随着经济全球化趋势的逐步加强，英语教学的作用也进一步凸显。为此我国在提高英语教学质量方面不断研究探索，通过完善英语教材与教学模式来促进英语教学水平的提高。目前，随着译林版英语阅读教材的出现，我国在提高初中英语的阅读水平、交际能力、写作水平等方面都有了显著的提升。本文将以译林版《牛津初中英语》阅读教材的使用为例，对任务教学模式进行分析，并提出其存在的问题，旨在寻找有效的解决措施。
　　1. 任务型教学模式的发展应用现状
　　任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，即教师在教学活动中，围绕特定的交际和语言项目，设计出可操作的、具体的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的学习资源，以达到学习和掌握语言的目的。近年来，任务教学在我国的英语教学中得到了广泛的推广与应用，尤其是在初中英语阅读教学中，充分发挥其教学优势。译林版《牛津初中英语》教材就是根据任务教学模式编写的，按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。但是，据调查研究显示，我国部分中学在运用任务教学模式的过程中还存在严重的不足有待进一步完善，比如教师素质较低、学生基础差、任务教学模式有待完善、教材编制不科学等等。可见，任务教学模式在初中英语阅读教学的应用还有待进一步探讨。
　　2. 任务教学模式在初中英语阅读教学中的问题及解决措施
　　2.1教学模式
　　据调查研究显示，虽然译林版英语教材与任务教学模式更加科学合理，但是目前我国初中英语教学依然受传统教学模式的影响，教学理念落后。据相关学生反映，课堂中依然是灌输式的教学模式，这种教学模式严重地打击了学生学习的积极性，也不利于教学质量的提高。因此，我国应该积极转变传统落后的教学观念，充分发挥任务教学模式的优势，取其精华、去其糟粕，同时还要积极借鉴国外先进的教学理念，不断完善教学模式，从而进一步促进教学质量的提高。
　　2.2教师素质
　　任务型教学模式是一种新的教学方式，适用于我国的初中英语阅读教学，其教学模式话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有利于进一步培养学生的语感。但是由于教师的素质较差，对任务型教学模式的运用水平较低，对课堂的过程把握不到位，不能让将话题、功能、结构、任务等环节完美结合，使得教学质量大打折扣。因此，我国应该大力提高教师的综合素质，比如建立健全教师的培训与考核体系，提高教师对任务型教学模式的运用技巧，从而进一步发挥其教学功效。
　　2.3学生基础
　　据调查研究显示，部分学生对译林版英语教材并不是很认同，因为学生的英语水平是有区别的。有的学生认为该教材编制科学合理，但是有的学生英语水平较差，词汇量较少，面对任务型教学中话题、任务等互动环节时束手无策，不能完全融入到教学过程中去，大大降低了学习效率。因此在初中英语教学的同时，还学要采用分层教学模式，科学合理地编制教材，词汇量、阅读内容要有针对性与选读性，有利于教师根据自己学生的基本情况进行教学。
　　2.4教材内容
　　据部分教师与相关学生反应，以任务型教学模式为主的译林版《牛津初中英语》的教材内容存在超前语言现象。即译林版新教材的内容不能与时俱进，其部分语言已经不使用当前社会，与社会生活脱节。另外，教材的部分内容以话题和任务为主，对语法要求较高，无形之中提高了教师的教学难度。因此，我国应该科学合理地编制译林版英语教材，注重语法的编排，降低教师教学与学生学习的难度。
　　2.5课程环节
　　目前我国在初中英语教学课堂中的教学环节还有待进一步优化，注重各个环节的衔接过程。首先教师应该做好相关的而理论准备，认真备课，熟悉译林版英语教材。其次，学校领导应该大力支持译林版新教材，注重提高学生的教学水平，比如学校组织教师集体备课等等，有利于教师进一步掌控教学过程，提高教学质量。
　　3. 总结
　　综上所述，近年来随着我国对教学方法的不断地探索，逐步建立健全了任务型教学模式，在提高语言教学质量方面取得了一定的成效。尤其是在初中英语阅读教学中，有力地提高了学生的英语阅读水平。但是不能否认在任务型教学模式中还存在很多问题亟待解决。因此我国应该借鉴国外先进的教学理念和教学模式，进一步建立健全任务型教学模式，完善译林版英语教材，从而促进英语教学质量的提高和教育事业的健康快速发展。
　　张天昊.任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用[D]. 上海师范大学， 2013.
　　（作者单位：江苏省泗阳致远中学）