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摘 要：语文学科的重要性是不言而喻的，它贯穿于学生整个学习生涯。随着近年来中考高考的重大改革，语文的重要性尤为突出，其语文成绩的好坏将会直接影响学生的整体成绩。而在语文学科中，作文是影响语文成绩的重要因素，想要提高语文的整体分数就要提高学生的作文写作水平。本文主要从小学语文作文的重要性、小学语文作文教学中存在的不足之处、提高小学语文作文教学的具体实施措施和有效策略三个不同方面进行阐述分析了小学语文作文教学的有效策略。
关键词：小学语文；作文教学；重要性；措施；有效策略
随着新课标的不断改革语文在各个学科中占有的地位越来越重要。作文是体现一个人文学素养最为基础的内容，也是培养小学生语文水平的根基。小学阶段是学生语言发展的最佳时期。在这一时期训练学生的阅读和写作能力，能够获得事半功倍的效果。读写结合是提高小学生作文水平的有效路径。
一、小学语文作文的重要性
从最近中考高考所释放出来的信息可以看出：得语文者得天下，不仅仅是口号。语文是一个工具科，是我们的母语，是学习其他各科的基础前提。
如果语文你都不行，别的是学不通的。语文之所以重要，是因为它是学好各门学科的最基本的工具，学好语文才有可能学好其他课程。因为语文水平代表学生的“理解能力”、“分析能力”，语文学科学得好不好尤其重要，如果学生具备较高的阅读写作水平，有助于学好其他学科，有助于知识的增广和思想的开展。它对学生会产生一辈子的影响，而这种影响是潜移默化的。
二、小学语文作文教学中存在的不足之处
在小学语文教学中，作文被大部分学生认为是最枯燥、最难的一个教学环节，同时作文也是各种考试中分值比重最大的一块。小学语文作文教学不仅对于学生来说相对较为难掌握的内容，而且对于教师来说同样是一个非常棘手的难题。
1、学生对作文课的学习热情不高。
据统计，从目前我国小学语文作文教学情况来看，很多学生都非常不喜欢作文，学生对作文课的学习热情不高。在作文教学过程中老师常常处于被动的状态，每次课外写作任务学生往往是随便应付，达不到老师的要求。
2、教学方法不够新颖，教学手段不灵活，缺少新意。
除了学生自身对作文较为反感以外，教师在作文教学中也存在教学方法的缺陷。教学方法不够新颖，教学手段不灵活，缺少新意。教师在教学时只是一味地进行讲解，并没有考虑到学生对其所讲授内容的接受程度，这种教学方式对学生所产生的效果教学效果不佳，不能达到新课标的要求。长此以往，作文教学所产生的效果越来越差，小学学生也将会对作文的学习丧失信心。
3、阅读量少，无内容可写。
小学语文课程标准要求培养学生读、写、听、说等多种能力，这就要求写作教学与阅读教学要进行结合。就目前而言，小学语文教师缺乏写作教学与阅读教学相结合的意识，写作教学与阅读教学孤立化，没有充分发挥阅读文本对写作的导引作用，学生的阅读量少，在进行作文写作的时候总感觉无内容可写。
三、提高小学语文作文教学的具体实施措施和有效策略
1、进行大量阅读，阅读量的积累是小学语文写作学习的第一把钥匙。
教师平时要培养学生进行大量阅读，阅读量的积累是小学语文写作学习的第一把钥匙。这把钥匙孩子能够打开孩子语文写作能力的“宝库”。老师要引导学生多读好书、经典的书。特别建议孩子多读适合他们年龄段的人文书籍——低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书，中段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍，高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物，当学生的阅读量多了，语文素养也就慢慢养成了，写作能力自然而然就会逐渐提高，作文写作也就变的非常容易水到渠成了。
另外，提升阅读理解、增加海量阅读、可以有效的提高学生的学习作文写作能力。阅读终生有益，阅读习惯和阅读能力却不是一朝一夕可以获得的，需要长时间的培养、积累。家长要从小培养孩子的阅读习惯，日积月累的阅读量可以让孩子所获得更多知识和能力。
2、多背，背好词好句好段与优秀作文素材。
小学生的记忆力是非常强大的，多背，是语文作文学习的第二把钥匙，让孩子在其记忆力最强盛的时代，背诵最经典作文素材，随着不断积累，肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这个古训永远不会过时。
3、多写，是孩子提升作文能力最重要的法宝！
多写，是语文学习的第三把也是最重要的一把鑰匙。通过不断的写作练习，学生能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来，这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。
在作文指导教学过程中，老师要适当的多安排一些灵活多变的写作内容，让学生有话可写、有情可抒、有理可说，充分调动学生的写作积极性，让学生能够真正把学到的内容应用到自己的文章之中，不写谎话，要写真实的内容。
4、作文批阅要善于运用鼓励的词语激励学生。
为了能够让学生对自己所写作的文章有一个正确的认识，教师应当对其所写作的作文进行严格的批阅和评价。教师在作文批阅过程中要善于运用鼓励的词语激励学生，不要一直批评其在写作中所存在的错误，要多进行正面的鼓励和评价，以此来培养学生写作的兴趣。适时的指出学生写作中存在的不稳妥之处，并提出相应的改进方法，让学生能够认识到自己在作文写作当中所存在的不足，不断吸取和积累写作经验。
综上所述，小学语文作文教学水平的提高不是一朝一夕的事情，需要我们从点滴教学开始，积累阅读量，多动笔，留心身边的事物，作文做到写真、写实。得语文者，得中考、高考，为了学生将来在考试中能够取得优异的成绩，小学作文从现在抓起。教师根据当前小学作文教学的具体情况采取有效的教学方法。灵活教学，不仅能够获得较为理想的教学效果，而且还能够帮助学生在作文学习上树立起一定的信心，让学生爱上作文，爱上语文课，进而提高作文的教学效率。
参考文献：
[1]张春兰。《小学语文作文教学策略研究》[J].《新课程研究》，2017年08期。
[2]王林琳。《浅析小学语文作文教学手段反思》[J].《中国校外教育》2017年01期。
关键词：小学语文；作文教学；重要性；措施；有效策略
随着新课标的不断改革语文在各个学科中占有的地位越来越重要。作文是体现一个人文学素养最为基础的内容，也是培养小学生语文水平的根基。小学阶段是学生语言发展的最佳时期。在这一时期训练学生的阅读和写作能力，能够获得事半功倍的效果。读写结合是提高小学生作文水平的有效路径。
一、小学语文作文的重要性
从最近中考高考所释放出来的信息可以看出：得语文者得天下，不仅仅是口号。语文是一个工具科，是我们的母语，是学习其他各科的基础前提。
如果语文你都不行，别的是学不通的。语文之所以重要，是因为它是学好各门学科的最基本的工具，学好语文才有可能学好其他课程。因为语文水平代表学生的“理解能力”、“分析能力”，语文学科学得好不好尤其重要，如果学生具备较高的阅读写作水平，有助于学好其他学科，有助于知识的增广和思想的开展。它对学生会产生一辈子的影响，而这种影响是潜移默化的。
二、小学语文作文教学中存在的不足之处
在小学语文教学中，作文被大部分学生认为是最枯燥、最难的一个教学环节，同时作文也是各种考试中分值比重最大的一块。小学语文作文教学不仅对于学生来说相对较为难掌握的内容，而且对于教师来说同样是一个非常棘手的难题。
1、学生对作文课的学习热情不高。
据统计，从目前我国小学语文作文教学情况来看，很多学生都非常不喜欢作文，学生对作文课的学习热情不高。在作文教学过程中老师常常处于被动的状态，每次课外写作任务学生往往是随便应付，达不到老师的要求。
2、教学方法不够新颖，教学手段不灵活，缺少新意。
除了学生自身对作文较为反感以外，教师在作文教学中也存在教学方法的缺陷。教学方法不够新颖，教学手段不灵活，缺少新意。教师在教学时只是一味地进行讲解，并没有考虑到学生对其所讲授内容的接受程度，这种教学方式对学生所产生的效果教学效果不佳，不能达到新课标的要求。长此以往，作文教学所产生的效果越来越差，小学学生也将会对作文的学习丧失信心。
3、阅读量少，无内容可写。
小学语文课程标准要求培养学生读、写、听、说等多种能力，这就要求写作教学与阅读教学要进行结合。就目前而言，小学语文教师缺乏写作教学与阅读教学相结合的意识，写作教学与阅读教学孤立化，没有充分发挥阅读文本对写作的导引作用，学生的阅读量少，在进行作文写作的时候总感觉无内容可写。
三、提高小学语文作文教学的具体实施措施和有效策略
1、进行大量阅读，阅读量的积累是小学语文写作学习的第一把钥匙。
教师平时要培养学生进行大量阅读，阅读量的积累是小学语文写作学习的第一把钥匙。这把钥匙孩子能够打开孩子语文写作能力的“宝库”。老师要引导学生多读好书、经典的书。特别建议孩子多读适合他们年龄段的人文书籍——低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书，中段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍，高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物，当学生的阅读量多了，语文素养也就慢慢养成了，写作能力自然而然就会逐渐提高，作文写作也就变的非常容易水到渠成了。
另外，提升阅读理解、增加海量阅读、可以有效的提高学生的学习作文写作能力。阅读终生有益，阅读习惯和阅读能力却不是一朝一夕可以获得的，需要长时间的培养、积累。家长要从小培养孩子的阅读习惯，日积月累的阅读量可以让孩子所获得更多知识和能力。
2、多背，背好词好句好段与优秀作文素材。
小学生的记忆力是非常强大的，多背，是语文作文学习的第二把钥匙，让孩子在其记忆力最强盛的时代，背诵最经典作文素材，随着不断积累，肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这个古训永远不会过时。
3、多写，是孩子提升作文能力最重要的法宝！
多写，是语文学习的第三把也是最重要的一把鑰匙。通过不断的写作练习，学生能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来，这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。
在作文指导教学过程中，老师要适当的多安排一些灵活多变的写作内容，让学生有话可写、有情可抒、有理可说，充分调动学生的写作积极性，让学生能够真正把学到的内容应用到自己的文章之中，不写谎话，要写真实的内容。
4、作文批阅要善于运用鼓励的词语激励学生。
为了能够让学生对自己所写作的文章有一个正确的认识，教师应当对其所写作的作文进行严格的批阅和评价。教师在作文批阅过程中要善于运用鼓励的词语激励学生，不要一直批评其在写作中所存在的错误，要多进行正面的鼓励和评价，以此来培养学生写作的兴趣。适时的指出学生写作中存在的不稳妥之处，并提出相应的改进方法，让学生能够认识到自己在作文写作当中所存在的不足，不断吸取和积累写作经验。
综上所述，小学语文作文教学水平的提高不是一朝一夕的事情，需要我们从点滴教学开始，积累阅读量，多动笔，留心身边的事物，作文做到写真、写实。得语文者，得中考、高考，为了学生将来在考试中能够取得优异的成绩，小学作文从现在抓起。教师根据当前小学作文教学的具体情况采取有效的教学方法。灵活教学，不仅能够获得较为理想的教学效果，而且还能够帮助学生在作文学习上树立起一定的信心，让学生爱上作文，爱上语文课，进而提高作文的教学效率。
参考文献：
[1]张春兰。《小学语文作文教学策略研究》[J].《新课程研究》，2017年08期。
[2]王林琳。《浅析小学语文作文教学手段反思》[J].《中国校外教育》2017年01期。