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摘要：基于素质教育的普及与发展，小学Scratch编程教育针对学生身心的成长发展起到至关重要的作用，依托Scratch编程可以对学生的问题分析、解决能力、逻辑思维有效培养。对此，本文简要分析小学scratch编程教育课程，有关开发和应用路径。
关键词：scratch编程教育课程;小学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-302
引言
Scratch编程教育需要教师通过科学有效的教学方式，在课程教学中可以依据学生实际学习情况，创新优化教学方式进一步提高教学效率。因为小学生处在思维发展的黄金阶段，教师应在该阶段让学生充分发挥自己的潜能，通过Scratch编程可以引导学生将创造性更好地发挥。
一、简析Scratch软件优势
第一，涵盖范围广，程序指令多。虽然Scratch表明看起来是游戏软件，可实际上却拥有非常大的操作空间。在软件中包含很多指令，例如建模、控制动画、事件、运算以及逻辑，另外还会涉及动作指令、语言控制、数值大小等相关问题，一方面能够让学生针对编程拥有一个初步了解，另一方面还可以强化设计思维能力。
第二，操作简单。该软件采取简单清晰的图形界面，和学生的日常生活十分贴近。学生在实际应用过程中，只需拖拽相关程序模块至指定的编辑区便能完成各类操作指令;学生在编写完成之后，只需点击舞台便能够看到演示。正是因为其相对容易简单的操作方式，可以更好地激发学生的积极性。
第三，方便分享，功能广泛。通过Scratch软件能实现对游戏、动画与故事的编写。通过互联网平台学生能上传自己编写的动画或是游戏，在交流分享的过程中获得成就感，另外也能依托网络与同学伙伴探讨与分享，在开阔视野的同时增长见识。
二、简析scratch编程教育课程相关开发及应用路径
第一，通过游戏增强学生对Scratch的理解。在开展Scratch编程教学过程中，信息技术教师需着眼小学生好动、活泼的特点提高学生的学习积极性，可通过Scratch编程为学生设计趣味的交互性游戏，由此培养与锻炼计算思维[1]。利用流程图与思维工具，还可以让学生养成编程所需的逻辑思维，针对编程计算进一步深化。以“快乐鱼儿”这一编程学习内容为例，指导学生使用流程图、思维工具等把游戏语言变成程序语言。在编程中让学生可以把任务变为一个个小任务，循序渐进地完成编程任务。Scratch编程教学的核心是想象与分享，在学生学习编程时应发挥合作与自主学习的重要作用，引发学生主动积极投身入编程的学习，学生在自主学习的过程中一方面可以节省课堂时间，另一方面也对自主探究能力的培养起到推进作用。教师应在教育教学中尽可能采取合作学习模式，首先让学生独立进行思考，针对自己无法解决的问题则可以借助同学的帮助，在学习中学生可以做到相互帮助、相互分享。
第二，通过故事开展，强化思维逻辑。有关Scratch编程，重点包含故事、动画等很多方面，例如Scratch编程软件当中独具的小猫图标，可以充分调动学生的参与兴趣，学生可以主动积极的态度参与到编程活动中。例如Scratch编程教学过程中，教师可以使用“小猫丛林探险”的故事情节，引导学生采取角色扮演模式融入故事情景，引导学生独立涉及情景内容、情境对话等，在增强逻辑思维能力的同时，轻松进行Scratch编程内容的学习。有关此学习过程，不仅可以针对循环概念形成一个正确认识，而且可以深化时间序列与递进的有关知识。对此，教师需重点引导学生构建程序，以调整、试错等方式锻炼学生思维，使学生针对整个过程形成深刻体会。有关计算思维，主要是指通过所掌握的计算机知识分析处理存在的问题，从而设计或是模拟人类的逻辑思维，在教育实践中可以证明融入Scratch编程，能在一定程度上强化逻辑思维能力的培养。针对Scratch编程当中的指令，主要是指放在一个指定区域，在进行编程时需要学生把指定的指令放置于脚本区进行脚本设计。这种简单明了的程序会更加简单易懂，能取替传统意义层面的编程设计。教师可以在编程软件教学中组织相应的活动，以范例让学生模仿。学生在学习每个例子的过程中进行创意设计，在模仿创新中进一步分析解决问题。与此同时，通过计算机编程还可以提高计算思维能力。相比传统编程语言，Scratch编程存在很大不同，操作简单而且指令丰富，能够制作一些故事与动画，和小学生的认知规律与学习特征相符，可以最大限度激发学生的学习积极性。因此，教师在Scratch编程中应关注教学内容的制定，通过丰富的教学活动引导学生充分发挥自己的创造能力与想象能力，这样也有利于提高学生创新能力[2]。现阶段，小学Scratch编程教学中仅有少数学生可以做到创新，而绝大多数学生只停留在知识讲解上，对此，教师应积极开发小学scratch编程教育课程，引导学生逻辑思维与创造能力得提高。
结束语：Scratch软件属于一款和小学生需求相符合的游戏编程软件，在信息技术课堂中有效运用，能够将传统编程软件中存在的缺陷加以弥补，补充小學编程课程中的空白。在进行Scratch编程教育教学时，需要考虑到针对学生而言，Scratch还有很大难度，所以教师应做好有关课程开发与设计，以此保证教育教学工作的实效性。
参考文献
[1]葛伟亮.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].信息与电脑（理论版），2017（22）：76-77+81.
[2]刘波.小学信息技术课堂中Scratch的应用探索[J].信息记录材料，2019，20（12）：108-109.
关键词：scratch编程教育课程;小学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-302
引言
Scratch编程教育需要教师通过科学有效的教学方式，在课程教学中可以依据学生实际学习情况，创新优化教学方式进一步提高教学效率。因为小学生处在思维发展的黄金阶段，教师应在该阶段让学生充分发挥自己的潜能，通过Scratch编程可以引导学生将创造性更好地发挥。
一、简析Scratch软件优势
第一，涵盖范围广，程序指令多。虽然Scratch表明看起来是游戏软件，可实际上却拥有非常大的操作空间。在软件中包含很多指令，例如建模、控制动画、事件、运算以及逻辑，另外还会涉及动作指令、语言控制、数值大小等相关问题，一方面能够让学生针对编程拥有一个初步了解，另一方面还可以强化设计思维能力。
第二，操作简单。该软件采取简单清晰的图形界面，和学生的日常生活十分贴近。学生在实际应用过程中，只需拖拽相关程序模块至指定的编辑区便能完成各类操作指令;学生在编写完成之后，只需点击舞台便能够看到演示。正是因为其相对容易简单的操作方式，可以更好地激发学生的积极性。
第三，方便分享，功能广泛。通过Scratch软件能实现对游戏、动画与故事的编写。通过互联网平台学生能上传自己编写的动画或是游戏，在交流分享的过程中获得成就感，另外也能依托网络与同学伙伴探讨与分享，在开阔视野的同时增长见识。
二、简析scratch编程教育课程相关开发及应用路径
第一，通过游戏增强学生对Scratch的理解。在开展Scratch编程教学过程中，信息技术教师需着眼小学生好动、活泼的特点提高学生的学习积极性，可通过Scratch编程为学生设计趣味的交互性游戏，由此培养与锻炼计算思维[1]。利用流程图与思维工具，还可以让学生养成编程所需的逻辑思维，针对编程计算进一步深化。以“快乐鱼儿”这一编程学习内容为例，指导学生使用流程图、思维工具等把游戏语言变成程序语言。在编程中让学生可以把任务变为一个个小任务，循序渐进地完成编程任务。Scratch编程教学的核心是想象与分享，在学生学习编程时应发挥合作与自主学习的重要作用，引发学生主动积极投身入编程的学习，学生在自主学习的过程中一方面可以节省课堂时间，另一方面也对自主探究能力的培养起到推进作用。教师应在教育教学中尽可能采取合作学习模式，首先让学生独立进行思考，针对自己无法解决的问题则可以借助同学的帮助，在学习中学生可以做到相互帮助、相互分享。
第二，通过故事开展，强化思维逻辑。有关Scratch编程，重点包含故事、动画等很多方面，例如Scratch编程软件当中独具的小猫图标，可以充分调动学生的参与兴趣，学生可以主动积极的态度参与到编程活动中。例如Scratch编程教学过程中，教师可以使用“小猫丛林探险”的故事情节，引导学生采取角色扮演模式融入故事情景，引导学生独立涉及情景内容、情境对话等，在增强逻辑思维能力的同时，轻松进行Scratch编程内容的学习。有关此学习过程，不仅可以针对循环概念形成一个正确认识，而且可以深化时间序列与递进的有关知识。对此，教师需重点引导学生构建程序，以调整、试错等方式锻炼学生思维，使学生针对整个过程形成深刻体会。有关计算思维，主要是指通过所掌握的计算机知识分析处理存在的问题，从而设计或是模拟人类的逻辑思维，在教育实践中可以证明融入Scratch编程，能在一定程度上强化逻辑思维能力的培养。针对Scratch编程当中的指令，主要是指放在一个指定区域，在进行编程时需要学生把指定的指令放置于脚本区进行脚本设计。这种简单明了的程序会更加简单易懂，能取替传统意义层面的编程设计。教师可以在编程软件教学中组织相应的活动，以范例让学生模仿。学生在学习每个例子的过程中进行创意设计，在模仿创新中进一步分析解决问题。与此同时，通过计算机编程还可以提高计算思维能力。相比传统编程语言，Scratch编程存在很大不同，操作简单而且指令丰富，能够制作一些故事与动画，和小学生的认知规律与学习特征相符，可以最大限度激发学生的学习积极性。因此，教师在Scratch编程中应关注教学内容的制定，通过丰富的教学活动引导学生充分发挥自己的创造能力与想象能力，这样也有利于提高学生创新能力[2]。现阶段，小学Scratch编程教学中仅有少数学生可以做到创新，而绝大多数学生只停留在知识讲解上，对此，教师应积极开发小学scratch编程教育课程，引导学生逻辑思维与创造能力得提高。
结束语：Scratch软件属于一款和小学生需求相符合的游戏编程软件，在信息技术课堂中有效运用，能够将传统编程软件中存在的缺陷加以弥补，补充小學编程课程中的空白。在进行Scratch编程教育教学时，需要考虑到针对学生而言，Scratch还有很大难度，所以教师应做好有关课程开发与设计，以此保证教育教学工作的实效性。
参考文献
[1]葛伟亮.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].信息与电脑（理论版），2017（22）：76-77+81.
[2]刘波.小学信息技术课堂中Scratch的应用探索[J].信息记录材料，2019，20（12）：108-109.