摘 要： 兴趣是最好的老师。教师的精神状况、肢体语言、说话音调高低，对学生的影响不容忽视。在教学中围绕核心概念，抓关键词，对学生进行问题意识的培养，及时进行信息反馈，对激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率能起到事半功倍的效果。人要学会反思，才能不断地进步。
　　关键词： 初中生物 兴趣培养 教学反思
　　
　　教学质量的好坏关键在课堂，课堂效率的高低关键是兴趣，兴趣的培养要看教师。作为一名初中生物学教师我结合自身教学实践，在此谈谈教学体会。
　　1.兴趣培养需要精神作支撑
　　“兴趣是最好的老师”。学生如果喜欢你这个老师，他们就喜欢你这个学科，就愿意去学，就能集中精力，主动参与到课堂教学中，学习效率就能提高。但是教师的精神状态对学生的影响较大。如果上课时老师没有精神，说话软软的，一点力气都没有，可想而知，学生哪来精神？哪来的兴趣呢？因此，教师的精神状况好坏对课堂教学效率有直接的影响。
　　2.合理使用教学资源
　　在生物教学中为了避免简单枯燥，教师可以利用实物、标本、模型、挂图等直观教具，也可以利用多媒体。化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，来吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习氛围中，从而收到良好的教学效果。教师还可以利用肢体语言、说话声音的高低、快慢，来激励学生，吸引他们的注意力。往往老师的一个手势，一个眼神，一个动作会给学生较深的印象。
　　3.要合理使用教材
　　随着课程改革的不断深入，教师在教学中的地位、角色和任务都发生了巨大的改变。主要表现在：一方面教师在课堂上不再是单一的知识讲解者，而是要成为一个学生学习的促进者，促成课堂中信息的双向或多向交流，引导学生从教材中寻找知识点、关键词；另一方面教师不再是单一的“蜡烛”“园丁”，而应在教书育人的同时，也不断地汲取养分丰富自己，不断反思，不断总结经验，成为学生学习上的引路人，授给学生的不仅仅是“鱼”而是一张“网”和网鱼的技术与技能。
　　（1）把抽象的知识具体化。
　　生物教材有许多图片和文字材料，教师在遇到这部分内容的时候要指导学生认识、分析、记忆图片中各部分的名称和功能，对复杂图形要分步进行。如在消化系统图的教学中我采取第一步认识消化道，让学生联系自己的身体从上而下认识各部分的名称并对重要器官设计一些考题，如消化系统的起始部分是什么？消化道中最膨大的部分是什么？食物消化的主要场所是什么？等问题来加深理解和记忆。第二步再认识消化腺，同样设计一些考题如人体最大的消化腺是什么？它的分泌物是什么？等问题。这样学生易记忆且记得住。文字材料要找出关键词并作重点符号，教师要不失时机地对关键词设计一些问题进行练习，让学生明白记住这些关键词的目的和意义。例如在教观察《植物细胞结构》的顺序时教师可指导学生从课文中找到关键词：擦-滴-取-展-盖-染-吸，同样在教观察《动物细胞结构》的顺序时也用：擦—滴—刮—涂—盖—染—吸，这些关键词来帮助学生记忆，同时指出两者的不同之处。这样学生学得轻松，学习兴趣浓厚。
　　（2）围绕核心概念进行教学。
　　在教学中教师要始终抓住核心概念，以教材为载体，教材的每章每节都有一个核心概念，围绕核心概念展开教学。根据学生的实际生活、学习情况和学校实际状况，对教材内容进行灵活的处理，及时调整教学活动，创造性地使用教材。教学内容的组织要得当。内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；教材内容要规划好，对学生感兴趣的与生产、生活实际联系较紧密的内容，教师要适当地拓展，要讲清讲透。
　　4.注重课堂问题意识的培养
　　课堂问题意识的培养首先应从教师做起。教师若没有问题意识，不善于从教材中发现问题，或设计的问题没有一定的质量。学生就不知道该记什么，要记的目的和意义又是什么。这样，教师的教学效率低。其次，教师要教给学生提问题的方法和技巧。从而使学生感知每一个知识点该如何应用，解决什么样的问题，以达到学以至用的目的。
　　5.信息反馈是检验本堂课内容掌握程度的重要手段
　　在课堂教学中，教师说得最多的是：你听懂没有？听懂的请举手。而很少问：老师讲清楚没有？不会的请举手，有些教师往往只注重教，只注重教学任务的完成与否而忽视了学生学到了多少？还有多少不会的？如果是没讲清楚的要及时补讲给学生。如果教师能及时地掌握这些信息，能够及时发现问题，及时解决问题，才能真正做到面向全体学生。
　　6.注重课前复习和阶段性复习
　　学生对之前所学的东西如果不及时复习巩固往往很快就会遗忘。因此课前给五分钟时间阅读课文要点，再根据要点设计一些问题，让学生有目的、有针对性地阅读记忆。每章学习完后应该进行阶段性复习，这样不仅能及时巩固所学的知识，而且能让学生“学以致用”，解决实际问题，增加学生的成就感。
　　7.用幽默的语言营造轻松的课堂气氛
　　课改需要好的课堂气氛。师生在愉悦的情境下学新知，探奥秘，增本领，往往事半功倍。好的课堂令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。课堂气氛的调节，教师起到至关重要的作用，而教师的幽默更有着不可缺或的效果。我在讲课的时候会适当地运用较通俗生动的语言，批评学生的时候尽量做到既提醒又不失风趣。这样能有效地打破课堂上的平板氛围，使课堂气氛生动活泼，让学生爱上生物课堂。
　　8.课后注意反思，不断改进
　　人要学会反思，才能不断进步。课后反思是对教学活动进行全面而深入的冷静思考和总结。它可以使教学经验理论化，通过对自己的教育实践不断地深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进而充实自己，优化教学，有效促进教师专业可持续发展。由于生物教师所任的班级往往较多，每备一次课都能上几次，因此有很多机会不断改进。每次上完课，我会根据课堂的效果和学生的反应，对教学设计进行调整，再运用到后面上课的班级。而前面的班级我会利用后面的课时再进行补救。这样不停地上课—反思—改进，我的课堂效率越来越高。
　　总之，在新课标、新课改的理念下，教师要有新的教学观念、新的师生关系，有新的课堂教学模式。如何上好一堂课？如何让更多的学生喜欢你的课，是值得我们每个教师深思的问题。但不管怎样，我相信只要我们本着认真负责的态度，抓好教学过程的每一个细节，吃透生物课程标准，把教改落实在实处；注重学生的兴趣培养，问题意识的培养，充分发挥每一个学生的潜能，就能提高课堂教学效率，从而大面积地提高教学质量。