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◆摘 要：在中职的教学体系中，专业基础课是更好地学习专业课的基础，是某一专业的基本理论，基本知识，是帮助学生理解、解释专业课领域的概念、知识、定律，并运用它们去系统地指导专业课的学习的课程，在整个体系中，有着非常重要的作用，但是由于其理论性强的特点，教学中学生兴趣不高，重技能而轻理论，使得专业基础课的教学处于一种很无奈的境地，如何发挥专业基础课在教学中的重要作用，专业课的教学实施需要注入新的现代元素。
◆关键词：专业基础课;教学;现代元素
在中职的教学设置中，专业基础课是必不可少的一个部分，是在为高年级学习专业课奠定基础，课程内容多是某一专业的基本理论，基本知识，是帮助学生理解、解释专业课领域的概念、知识、定律，并运用它们去系统地指导专业课的学习的课程，在整个体系中，有着非常重要的作用。作为一名工科毕业生，笔者已担任中职专业基础课的教学工作多年，结合职教改革理念，笔者将从激发学生学习兴趣、构建理实一体教学环境、加强教师教学能力培养和提高三个方面来谈专业基础课的教学实施。
一、做好课程思政、灵活教法，激发学生学习兴趣
从教多年来，我先后担任了计算机应用基础、数据库、电力拖动专业课、电工基础，电子技术等专业基础课等的教学工作，三种类型的课，从学生学习的積极性角度看，专业基础课是学生兴趣最低的，笔者能体会到作为专业基础课教师的失落，学生对课程提不起兴趣，笔者也能深深体会到兴趣对学习效果的意义重大。随着高校的扩招，中职学生的文化课基础近几年呈下滑趋势，为了教学顺利实施，笔者认为要在课程思政元素上下功夫，让学生愿学、会学，会用。
（一）重视传统文化教育，做好课程思政建设
在专业基础课的课程教学设计中，要重视思政元素的融入。俗话说：只有想不到，没有做不到。学生学习提不起兴趣，基础是一方面，最关键的问题还出在思想上，加强传统文化教育，增强学生的责任意识，使命意识，注重价值导向的引领，增强自信意识，不自暴自弃，加强团队协作意识培养，及人身安全、信息安全意识的教育，促进学生的健康成长，全面发展。
（二）丰富教学方法，激发学生学习兴趣
传统的讲、说，学生不感兴趣，教学中要将枯燥的理论知识点生与生活实践中浅显易懂的画面以情景教学方式展现出来，让学生感受到学习的乐趣、价值。例如：电工基础中，在对欧姆定律的理解中，学生易有这样的误解，没有电流的地方，一定没有电压。为此可设计一教学情景，先将两电阻串联，其中一个为可调电阻，两者串联会分压，分压与电阻成正比，当电阻调为无穷大时（相当于此处断开），电路电流为零，断口有无电压？学生定会各抒己见，此时教师可先进行安全教育，然后用仪表去帮助学生解惑，这样既融入了思政元素，情景教学将抽象的知识点情景化，便于学生理解。
二、理、实一体的教学环境，辅助教学
中职学生文化课基础薄弱，没有稳定的学习习惯，但是学生偏爱于动手操作，电工电子这种课程理论+实验，在理、实一体化的教学环境中，更能够充分发挥学生的优点，做中学，做中教，可将理论教学与实践教学环节紧密结合起来，教师既能通过传统的黑板罗列主要知识点，又能通过实验现身说法帮助学生理解专业概念，为学生动手完成项目典定了基础。
例如：电子技术中关于三极管共发射极放大电路这一部分的学习，学生对单电源电路的识图有困难，静态的概念及静态工作点的设置，波形失真与静态工作点选择之间的关系，这一部分的学习对每届学生都是一个难点。为突破难点，教师的教学可设计到理、实一体化的教学环境中去。先由教师进行理论教学，然后学生通过观察教师连接放大电路，调节偏置电阻，观察输入电压、输出电压波形，得出结论：共射放大电路具有反相放大作用;接着教师可再次调节偏置电阻，由学生总结影响信号失真的因素---静态工作点。在此基础上，教师可安排学生分组做项目，一组调大偏置电阻，一组调小偏置电阻，最后总结得出结论，教师进行评价。
这种理、实一体的教学环境可有效降低理、实分离教学设计中事倍功半教学收效，真正做到学以致用。动手调动了学生的学习积极性，可以长见识，打基础。
三、加强教师教学能力的培养和提高
教师是教学改革的主导者和实施者，教师的教学能力直接影响教学的质量，教师除了应该具备传统的教学基本功外，还应该有先进的教育理念，现代化的教学手段。
（一）将信息技术运用到教学中
随着多媒体技术的飞速发展，信息技术可以丰富教学内容，对于电工、电子这种比较抽象的专业基础课来说，可以通过实验视频或模拟动画的播放，帮助学生理解，因此教师不仅要有文字编辑能力，还要有图像、音频、视频的编辑、处理能力。其次可通过微课的方式，以微小视频为载体，将抽象的知识以情景剧呈现给学生，既提炼了教材中的精华知识点，又以剧情形式展现，吸引学生的注意力，同时还能让学生感觉更有亲和力、更乐学。此外老师可利用网络资源，共享线上精品课程，辅助解决教学困惑，提高教学效率。
（二）积极参与教改，及时加油充电
教师要积极参加各级各类培训，确保定期加油充电;积极参加教学能力大赛，促进教师对现代的教学手段的使用，促进教师成长;增强团队协作的意识，通过学科教学团队，编写更适合于本单位学生的校本教材，运用于教学中;积极探索、实践更多适合本校学生的教学方法，真正践行因材施教。
总之，专业基础课的教学实施过程中，这样那样的因素还很多，这里不在做一一阐叙。专业基础课要发挥其应有的作用，专业基础课的课堂教学改革势在必行，需要教师思想不掉队，实践中求创新，积极投身三教改革中，让专业基础课在中职教学中发挥其应有的重要作用。
◆关键词：专业基础课;教学;现代元素
在中职的教学设置中，专业基础课是必不可少的一个部分，是在为高年级学习专业课奠定基础，课程内容多是某一专业的基本理论，基本知识，是帮助学生理解、解释专业课领域的概念、知识、定律，并运用它们去系统地指导专业课的学习的课程，在整个体系中，有着非常重要的作用。作为一名工科毕业生，笔者已担任中职专业基础课的教学工作多年，结合职教改革理念，笔者将从激发学生学习兴趣、构建理实一体教学环境、加强教师教学能力培养和提高三个方面来谈专业基础课的教学实施。
一、做好课程思政、灵活教法，激发学生学习兴趣
从教多年来，我先后担任了计算机应用基础、数据库、电力拖动专业课、电工基础，电子技术等专业基础课等的教学工作，三种类型的课，从学生学习的積极性角度看，专业基础课是学生兴趣最低的，笔者能体会到作为专业基础课教师的失落，学生对课程提不起兴趣，笔者也能深深体会到兴趣对学习效果的意义重大。随着高校的扩招，中职学生的文化课基础近几年呈下滑趋势，为了教学顺利实施，笔者认为要在课程思政元素上下功夫，让学生愿学、会学，会用。
（一）重视传统文化教育，做好课程思政建设
在专业基础课的课程教学设计中，要重视思政元素的融入。俗话说：只有想不到，没有做不到。学生学习提不起兴趣，基础是一方面，最关键的问题还出在思想上，加强传统文化教育，增强学生的责任意识，使命意识，注重价值导向的引领，增强自信意识，不自暴自弃，加强团队协作意识培养，及人身安全、信息安全意识的教育，促进学生的健康成长，全面发展。
（二）丰富教学方法，激发学生学习兴趣
传统的讲、说，学生不感兴趣，教学中要将枯燥的理论知识点生与生活实践中浅显易懂的画面以情景教学方式展现出来，让学生感受到学习的乐趣、价值。例如：电工基础中，在对欧姆定律的理解中，学生易有这样的误解，没有电流的地方，一定没有电压。为此可设计一教学情景，先将两电阻串联，其中一个为可调电阻，两者串联会分压，分压与电阻成正比，当电阻调为无穷大时（相当于此处断开），电路电流为零，断口有无电压？学生定会各抒己见，此时教师可先进行安全教育，然后用仪表去帮助学生解惑，这样既融入了思政元素，情景教学将抽象的知识点情景化，便于学生理解。
二、理、实一体的教学环境，辅助教学
中职学生文化课基础薄弱，没有稳定的学习习惯，但是学生偏爱于动手操作，电工电子这种课程理论+实验，在理、实一体化的教学环境中，更能够充分发挥学生的优点，做中学，做中教，可将理论教学与实践教学环节紧密结合起来，教师既能通过传统的黑板罗列主要知识点，又能通过实验现身说法帮助学生理解专业概念，为学生动手完成项目典定了基础。
例如：电子技术中关于三极管共发射极放大电路这一部分的学习，学生对单电源电路的识图有困难，静态的概念及静态工作点的设置，波形失真与静态工作点选择之间的关系，这一部分的学习对每届学生都是一个难点。为突破难点，教师的教学可设计到理、实一体化的教学环境中去。先由教师进行理论教学，然后学生通过观察教师连接放大电路，调节偏置电阻，观察输入电压、输出电压波形，得出结论：共射放大电路具有反相放大作用;接着教师可再次调节偏置电阻，由学生总结影响信号失真的因素---静态工作点。在此基础上，教师可安排学生分组做项目，一组调大偏置电阻，一组调小偏置电阻，最后总结得出结论，教师进行评价。
这种理、实一体的教学环境可有效降低理、实分离教学设计中事倍功半教学收效，真正做到学以致用。动手调动了学生的学习积极性，可以长见识，打基础。
三、加强教师教学能力的培养和提高
教师是教学改革的主导者和实施者，教师的教学能力直接影响教学的质量，教师除了应该具备传统的教学基本功外，还应该有先进的教育理念，现代化的教学手段。
（一）将信息技术运用到教学中
随着多媒体技术的飞速发展，信息技术可以丰富教学内容，对于电工、电子这种比较抽象的专业基础课来说，可以通过实验视频或模拟动画的播放，帮助学生理解，因此教师不仅要有文字编辑能力，还要有图像、音频、视频的编辑、处理能力。其次可通过微课的方式，以微小视频为载体，将抽象的知识以情景剧呈现给学生，既提炼了教材中的精华知识点，又以剧情形式展现，吸引学生的注意力，同时还能让学生感觉更有亲和力、更乐学。此外老师可利用网络资源，共享线上精品课程，辅助解决教学困惑，提高教学效率。
（二）积极参与教改，及时加油充电
教师要积极参加各级各类培训，确保定期加油充电;积极参加教学能力大赛，促进教师对现代的教学手段的使用，促进教师成长;增强团队协作的意识，通过学科教学团队，编写更适合于本单位学生的校本教材，运用于教学中;积极探索、实践更多适合本校学生的教学方法，真正践行因材施教。
总之，专业基础课的教学实施过程中，这样那样的因素还很多，这里不在做一一阐叙。专业基础课要发挥其应有的作用，专业基础课的课堂教学改革势在必行，需要教师思想不掉队，实践中求创新，积极投身三教改革中，让专业基础课在中职教学中发挥其应有的重要作用。