言文引入时创新方式
文言文为什么成为学生学习的难点还在于文言文本身所涵盖的理解类知识居多，而教师的教学方式比较单调。就文言文引入的方式而言，很多初中语文教师在引入文言文时都是简单直接地开场，显然这样无趣又单一的引入方式肯定不能博得学生的喜爱，所以，在文言文引入时教师就需要创新自己的教学方式，一改以前老套的引入方式。比如，语文教师可以用有趣的故事引入文言文教学，或利用相关的名人名言引入教学，或用学生学过的诗歌知识等引入文言文教学……这些小小的教学引入改变都会给我们的教学带来出乎意料的教学效果。
（二）在讲解文言文基础知识的时候创新教学方式
在引入文言文的时候，语文教师也不能一直沿用以前老套的教学方式，因为任何老套、陈旧、单调的教学方式对学生都没有吸引力。在讲解文言文基础知识的时候，语文教师可以改变以前教师讲学生听的方式，让学生自己大胆猜测根据自己的理解说出词语的意思，然后教师再和学生一起探讨得出最终的讨论结果。这样让学生自己猜测理解就给了学生思考的空间，让他们的脑袋运转起来。在创新的同时也间接提高了学生的思考能力。这是一个一举两得的教学方法。
（三）在疏通整篇文言文的时候变换教学方式
在疏通整篇文言文的时候，大多数教师都是通过自己翻译，学生想象的方式教学。这是最基础的文言文教学方法，然而当今社会需要的是会思考会做事的优秀人才，而非学习的机器，因此，无论是处于教学要求还是创新教学的目的，语文教师都需要改变教学形式。在梳理全篇文章的时候不是教师带领学生而应该是学生领导教师。这个时候语文教师可以让学生自行讨论，互相学习，然后疏通整篇文章，或者为了让课堂气氛更加活跃，教师可以让学生根据自己的理解通过动作或者语言展示文言文的意思。
（四）在知识巩固时更换形式
在知识巩固的时候，其实语文教师不必一板一眼地教学，适当地尝试着去改变教学方式，可能会带来意想不到的教学效果。比如，为了减轻学生的学习负担，语文教师可以让学生通过互相提问的方式巩固文言文知识。也可以用一边做游戏一边巩固知识的方式教学。相信这些创新的教学方式所产生的教学效果都会非常乐观。
三、激发学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老師。当学生对文言文学习产生浓厚的学习兴趣之后，一切问题都会迎刃而解。所以，作为初中语文教师提升学生的文言文学习兴趣尤为重要。语文教师可以带领学生去参观历史古迹，进一步走进文言文，近距离感受古代文化气息，学生对文言文的看法又会有所不同。除此之外，初中语文教师还可以给学生播放与文言文相关的影片。
综上所述，语文教师需要重视文言文教学。首先在教学中教师要注重文言文基础知识教学，其次在讲解疏通、巩固文言文知识的时候，教师要创新教学方式，最后还需要利用各种教学手段提升学生学习文言文的兴趣。这样教师的文言文教学工作才能圆满完成。
参考文献
[1]伍为民.浅谈想象与联想在古诗文教学中的作用[J].初中语文，2010（21）.
[2]王毅.浅谈初中古诗文教学[J].新课程（教育学术版），2008（11）.
四川省威远县教师培训中心 吴愚
【关键词】初中语文 文言文 教学方法
一、重视文言文教学的基础
对任何一个学科而言，学习的重中之重就是基础。教学基础没有做好，想要提升教学质量显然是无稽之谈。同样，文言文教学当中基础是非常重要的，尤其针对初中生而言，他们本身就没有很好的文言文基础，如果语文教师不注重他们的基础教学，那针对文言文基础这个板块学生就会有很大的缺陷，这个缺陷一旦形成，后续需要耗费大量的时间和精力才能弥补。因此，在学生正式接触文言文学习的中学阶段，语文教师就必须重视学生的文言文基础学习。
（一）注重文言文字词积累
字词可谓是文言文的基础知识，因为要初步了解一篇文言文就需要知道这篇文言文的大概意思，如果在字词意思方面都掌握不熟练，那就意味着学习文言文的基石没有建立起来。因此，为了打牢文言文学习的基础，教师和学生首先需要在文言文字词方面下功夫。尤其是在文言文知识的讲授之初，教师必须格外重视学生有关文言文知识积累方面的问题，需要让学生搞懂每一个词语，每一个句子的意思，并养成积累的好习惯。把用法意思相同的词语归类，把特殊的词语写在笔记本上，在文言文讲课之初教师就严格要求学生认真做好字词积累，学生在后续的学习当中也会始终如一地坚持这个好习惯，那么文言文学习对学生而言就会轻松很多。
（二）注重文言文知识的巩固
很多语文教师在进行文言文知识巩固的时候就像教白话文一样，一带而过，不注重复习巩固知识的过程。然而，在文言文的教学中，基础知识的重要程度是任何东西都无法比拟的，所以，文言文基础知识的巩固是万分关键的，学习是一回事，复习又是另一回事。复习巩固的主要目的是查漏补缺。通过巩固知识的过程，语文教师才能发现学生学习上的问题，并对此进行补充。复习巩固是文言文基础知识教学不可忽视的重要步骤，作为初中语文教师要把复习巩固这个教学工作重视起来。
二、变换文言文教学形式
（一）在文言文引入时创新方式
文言文为什么成为学生学习的难点还在于文言文本身所涵盖的理解类知识居多，而教师的教学方式比较单调。就文言文引入的方式而言，很多初中语文教师在引入文言文时都是简单直接地开场，显然这样无趣又单一的引入方式肯定不能博得学生的喜爱，所以，在文言文引入时教师就需要创新自己的教学方式，一改以前老套的引入方式。比如，语文教师可以用有趣的故事引入文言文教学，或利用相关的名人名言引入教学，或用学生学过的诗歌知识等引入文言文教学……这些小小的教学引入改变都会给我们的教学带来出乎意料的教学效果。
（二）在讲解文言文基础知识的时候创新教学方式
在引入文言文的时候，语文教师也不能一直沿用以前老套的教学方式，因为任何老套、陈旧、单调的教学方式对学生都没有吸引力。在讲解文言文基础知识的时候，语文教师可以改变以前教师讲学生听的方式，让学生自己大胆猜测根据自己的理解说出词语的意思，然后教师再和学生一起探讨得出最终的讨论结果。这样让学生自己猜测理解就给了学生思考的空间，让他们的脑袋运转起来。在创新的同时也间接提高了学生的思考能力。这是一个一举两得的教学方法。
（三）在疏通整篇文言文的时候变换教学方式
在疏通整篇文言文的时候，大多数教师都是通过自己翻译，学生想象的方式教学。这是最基础的文言文教学方法，然而当今社会需要的是会思考会做事的优秀人才，而非学习的机器，因此，无论是处于教学要求还是创新教学的目的，语文教师都需要改变教学形式。在梳理全篇文章的时候不是教师带领学生而应该是学生领导教师。这个时候语文教师可以让学生自行讨论，互相学习，然后疏通整篇文章，或者为了让课堂气氛更加活跃，教师可以让学生根据自己的理解通过动作或者语言展示文言文的意思。
（四）在知识巩固时更换形式
在知识巩固的时候，其实语文教师不必一板一眼地教学，适当地尝试着去改变教学方式，可能会带来意想不到的教学效果。比如，为了减轻学生的学习负担，语文教师可以让学生通过互相提问的方式巩固文言文知识。也可以用一边做游戏一边巩固知识的方式教学。相信这些创新的教学方式所产生的教学效果都会非常乐观。
三、激发学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老師。当学生对文言文学习产生浓厚的学习兴趣之后，一切问题都会迎刃而解。所以，作为初中语文教师提升学生的文言文学习兴趣尤为重要。语文教师可以带领学生去参观历史古迹，进一步走进文言文，近距离感受古代文化气息，学生对文言文的看法又会有所不同。除此之外，初中语文教师还可以给学生播放与文言文相关的影片。
综上所述，语文教师需要重视文言文教学。首先在教学中教师要注重文言文基础知识教学，其次在讲解疏通、巩固文言文知识的时候，教师要创新教学方式，最后还需要利用各种教学手段提升学生学习文言文的兴趣。这样教师的文言文教学工作才能圆满完成。
参考文献
[1]伍为民.浅谈想象与联想在古诗文教学中的作用[J].初中语文，2010（21）.
[2]王毅.浅谈初中古诗文教学[J].新课程（教育学术版），2008（11）.
四川省威远县教师培训中心 吴愚