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摘要：在小学语文课堂教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师至少做到培养学生的合作学习能力、阅读能力和打造活跃的课堂教学氛围。
关键字：合作;阅读;氛围
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-226
一、培养学生合作学习
在新课改下的小学语文课堂上，教师们采用合作学习教学模式，全方位地鼓励和引导学生们去自主做好语文阅读。新课改的全面施行也对学校内的教学水平做出了高标准的要求。尤其注重对于学生们的探究、合作能力的培养，以及学习兴趣的激发。传统的小学语文教学中，很大部分教师因为受陈旧的教学理念的干扰，进而忽视了语文阅读教学在整个语文学科中的关键作用。新课改提出从小组合作学习的教学模式出发，引导学生由浅入深进行合作阅读和综合探究。关于小组合作探究，我们可以从以下几个方面进行，首先，科学划分小组。大家都知道，每个学生的知识水平能力不一样，教师针对每个人做好不一样的计划，兼顾到每个孩子的性格和爱好，心理和年龄特征，思维发展等多方面情况入手进行分析。而合作小组的划分一定要遵循科学的理念，人数不宜过多，控制在5-6人为宜。分派的任务也要合宜。保证每个小组的优等生和学困生的数量是合理的。让先进带动后进，已经掌握了知识的学生再去有针对性地指导没有方向的学生。确保最大程度地保障学困生的阅读学习效果。其次，有效选择教学内容。在语文教学的过程中，教师首先要将自己教学的内容分析透彻，再综合每个小组的具体情况选择好具体的教学内容。我们还要控制好每堂课的难度，结合阅读要求来进行科学的设计，引导学生由浅入深的进行探究和思考。
二、培养学生的閱读能力
阅读能力是衡量小学生综合水平的标准。尤其是处于低年级的学生，因为这个阶段的学生已经认识了很多的汉字，能够通过大量的阅读来开阔自己的眼界，从而认识更加精彩的世界。学生具备怎样的阅读能力，直接决定了自身的学习能力。所以，阅读能力的培养已经成为小学语文教学非常重要的部分。关于培养学生的阅读能力，首先，需要让学生对阅读产生足够的兴趣。小学语文教师需要针对学生的年龄特征和认知水平来进行具有趣味的阅读体验，使学生可以更快的爱上阅读，从而更好的提高学生的阅读兴趣。甚至课堂上要认真贯彻新课改的理念，生动的进行情境的演示，使学生能够更加专注的投入到良好的阅读氛围中。在学习小学课文《我们的民族小学》一文候，教师可以让学生观看和课文对应的一些视频，使学生可以通过形象的画面对课文进行理解。在学习这篇课文之后，我们可以让学生仔细想想我能的学校是什么样子，课后可以布置一篇作文，写写我们的校园。这样可以让学生可以主动的进行阅读探索，从而更好的提高学生的阅读水平。其次，重视学法指导，帮助学生掌握阅读法。进行小学语文阅读教学的时候，教师需要多传授一些阅读技巧，从而可以更好的提高学生的阅读效果，能够在最短的时间内来提升学生的阅读技能。由于小学生缺乏足够的经历和经验而且理解能力不足，因此教师在教学生阅读技能的时候，需要选择合适的方法引导学生可以主动的探索出阅读的一些技巧。所以就需要语文教师可以和课文的特点相结合，使学生可以更好的融入课文的情境，通过正确的引导使学生可以不断的激发出自己的主动探索意识，从而找到适合的并且有效的阅读技巧。最后，把握点睛之处，促使学生领悟文本内涵。小学语文教师要对课文进行深入的理解从而找到其中的精髓，让学生能够借此进行针对性的阅读，能够捕捉课文的中心思想，从而可以更加深刻的对课文进行理解，能够进一步的提高学生的理解能力。总的来说，培养良好的阅读习惯不仅对学生目前的成绩有很大的影响，而且对将来语文以及其他科目的学习都有非常重要的影响。
三、力争打造活跃的教学气氛
传统教学中，很多教师给学生的形象大多是严肃、古板神圣的，学生在教师面前往往表现的规规矩矩矩，很怕老师，无法展现其思维创新能力。在新课改下，教师应主动对自身的教学理念进行改革，把学生当成自己的孩子或朋友，要以和蔼可亲的方式展开教学活动，促使学生能够积极的表现自己。如此方可使学生针对学习内容展开自主思考。或者教师可以利用情景教学的模式调动学生的学习兴趣。既然老师把学生当成了朋友，学生也应该把老师当成朋友，这样在一种平等的条件下，学生就会在愉悦的环境中进行学习，能够使思维处于活跃的状态，有利于其思维创新能力的形成。为小学生营造轻松愉悦的课堂气氛，能够激发其探究知识的兴趣，促使其能够针对问题进行主动的思考探索。在学习生字时，教师可以利用猜字谜的游戏形式来活跃学生的思维，帮助其掌握生字。课堂上，我们可以通过讲故事、放视频、猜谜语等方式调动学生的积极性和主动性。大家都知道，小学生天生好动，喜欢做游戏，我们老师就要根据学生的这一特性，开展丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，促使学生能够针对教师的问题发散思维展开想象。这种具有趣味性的学习氛围，不仅能够帮助学生更好的掌握知识，而且能够促使学生提升思维创新能力。
关键字：合作;阅读;氛围
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-226
一、培养学生合作学习
在新课改下的小学语文课堂上，教师们采用合作学习教学模式，全方位地鼓励和引导学生们去自主做好语文阅读。新课改的全面施行也对学校内的教学水平做出了高标准的要求。尤其注重对于学生们的探究、合作能力的培养，以及学习兴趣的激发。传统的小学语文教学中，很大部分教师因为受陈旧的教学理念的干扰，进而忽视了语文阅读教学在整个语文学科中的关键作用。新课改提出从小组合作学习的教学模式出发，引导学生由浅入深进行合作阅读和综合探究。关于小组合作探究，我们可以从以下几个方面进行，首先，科学划分小组。大家都知道，每个学生的知识水平能力不一样，教师针对每个人做好不一样的计划，兼顾到每个孩子的性格和爱好，心理和年龄特征，思维发展等多方面情况入手进行分析。而合作小组的划分一定要遵循科学的理念，人数不宜过多，控制在5-6人为宜。分派的任务也要合宜。保证每个小组的优等生和学困生的数量是合理的。让先进带动后进，已经掌握了知识的学生再去有针对性地指导没有方向的学生。确保最大程度地保障学困生的阅读学习效果。其次，有效选择教学内容。在语文教学的过程中，教师首先要将自己教学的内容分析透彻，再综合每个小组的具体情况选择好具体的教学内容。我们还要控制好每堂课的难度，结合阅读要求来进行科学的设计，引导学生由浅入深的进行探究和思考。
二、培养学生的閱读能力
阅读能力是衡量小学生综合水平的标准。尤其是处于低年级的学生，因为这个阶段的学生已经认识了很多的汉字，能够通过大量的阅读来开阔自己的眼界，从而认识更加精彩的世界。学生具备怎样的阅读能力，直接决定了自身的学习能力。所以，阅读能力的培养已经成为小学语文教学非常重要的部分。关于培养学生的阅读能力，首先，需要让学生对阅读产生足够的兴趣。小学语文教师需要针对学生的年龄特征和认知水平来进行具有趣味的阅读体验，使学生可以更快的爱上阅读，从而更好的提高学生的阅读兴趣。甚至课堂上要认真贯彻新课改的理念，生动的进行情境的演示，使学生能够更加专注的投入到良好的阅读氛围中。在学习小学课文《我们的民族小学》一文候，教师可以让学生观看和课文对应的一些视频，使学生可以通过形象的画面对课文进行理解。在学习这篇课文之后，我们可以让学生仔细想想我能的学校是什么样子，课后可以布置一篇作文，写写我们的校园。这样可以让学生可以主动的进行阅读探索，从而更好的提高学生的阅读水平。其次，重视学法指导，帮助学生掌握阅读法。进行小学语文阅读教学的时候，教师需要多传授一些阅读技巧，从而可以更好的提高学生的阅读效果，能够在最短的时间内来提升学生的阅读技能。由于小学生缺乏足够的经历和经验而且理解能力不足，因此教师在教学生阅读技能的时候，需要选择合适的方法引导学生可以主动的探索出阅读的一些技巧。所以就需要语文教师可以和课文的特点相结合，使学生可以更好的融入课文的情境，通过正确的引导使学生可以不断的激发出自己的主动探索意识，从而找到适合的并且有效的阅读技巧。最后，把握点睛之处，促使学生领悟文本内涵。小学语文教师要对课文进行深入的理解从而找到其中的精髓，让学生能够借此进行针对性的阅读，能够捕捉课文的中心思想，从而可以更加深刻的对课文进行理解，能够进一步的提高学生的理解能力。总的来说，培养良好的阅读习惯不仅对学生目前的成绩有很大的影响，而且对将来语文以及其他科目的学习都有非常重要的影响。
三、力争打造活跃的教学气氛
传统教学中，很多教师给学生的形象大多是严肃、古板神圣的，学生在教师面前往往表现的规规矩矩矩，很怕老师，无法展现其思维创新能力。在新课改下，教师应主动对自身的教学理念进行改革，把学生当成自己的孩子或朋友，要以和蔼可亲的方式展开教学活动，促使学生能够积极的表现自己。如此方可使学生针对学习内容展开自主思考。或者教师可以利用情景教学的模式调动学生的学习兴趣。既然老师把学生当成了朋友，学生也应该把老师当成朋友，这样在一种平等的条件下，学生就会在愉悦的环境中进行学习，能够使思维处于活跃的状态，有利于其思维创新能力的形成。为小学生营造轻松愉悦的课堂气氛，能够激发其探究知识的兴趣，促使其能够针对问题进行主动的思考探索。在学习生字时，教师可以利用猜字谜的游戏形式来活跃学生的思维，帮助其掌握生字。课堂上，我们可以通过讲故事、放视频、猜谜语等方式调动学生的积极性和主动性。大家都知道，小学生天生好动，喜欢做游戏，我们老师就要根据学生的这一特性，开展丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，促使学生能够针对教师的问题发散思维展开想象。这种具有趣味性的学习氛围，不仅能够帮助学生更好的掌握知识，而且能够促使学生提升思维创新能力。