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摘要：良好的品格是人生最宝贵的财富，它是幼儿健康成长，获得人生成功的奠基石。幼儿年龄越小，可塑性越大，良好的品格更易形成。因此，我们根据幼儿的年龄特点，利用一切可以教育的机会，对幼儿进行良好品格的培养，取得一定成效。
关键词：培养；幼儿；良好品格
一、问题的提出
当前全社会对公民道德及学生品格的现状担忧，全社会的道德下滑，社会文明情况令人担忧。但是批评多，建设少，议论多，行动少，都认识到问题但是没有多少改变。对于这种现状笔者也深有体会，例如幼儿在幼儿园不乱扔垃圾，在大街上就会随地扔，在幼儿园知道上洗手间方便，在大街上会出现随地大小便现象。有人监督时一个样，没人时又一个样，还有遵守交通规则、懂礼貌、会谦让等方面，没有把这种好的品格内化为自觉的行动。不仅仅幼儿，甚至我们一些大人也都做得不够理想。我们经常提倡的大口号，我们制定严格的监督措施，其实都没有把这种良好的品格教育渗透到人的心里。
二、培养幼儿良好品格的重要性
品格这里主要指品性、风格。品格教育又称品德教育，它是人的道德素质的核心，是道德教育的一个重要方面。它是为培养良好的品性，而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。品格是人类社会发展的最强大的动力之一。高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人本身具有的价值。每一种真正的美德，如勤劳、正直、诚实，都理所当然地得到人类的崇敬。具备这些美德的人值得信赖、信任和效仿。因为良好的品格弘扬了社会正气，它让世界变得更美好、更可爱。
古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变。因此，幼儿期是个体品格形成的重要时期，我们应重视幼儿期对幼儿进行良好品格的培养，完善其人格魅力，使其成为一个品德高尚、对社会有用的人。
三、幼儿品格教育的内容
人民教育家陶行知说：“品格教育端赖于6岁前之培养。”十分明确地指出了早期品格教育的重要性。《幼兒园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的品格教育内容主要是发展幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯。结合幼儿的年龄特点，我们对幼儿进行良好品格的培养主要包括：善良、快乐、尊重、友谊、责任、合作、耐心、诚实、勇敢、关爱、自信、、分享、劳动、欣赏、节俭等方面。
四、培养幼儿良好品格的策略
培养幼儿良好的品格需要幼儿园、社会、家庭的协作统一、密切配合、共同努力、坚持不懈的培养，从小事做起，从点滴做起，慢慢地积累，才能逐步形成。结合实际，笔者认为主要从以下几方面入手：
（一）做好家庭教育指导工作
家庭是我们每个人的第一所也是最重要的一所学校，在这里它塑造了我们的品格。正是在家庭这所学校里，每一个人都受到了影响他一生的最好的或者最坏的道德熏陶，也将成为他一生的行为准则。这是因为在家庭中，一个人的心灵开始逐步敞开，习惯开始形成，理性开始觉醒，善良或者邪恶的品格开始初具雏形。因此，作为幼儿园要开好家长学校，把好的理念传递给家长，让家长意识到幼儿早年在家庭里所受到的道德环境的熏陶，对任何人哪怕是对最有才智的人来说都会产生强有力的影响。每个人来到这个世界都是无依无靠的，她必须依赖周围的人，并从中获得营养和教育。因此家长要抓住时机及时对幼儿进行教育。因为在幼儿品格的形成过程中，再微小的影响也会贯穿其一生，在他的品格中留下深刻的烙印。儿时的品格构成为成年时品格的核心，所有后来的教育是儿时品格基础上的叠加，并不能彻底改变儿时的品格。那些持续时间最长、扎根最深的精神的推动力，往往就是源于我们的家庭和父母。正是在那时，美德或邪恶、感情或感伤的基因首次被移植于人的身体，并决定了人一生的品格。基于此，我园组织的每两周一次的家长身心灵成长课程，让家长们获益多多，从中体会到孩子的很多问题，就是家长的问题，从而激起家长对自身行为的反思，对幼儿良好品格教育的重视。
（二）重视幼儿生活环节中的品格培养
幼儿的年龄特点决定了良好的品格形成是在生活之中，而非生活之外。通过教育实践，让笔者深深地感受到，一定要从幼儿真实的生活源头出发，引导幼儿用自己的感官去认识，用自己喜欢的方式去体验。以活动为纽带，用自己的心灵去感悟。例如我园每天早上的迎宾仪式，是孩子们喜欢的活动，孩子们带上红红的迎宾绶带，站在园门口，站得直直的，与每一个进园的家长和幼儿互相问好，微笑示意，让每一个人都感受到文明礼仪，互相尊重的氛围。又如每周一的升旗仪式，那庄严的国歌，那精神抖擞神气飞扬的小小升旗手，让孩子们感受到一种圣神的力量，在心中冉冉升起，从而激起每个人对祖国的热爱之情。在幼儿进餐环节，我们让幼儿学习自己摆放碗筷，自己盛饭盛汤，自己整理桌面，收拾物品，逐步培养幼儿良好的劳动习惯，从而形成勤劳的良好品格。餐后的自由活动环节，孩子们将自己带来的玩具与同伴一起玩，从而培养了幼儿与人分享的良好品格。
（三）加强与社区的联系，在活动中培养幼儿良好品格
当今幼儿园与社区的联系日益紧密，在社会实践中培养幼儿良好品格。例如幼儿园经常组织幼儿探望社区孤寡老人，了解和关心他们的生活状况，给他们讲故事表演节目，为他们带来温暖；积极参加社区募捐活动，让幼儿了解贫困地区小朋友的生活状况，养成勤俭节约的良好品质，学会从小关心身边的人；重阳节邀请社区老人来幼儿园，和小朋友一起过节，孩子们把亲手制作的作品、糕点送给爷爷奶奶，为爷爷奶奶送上节日的问候，发扬社会尊老爱幼的良好风气，从而培养幼儿懂得尊重、感恩的良好品格；家长带领幼儿参加社区义工活动，既体验到互帮互助的快乐，也在无形中建立了幼儿教育与社会实践的桥梁，为儿童社会责任感的培养打下基础。
西方道德学家塞缪尔.斯迈尔斯说：“一个人就算一无所有，但只要拥有良好的品格，仍能获得无比的荣耀。”这句话说明了良好品格的重要性，也从侧面印证了品格教育的必要性：拥有优良的品格，可以使幼儿健康发展、茁壮成长，其在后天发展中也能为社会带来正能量。而优良的品格离不开后天的幼儿教育，所以幼儿教师任重而道远。幼教工作者要时时处处树立良好榜样、展现优秀品质，行为师范，感染教育幼儿，塑造幼儿良好品格。
参考文献：
[1]（英）塞缪尔.斯迈尔斯品格的力量[M].柏雅，译.北京：时事出版社科，2014.9
[2]吴圣钧；甘剑梅学前儿童品格教育的园本探索[M]江苏大学出版社2016.6.1
关键词：培养；幼儿；良好品格
一、问题的提出
当前全社会对公民道德及学生品格的现状担忧，全社会的道德下滑，社会文明情况令人担忧。但是批评多，建设少，议论多，行动少，都认识到问题但是没有多少改变。对于这种现状笔者也深有体会，例如幼儿在幼儿园不乱扔垃圾，在大街上就会随地扔，在幼儿园知道上洗手间方便，在大街上会出现随地大小便现象。有人监督时一个样，没人时又一个样，还有遵守交通规则、懂礼貌、会谦让等方面，没有把这种好的品格内化为自觉的行动。不仅仅幼儿，甚至我们一些大人也都做得不够理想。我们经常提倡的大口号，我们制定严格的监督措施，其实都没有把这种良好的品格教育渗透到人的心里。
二、培养幼儿良好品格的重要性
品格这里主要指品性、风格。品格教育又称品德教育，它是人的道德素质的核心，是道德教育的一个重要方面。它是为培养良好的品性，而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。品格是人类社会发展的最强大的动力之一。高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人本身具有的价值。每一种真正的美德，如勤劳、正直、诚实，都理所当然地得到人类的崇敬。具备这些美德的人值得信赖、信任和效仿。因为良好的品格弘扬了社会正气，它让世界变得更美好、更可爱。
古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变。因此，幼儿期是个体品格形成的重要时期，我们应重视幼儿期对幼儿进行良好品格的培养，完善其人格魅力，使其成为一个品德高尚、对社会有用的人。
三、幼儿品格教育的内容
人民教育家陶行知说：“品格教育端赖于6岁前之培养。”十分明确地指出了早期品格教育的重要性。《幼兒园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的品格教育内容主要是发展幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯。结合幼儿的年龄特点，我们对幼儿进行良好品格的培养主要包括：善良、快乐、尊重、友谊、责任、合作、耐心、诚实、勇敢、关爱、自信、、分享、劳动、欣赏、节俭等方面。
四、培养幼儿良好品格的策略
培养幼儿良好的品格需要幼儿园、社会、家庭的协作统一、密切配合、共同努力、坚持不懈的培养，从小事做起，从点滴做起，慢慢地积累，才能逐步形成。结合实际，笔者认为主要从以下几方面入手：
（一）做好家庭教育指导工作
家庭是我们每个人的第一所也是最重要的一所学校，在这里它塑造了我们的品格。正是在家庭这所学校里，每一个人都受到了影响他一生的最好的或者最坏的道德熏陶，也将成为他一生的行为准则。这是因为在家庭中，一个人的心灵开始逐步敞开，习惯开始形成，理性开始觉醒，善良或者邪恶的品格开始初具雏形。因此，作为幼儿园要开好家长学校，把好的理念传递给家长，让家长意识到幼儿早年在家庭里所受到的道德环境的熏陶，对任何人哪怕是对最有才智的人来说都会产生强有力的影响。每个人来到这个世界都是无依无靠的，她必须依赖周围的人，并从中获得营养和教育。因此家长要抓住时机及时对幼儿进行教育。因为在幼儿品格的形成过程中，再微小的影响也会贯穿其一生，在他的品格中留下深刻的烙印。儿时的品格构成为成年时品格的核心，所有后来的教育是儿时品格基础上的叠加，并不能彻底改变儿时的品格。那些持续时间最长、扎根最深的精神的推动力，往往就是源于我们的家庭和父母。正是在那时，美德或邪恶、感情或感伤的基因首次被移植于人的身体，并决定了人一生的品格。基于此，我园组织的每两周一次的家长身心灵成长课程，让家长们获益多多，从中体会到孩子的很多问题，就是家长的问题，从而激起家长对自身行为的反思，对幼儿良好品格教育的重视。
（二）重视幼儿生活环节中的品格培养
幼儿的年龄特点决定了良好的品格形成是在生活之中，而非生活之外。通过教育实践，让笔者深深地感受到，一定要从幼儿真实的生活源头出发，引导幼儿用自己的感官去认识，用自己喜欢的方式去体验。以活动为纽带，用自己的心灵去感悟。例如我园每天早上的迎宾仪式，是孩子们喜欢的活动，孩子们带上红红的迎宾绶带，站在园门口，站得直直的，与每一个进园的家长和幼儿互相问好，微笑示意，让每一个人都感受到文明礼仪，互相尊重的氛围。又如每周一的升旗仪式，那庄严的国歌，那精神抖擞神气飞扬的小小升旗手，让孩子们感受到一种圣神的力量，在心中冉冉升起，从而激起每个人对祖国的热爱之情。在幼儿进餐环节，我们让幼儿学习自己摆放碗筷，自己盛饭盛汤，自己整理桌面，收拾物品，逐步培养幼儿良好的劳动习惯，从而形成勤劳的良好品格。餐后的自由活动环节，孩子们将自己带来的玩具与同伴一起玩，从而培养了幼儿与人分享的良好品格。
（三）加强与社区的联系，在活动中培养幼儿良好品格
当今幼儿园与社区的联系日益紧密，在社会实践中培养幼儿良好品格。例如幼儿园经常组织幼儿探望社区孤寡老人，了解和关心他们的生活状况，给他们讲故事表演节目，为他们带来温暖；积极参加社区募捐活动，让幼儿了解贫困地区小朋友的生活状况，养成勤俭节约的良好品质，学会从小关心身边的人；重阳节邀请社区老人来幼儿园，和小朋友一起过节，孩子们把亲手制作的作品、糕点送给爷爷奶奶，为爷爷奶奶送上节日的问候，发扬社会尊老爱幼的良好风气，从而培养幼儿懂得尊重、感恩的良好品格；家长带领幼儿参加社区义工活动，既体验到互帮互助的快乐，也在无形中建立了幼儿教育与社会实践的桥梁，为儿童社会责任感的培养打下基础。
西方道德学家塞缪尔.斯迈尔斯说：“一个人就算一无所有，但只要拥有良好的品格，仍能获得无比的荣耀。”这句话说明了良好品格的重要性，也从侧面印证了品格教育的必要性：拥有优良的品格，可以使幼儿健康发展、茁壮成长，其在后天发展中也能为社会带来正能量。而优良的品格离不开后天的幼儿教育，所以幼儿教师任重而道远。幼教工作者要时时处处树立良好榜样、展现优秀品质，行为师范，感染教育幼儿，塑造幼儿良好品格。
参考文献：
[1]（英）塞缪尔.斯迈尔斯品格的力量[M].柏雅，译.北京：时事出版社科，2014.9
[2]吴圣钧；甘剑梅学前儿童品格教育的园本探索[M]江苏大学出版社2016.6.1