学习动机是直接推动学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。当前，受各种因素的影响，有一部分农村中学生到学校读书漫无目的，糊里糊涂地打发时光，学习上敷衍应付，毫无上进心。究其原因，是缺乏明确长远的学习动机。那么，如何激发农村中学生的学习动机呢？
　　
　　一、帮助学生树立人生理想，明确学习目标
　　
　　目标如航灯,有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量。我从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人、伟人的成长事迹，使学生明白：杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的目标追求和百折不挠的顽强精神是他们成功的关键。开学伊始，我开展了一次题为“我对学习的几点认识”的主题班会，帮助学生明确了学习目的，即学习不是为了老师、家长，而是为了自己以后能够生活得更美好、更幸福，为了自己能够成为社会的有用之才；确定了学习任务，即当前的学习主要就是为了全面、认真地完成老师布置的各种学习活动，加强动手能力，努力提高自己的各种素质，使自己能够德智体全面发展；掌握了学习方法，告诉学生如何学会正确的学习方法，做到事半功倍，进而提高学习效率，让学生越学越有劲头；端正了学习态度，从而使学生迅速摆脱了原来那种茫然不知所措、整天只知吃喝玩乐的心境；调整了心态，从而产生极大的学习热情。
　　
　　二、采用多种激励手段，让学生成为学习的主人
　　
　　激励是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极、向上的动机和热情，促进学生的学习发展。
　　1、榜样激励。“榜样的力量是无穷的。”它比单纯的说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，我首先重视学生身边典型的树立，重点对优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。
　　2、能力激励。有些学生学习成绩较差，但其他方面，如体育、文艺比较突出，我就充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性、发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样达到了事半功倍的效果。如：我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回了自信心，激发了上进心，学习更加自觉认真。
　　3、语言激励。每个人都有渴求被肯定、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以，我不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步——哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，也从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。在批阅学生作业或试卷时，每当发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言，以此激励学生专心刻苦学习。
　　
　　三、引导学生正确面对挫折和失败，使学生愈挫愈恿
　　
　　在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸。青少年在成长的过程中，总要经历大大小小挫折的“磨合期”。对此，我时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认、正视挫折的存在，要有与挫折抗争的精神，在失败中奋起。如：我班有个学生，在一次月考中成绩很不理想。她心灰意冷，几乎想放弃学业。这时，我帮助她总结经验教训，分析失败的原因，重新制定新的奋斗目标，最终她在期末统考中获得了班上第二名的好成绩。
　　
　　四、组织学生参与竞赛，激励学生在竞争中进步
　　
　　中学生年少气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质。于是，我因势利导地开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求，在学生之间相互竞争、相互比赛、相互合作，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自我，在竞争中共同提高，为营造一个积极向上的学习氛围起到了积极的作用。