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摘要：对于小学语文的学习来说，最为常见学习方式的就是读与写的结合。读写结合的教学方式也是小学语文教师必须掌握的教学方式，特别是在新教材改革之后，小学语文教学更加重视读写结合的教学方式。读写教学的教学目标就是提高学生的阅读理解能力，并且致力于帮助学生提高阅读思维和思维分析能力，读写教学的实行不仅有利于提高学生的语言表达能力，还有利于帮助学生提高语文学习能力。但是在以往，小学语文的读写教学方式并不完善，缺乏合理性，因此在进一步的教学过程中，语文教师需要不断的提高自身的教学方式寻找正确的教学方法。对此，本文将对小学语文读写教学的方法进行探索与分析，并进行教学经验分享。
关键词：小学语文；读写教学；教学方法；有利影响。
新课标课程标准中对小学语文的教学提出了这样的要求，需要教师重视学生的写作教学与口语表达、阅读理解相结合。这样的要求显示出读写教学的重要性，并且也侧面表明新课标需要教师培养学生的写作能力，在阅读中寻找写作的灵感，在口语表达中寻找写作的灵感。但是读写结合的教学方式目前的小学语文教学并没有完善的教学方式，在此，对于如何探索研究小学语文教学中读写结合的方法，我提出了自己的看法：
一、读写教育在小学语文教学中的利
读写教学在小学语文教学中占据着举足轻重的作用，不仅可以帮助学生提高自身的阅读理解能力，还可以帮助学生提高自身的口语表达能力，还可以培养学生的写作能力。因此读写结合的教学方式應该在小学语文教学中进一步拓展，教师也需要意识到读写教学在教学语文教学中的有利作用，积极的寻找读写教学的正确教学方式，其中具体的有利作用总结如下：
1、有利于提高学生的阅读理解能力及写作能力，俗话说好记性不如烂笔头，对于小学生来说读写相结合不仅能够提高自身的记忆力，还能更好的理解文章所蕴含的情感。读即是阅读、朗读，学生光是浏览文章是无法体会文章情感的，因此需要结合朗读的方式。而写即是誊写也是创作，小学语文就是巩固语言基础的时候，对于汉字的抄写是非常有必要的，并且在学生阅读文章后引导学生进行写作也是非常重要的。因此读写结合教学不仅能够帮助学生提高记忆力，还可以帮助学生提高阅读理解的能力，与文章写作的能力。
2、有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，小学语文的学习中主要的教学目标就是帮助学生认识汉字，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。而读写结合的教学方式就很好的解决了这三个问题，读写结合不仅是单纯的联系起写作教学与阅读教学，还联系起学生的口语表达与逻辑思维。阅读文章的同时还会拓展学生的阅读视野，朗读和写作的结合有利于组织学生在表达能力上的思维逻辑，而阅读和写作则是培养学生的逻辑思维能力，发散学生的思维。因此，读写教学的意义是非常重大的。
二、读写教学的几点做法
在目前的小学语文教学现状中并没有一套完善的读写教学方案，首要原因就是学生本身是存在差异的，其次就是教师并没有足够的重视读写教学的作用。因此作为小学语文教师，在教学时要结合具体的教学情境寻找出正确的教学方案，具体的读写教学方法如下仅供参考：
1、读写相互影响，相互促进，教导学生在阅读的时候进行抄写，在阅读课文的过程中抄写一些课文中具有代表性的内容，并且还可以在抄写后后进行文章默写。这样的读写相结合的方式不仅可以加深学生的印象，更好的进行文章理解，也可以帮助学生更好的认知文章内容提高写字水平，加大汉字书写练习。因为对于小学生来说，练习汉字也是同样重要的，可以在抄写的过程中加深对汉字的掌握程度，循序渐进的进行读写结合的学习方式。在阅读文章后可以引导学生进行小作文写作，锻炼学生的写作能力。例如，在学习完小学语文课文《找春天》后，教师可以要求学生写一篇关于“心目中的春天”，让学生写出自己心中的春天，培养学生的写作能力。
2、引导学生进行大量的阅读，积累语文知识为写作提供素材，读写结合中读是写的前提。因此，要正确的进行读写教学，读是首要的，语文教师可以引导学生进行大量的阅读，在文章中寻找语感，在文章中寻找写作的灵感。创作的源泉需要拥有大量的好句好文作为基础，只有学生扩大了自身的知识面和阅读面，才能有素材进行创作，才能有灵感写作。因此读写结合的教学中，教师需要首先培养学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，以促进学生的写作能力。
总结：
总而言之，对于小学语文的学习，读写结合的教学方式是非常重要的。读写结合的方式不仅可以提高学生的阅读能力，写作能力，还能培养学生的逻辑思维和口语表达能力。并且教师可以根据学生的学习特点制定出正确的学习方式，让阅读和写作相互促进，增大学生的知识面和阅读面，为写作奠定基础。面对小学语文教学中读写方法的探索与实践研究，教师的教学方式是最重要的。
参考文献：
【1】郑静，《新课标改革背景下小学语文教学读写结合方式的探索》，学术期刊《小学生教育》，2014年1期
【2】雷普金，《新课标下的小学语文读写能力培养的研究》，学术期刊《小学生教育》，2014年3期
【3】袁静怡，《探究小学语文读写结合的有利作用》，学术期刊《小学生教育》，2014年5期
关键词：小学语文；读写教学；教学方法；有利影响。
新课标课程标准中对小学语文的教学提出了这样的要求，需要教师重视学生的写作教学与口语表达、阅读理解相结合。这样的要求显示出读写教学的重要性，并且也侧面表明新课标需要教师培养学生的写作能力，在阅读中寻找写作的灵感，在口语表达中寻找写作的灵感。但是读写结合的教学方式目前的小学语文教学并没有完善的教学方式，在此，对于如何探索研究小学语文教学中读写结合的方法，我提出了自己的看法：
一、读写教育在小学语文教学中的利
读写教学在小学语文教学中占据着举足轻重的作用，不仅可以帮助学生提高自身的阅读理解能力，还可以帮助学生提高自身的口语表达能力，还可以培养学生的写作能力。因此读写结合的教学方式應该在小学语文教学中进一步拓展，教师也需要意识到读写教学在教学语文教学中的有利作用，积极的寻找读写教学的正确教学方式，其中具体的有利作用总结如下：
1、有利于提高学生的阅读理解能力及写作能力，俗话说好记性不如烂笔头，对于小学生来说读写相结合不仅能够提高自身的记忆力，还能更好的理解文章所蕴含的情感。读即是阅读、朗读，学生光是浏览文章是无法体会文章情感的，因此需要结合朗读的方式。而写即是誊写也是创作，小学语文就是巩固语言基础的时候，对于汉字的抄写是非常有必要的，并且在学生阅读文章后引导学生进行写作也是非常重要的。因此读写结合教学不仅能够帮助学生提高记忆力，还可以帮助学生提高阅读理解的能力，与文章写作的能力。
2、有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，小学语文的学习中主要的教学目标就是帮助学生认识汉字，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。而读写结合的教学方式就很好的解决了这三个问题，读写结合不仅是单纯的联系起写作教学与阅读教学，还联系起学生的口语表达与逻辑思维。阅读文章的同时还会拓展学生的阅读视野，朗读和写作的结合有利于组织学生在表达能力上的思维逻辑，而阅读和写作则是培养学生的逻辑思维能力，发散学生的思维。因此，读写教学的意义是非常重大的。
二、读写教学的几点做法
在目前的小学语文教学现状中并没有一套完善的读写教学方案，首要原因就是学生本身是存在差异的，其次就是教师并没有足够的重视读写教学的作用。因此作为小学语文教师，在教学时要结合具体的教学情境寻找出正确的教学方案，具体的读写教学方法如下仅供参考：
1、读写相互影响，相互促进，教导学生在阅读的时候进行抄写，在阅读课文的过程中抄写一些课文中具有代表性的内容，并且还可以在抄写后后进行文章默写。这样的读写相结合的方式不仅可以加深学生的印象，更好的进行文章理解，也可以帮助学生更好的认知文章内容提高写字水平，加大汉字书写练习。因为对于小学生来说，练习汉字也是同样重要的，可以在抄写的过程中加深对汉字的掌握程度，循序渐进的进行读写结合的学习方式。在阅读文章后可以引导学生进行小作文写作，锻炼学生的写作能力。例如，在学习完小学语文课文《找春天》后，教师可以要求学生写一篇关于“心目中的春天”，让学生写出自己心中的春天，培养学生的写作能力。
2、引导学生进行大量的阅读，积累语文知识为写作提供素材，读写结合中读是写的前提。因此，要正确的进行读写教学，读是首要的，语文教师可以引导学生进行大量的阅读，在文章中寻找语感，在文章中寻找写作的灵感。创作的源泉需要拥有大量的好句好文作为基础，只有学生扩大了自身的知识面和阅读面，才能有素材进行创作，才能有灵感写作。因此读写结合的教学中，教师需要首先培养学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，以促进学生的写作能力。
总结：
总而言之，对于小学语文的学习，读写结合的教学方式是非常重要的。读写结合的方式不仅可以提高学生的阅读能力，写作能力，还能培养学生的逻辑思维和口语表达能力。并且教师可以根据学生的学习特点制定出正确的学习方式，让阅读和写作相互促进，增大学生的知识面和阅读面，为写作奠定基础。面对小学语文教学中读写方法的探索与实践研究，教师的教学方式是最重要的。
参考文献：
【1】郑静，《新课标改革背景下小学语文教学读写结合方式的探索》，学术期刊《小学生教育》，2014年1期
【2】雷普金，《新课标下的小学语文读写能力培养的研究》，学术期刊《小学生教育》，2014年3期
【3】袁静怡，《探究小学语文读写结合的有利作用》，学术期刊《小学生教育》，2014年5期