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【摘要】新课程改革要求要把学生作为发展的根本，提出改变传统的灌输武学习方式，改变死记硬背以及机械性训练的现状，提倡学生要动手研究，主动参与研究，把信息技术教学过程普及化，逐步呈现出教学方法的转变以及师生互动方式的改革，不仅要加强学生的基础学习，还要提高学生的创新能力，培养学生终身学习能力，笔者根据自己的数学教学经验，提出一些新的初中数学学习方法，
【关键词】新课改；初中学生；学习方法；数学
1.提高学生学习积极性
新课改要求学生改变学习的状态，教师在教学过程当中要多照顾学生在情感、人生观、价值观以及学习能力方面的发展，在学习初中数学过程当中，一旦学生掌握了基础知识，能够享受到成功的喜悦，那么就会主动去学习，产生学习数学的兴趣，所以，教师在教学过程当中要最大限度地激发学生学习数学的兴趣。保证教学活动的有效性，教师作为学习的主导，他的真本领不在于传授知识，而是激发学生去主动学习，激发学生的求知欲，让学生的学习兴趣发挥巨大的作用，学生经过自己的思索以及实际动手的操作来掌握数学知识，在数学教学过程当中，教师要根据不同的教学内容结合学生的特点，运用不同的教学方法，精心设计教学过程，在课堂上给学生机会来合作学习，动手操作和自主学习，鼓励学生发表自己独特的见解，这样，学生的积极性被激发，不再认为数学的学习很枯燥，很乏味，改变学生的学习积极性，
2.学生运用数学知识
新课程所提倡的是在数学学习当中要提出问题，然后运用所学到的数学知识来解决出现的各种问题。但是很多学生却很难学以致用，教学过程当中教师没有讲授数学的实际运用案例，也会影响学生正确运用数学知识，现代社会科技进步迅速。很多实际生活中都可以找到数学的影子，比如银行的利息，保险，分期付款等很多方面都运用到了数学知识，教师要根据这些实际情况来进行数学的教学，让学生从日常生活当中掌握数学知识，
美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力，”可见，学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力，如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画圆，有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆，在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题，再比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，
3.合理运用合作式学习
新课程所提倡的是合作的学习方式，对于教师的主导作用方面也提出了强烈的要求，要摈弃传统的教师地位的居高临下，要让学生作为学习的主体，教师要与学生能够在平等条件下进行交流，要打破传统教学过程当中课堂的沉闷以及教师的严肃，做到师生之间进行互动和交流，达到师生共同进步，也就是说，教师的职能从传递和训导延伸到激励和帮助，师生之间也不仅仅是传递知识的作用，要用感情的交流作为纽带，点燃学生学习数学的激情，学生在深思中学习，积极发言，讨论，探索，从而掌握数学知识，在教学过程当中，教师要给学生很充裕的时间，来让学生发挥自己的主体作用，让学生主动探求知识，课堂是学生的，课本是学生的，学习的任务也是学生的，老师要作为学生的助手，做好学生的辅导工作，学生处于这种探索的激情当中，就可以学到不少新知识，
4.合理运用多媒体教学
21世纪，人类进入了高科技时代，计算机和网络无处不在，作为培养人才的教育工作也不能落后，要把现代教育的手段运用到数学的教学过程当中，向新型教学方式迈进，在教学中可以运用多媒体来导入故事情节。通过生动的画面和音乐，引导学生进入学习状态，通过运用多媒体来创设情境，学生进入学习情境后，再根据自己的理解进行讨论和探索，最后得出自己的结论，教师再对学生的结论进行点评，并告知正确的结论，学生在探索中学习，能加深记忆，更深刻掌握知识，
在初中数学的教学过程当中，引入现代教育手段来进行教学，用动态的画面和声音效果来创造学习氛围，把数学的抽象性具体化，实践化，活跃学生的数学思维，让学生在兴趣当中参与学习活动，科学记忆所学到的数学知识，发挥学生学习的主动性，把学生作为学习的主体，提高教学的质量，提高教学的效果，使学生学习数学，掌握数学知识，运用数学知识，
总之，在新课改的情况下，教师们要转变教学的观念，多想办法进行合理教学。把实际生活与数学的学习联系到一起，在探索中学习数学，掌握数学和发展数学，
【关键词】新课改；初中学生；学习方法；数学
1.提高学生学习积极性
新课改要求学生改变学习的状态，教师在教学过程当中要多照顾学生在情感、人生观、价值观以及学习能力方面的发展，在学习初中数学过程当中，一旦学生掌握了基础知识，能够享受到成功的喜悦，那么就会主动去学习，产生学习数学的兴趣，所以，教师在教学过程当中要最大限度地激发学生学习数学的兴趣。保证教学活动的有效性，教师作为学习的主导，他的真本领不在于传授知识，而是激发学生去主动学习，激发学生的求知欲，让学生的学习兴趣发挥巨大的作用，学生经过自己的思索以及实际动手的操作来掌握数学知识，在数学教学过程当中，教师要根据不同的教学内容结合学生的特点，运用不同的教学方法，精心设计教学过程，在课堂上给学生机会来合作学习，动手操作和自主学习，鼓励学生发表自己独特的见解，这样，学生的积极性被激发，不再认为数学的学习很枯燥，很乏味，改变学生的学习积极性，
2.学生运用数学知识
新课程所提倡的是在数学学习当中要提出问题，然后运用所学到的数学知识来解决出现的各种问题。但是很多学生却很难学以致用，教学过程当中教师没有讲授数学的实际运用案例，也会影响学生正确运用数学知识，现代社会科技进步迅速。很多实际生活中都可以找到数学的影子，比如银行的利息，保险，分期付款等很多方面都运用到了数学知识，教师要根据这些实际情况来进行数学的教学，让学生从日常生活当中掌握数学知识，
美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力，”可见，学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力，如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画圆，有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆，在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上”这个实际问题，再比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，
3.合理运用合作式学习
新课程所提倡的是合作的学习方式，对于教师的主导作用方面也提出了强烈的要求，要摈弃传统的教师地位的居高临下，要让学生作为学习的主体，教师要与学生能够在平等条件下进行交流，要打破传统教学过程当中课堂的沉闷以及教师的严肃，做到师生之间进行互动和交流，达到师生共同进步，也就是说，教师的职能从传递和训导延伸到激励和帮助，师生之间也不仅仅是传递知识的作用，要用感情的交流作为纽带，点燃学生学习数学的激情，学生在深思中学习，积极发言，讨论，探索，从而掌握数学知识，在教学过程当中，教师要给学生很充裕的时间，来让学生发挥自己的主体作用，让学生主动探求知识，课堂是学生的，课本是学生的，学习的任务也是学生的，老师要作为学生的助手，做好学生的辅导工作，学生处于这种探索的激情当中，就可以学到不少新知识，
4.合理运用多媒体教学
21世纪，人类进入了高科技时代，计算机和网络无处不在，作为培养人才的教育工作也不能落后，要把现代教育的手段运用到数学的教学过程当中，向新型教学方式迈进，在教学中可以运用多媒体来导入故事情节。通过生动的画面和音乐，引导学生进入学习状态，通过运用多媒体来创设情境，学生进入学习情境后，再根据自己的理解进行讨论和探索，最后得出自己的结论，教师再对学生的结论进行点评，并告知正确的结论，学生在探索中学习，能加深记忆，更深刻掌握知识，
在初中数学的教学过程当中，引入现代教育手段来进行教学，用动态的画面和声音效果来创造学习氛围，把数学的抽象性具体化，实践化，活跃学生的数学思维，让学生在兴趣当中参与学习活动，科学记忆所学到的数学知识，发挥学生学习的主动性，把学生作为学习的主体，提高教学的质量，提高教学的效果，使学生学习数学，掌握数学知识，运用数学知识，
总之，在新课改的情况下，教师们要转变教学的观念，多想办法进行合理教学。把实际生活与数学的学习联系到一起，在探索中学习数学，掌握数学和发展数学，