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摘 要：文章以“小学语文德育渗透”为主要研究对象，展开研究与分析，希望能就如何做好小学语文教育教学活动中的德育渗透，實现学生的全面发展提出切实可行的建议与对策，以供大家依据和参考。
关键词：小学语文；德育渗透；途径
1引言
21世纪的人才仅仅掌握一定的知识和技能是远远不够的，德育的发展也是至关重要的。小学语文作为小学阶段的重要学科之一，其教材中有很多内容都可以成为德育渗透的良好素材。由此可见，关于“小学语文教学中德育渗透”的探讨与分析显得尤为重要。
2小学语文教学中德育渗透的途径分析
要想真正实现小学语文教学中的有效德育渗透，笔者建议可以从以下几个方面着手努力：
2.1树立先进的德育教育理念
理念是先知，也是行动的先导。对于小学语文教师而言，一定要充分意识到德育教育的重要性和必要性，德育教育不是可有可无的，而是应该成为小学语文教育教学活动中的重要组成部分之一，对于学生的成长来说是至关重要的。
2.2通过课前演讲实现小学语文的德育渗透
在开展小学语文教育教学活动的过程中，教师可以通过课前演讲的方式实现德育教育的渗透，演讲的时间不需要很长，以2～3分钟左右为最佳，演讲的内容可以是成语故事，可以是英雄事迹，也可以是寓言故事等。成语是文化的结晶，往往都蕴含着丰富的哲理，是进行德育教育的良好素材。需要注意的是，教师在学生的演讲结束之后，切忌草草了事，而是要进行具体的点评，这种点评可以是教师的点评，也可以是学生的点评，也可以是小组评价等。通过这样的方式，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.3在教学设计中渗透德育教育
在教学设计中渗透德育教育，可以通过以下几种形式实现：
形式一：通过从教学情境的创设，渗透德育教育
情境教学就是教师根据实际的课堂教学目标所创设的一种实际情境，在这种情境中，学生往往更容易理解相关的学习内容，更容易产生共鸣，用自己的方式去体会教材中相关内容所蕴含和要表达的真情实感。但是，需要注意的是，情境的创设一定要符合学生的认知水平，符合学生的实际知识储备水平，是要能够最终实现教学目标的。
我们以“小珊迪”这一部分的教学内容为例，教师可以首先播放一首“带有悲惨”情调的歌曲，引发学生的情感共鸣，然后再导入正课。这样就很容易让设身处地去体会同龄人的情感，激发他们的学习兴趣，再降到小珊迪被马车撞伤，车夫扬长而去的惊心动魄场面和小珊迪临死前的悲惨情景这部分的时候，教师可以通过图片或者动画的方式呈现，通过这种更加直观的方式再现这些感人的场面后，让他们自己深刻地感受到主人公美好的品质和资本主义社会的人情冷暖，并认清资本主义社会吃人的、黑暗的本质，从而更加珍惜今天的幸福生活。
形式二：巧妙设计问题，渗透德育教育
课堂提问是小学语文教学中的常用教学手段之一，如果教师问题设计合理，启发性就强，就便于激发学生的深层次思考。同样，巧妙的问题设计也更加容易实现德育教育的渗透。
我们以“我的战友邱少云”的教学为例，在学习到邱少云被熊熊烈火包围的时候，教师要抓住时机，抛出问题，“为什么他一动不动？他是如何做到一动不动的？如果他动了，后果是什么？”等。面对这样一个个问题，学生往往很容易感受到当时的那个情境，产生浓厚的兴趣，努力去寻找问题的答案，最终明白他是为了战友们的安全，为了战斗的最后胜利，选择牺牲自己。通过这样的方式，学生更容易明确蕴藏在内容深层次的德育因素。
2.4充分利用各类语文活动
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如我在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生进行分组交流，然后全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。
总之，语文教师只有善于捕捉和创造各种时机，将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融，齐头并进。
3结语
从上文的论述中，我们不难看出，有效的德育教育对于学生成长的重要作用和积极意义，但德育教育并非某一门的事情，而是要在日常的学科教育中做好德育的渗透。语文作为小学阶段的重要学科之一，其独特的学科性质就决定了其与德育教育的密切关系。一名真正合格的小学语文教师，也要抓住契机，依托语文教育教学课堂，围绕既定的教学目标，立足教学内容，采用科学的方式展开教育教学活动，在教学活动中实现德育教育的渗透，真正将学生培养成为德育、智育全面发展的合格人才。事实上，小学语文教学中的德育渗透也对教师提出了更高的要求与挑战，教师要备好课，备好教材，努力钻研教育教学手段，寻求德育渗透的有效切入点，采用合适的方式实现小学语文教育教学活动与德育渗透的有机结合，切实做好小学语文教学活动中的德育渗透，开创小学语文教学德育渗透教育的崭新局面。
参考文献：
[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2015.
[2]谢裕琼.浅谈小学语文教学中德育渗透的方法[J].新课程（中），2011，02.
[3]王彩霞，郇秀齐.运用情感教学落实语文教学的德育功能[J].山东教育科研，2015，Z1.
[4]田秀文.淺析语文教学中渗透思想教育的三个层次[J].新课程（教师），2013，06.
[5]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2014.
[6]臧玉兰.语文教学德育渗透例谈[J].黑河教育，2015，19.
关键词：小学语文；德育渗透；途径
1引言
21世纪的人才仅仅掌握一定的知识和技能是远远不够的，德育的发展也是至关重要的。小学语文作为小学阶段的重要学科之一，其教材中有很多内容都可以成为德育渗透的良好素材。由此可见，关于“小学语文教学中德育渗透”的探讨与分析显得尤为重要。
2小学语文教学中德育渗透的途径分析
要想真正实现小学语文教学中的有效德育渗透，笔者建议可以从以下几个方面着手努力：
2.1树立先进的德育教育理念
理念是先知，也是行动的先导。对于小学语文教师而言，一定要充分意识到德育教育的重要性和必要性，德育教育不是可有可无的，而是应该成为小学语文教育教学活动中的重要组成部分之一，对于学生的成长来说是至关重要的。
2.2通过课前演讲实现小学语文的德育渗透
在开展小学语文教育教学活动的过程中，教师可以通过课前演讲的方式实现德育教育的渗透，演讲的时间不需要很长，以2～3分钟左右为最佳，演讲的内容可以是成语故事，可以是英雄事迹，也可以是寓言故事等。成语是文化的结晶，往往都蕴含着丰富的哲理，是进行德育教育的良好素材。需要注意的是，教师在学生的演讲结束之后，切忌草草了事，而是要进行具体的点评，这种点评可以是教师的点评，也可以是学生的点评，也可以是小组评价等。通过这样的方式，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.3在教学设计中渗透德育教育
在教学设计中渗透德育教育，可以通过以下几种形式实现：
形式一：通过从教学情境的创设，渗透德育教育
情境教学就是教师根据实际的课堂教学目标所创设的一种实际情境，在这种情境中，学生往往更容易理解相关的学习内容，更容易产生共鸣，用自己的方式去体会教材中相关内容所蕴含和要表达的真情实感。但是，需要注意的是，情境的创设一定要符合学生的认知水平，符合学生的实际知识储备水平，是要能够最终实现教学目标的。
我们以“小珊迪”这一部分的教学内容为例，教师可以首先播放一首“带有悲惨”情调的歌曲，引发学生的情感共鸣，然后再导入正课。这样就很容易让设身处地去体会同龄人的情感，激发他们的学习兴趣，再降到小珊迪被马车撞伤，车夫扬长而去的惊心动魄场面和小珊迪临死前的悲惨情景这部分的时候，教师可以通过图片或者动画的方式呈现，通过这种更加直观的方式再现这些感人的场面后，让他们自己深刻地感受到主人公美好的品质和资本主义社会的人情冷暖，并认清资本主义社会吃人的、黑暗的本质，从而更加珍惜今天的幸福生活。
形式二：巧妙设计问题，渗透德育教育
课堂提问是小学语文教学中的常用教学手段之一，如果教师问题设计合理，启发性就强，就便于激发学生的深层次思考。同样，巧妙的问题设计也更加容易实现德育教育的渗透。
我们以“我的战友邱少云”的教学为例，在学习到邱少云被熊熊烈火包围的时候，教师要抓住时机，抛出问题，“为什么他一动不动？他是如何做到一动不动的？如果他动了，后果是什么？”等。面对这样一个个问题，学生往往很容易感受到当时的那个情境，产生浓厚的兴趣，努力去寻找问题的答案，最终明白他是为了战友们的安全，为了战斗的最后胜利，选择牺牲自己。通过这样的方式，学生更容易明确蕴藏在内容深层次的德育因素。
2.4充分利用各类语文活动
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如我在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生进行分组交流，然后全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。
总之，语文教师只有善于捕捉和创造各种时机，将德育从课前到课内再到课外，渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融，齐头并进。
3结语
从上文的论述中，我们不难看出，有效的德育教育对于学生成长的重要作用和积极意义，但德育教育并非某一门的事情，而是要在日常的学科教育中做好德育的渗透。语文作为小学阶段的重要学科之一，其独特的学科性质就决定了其与德育教育的密切关系。一名真正合格的小学语文教师，也要抓住契机，依托语文教育教学课堂，围绕既定的教学目标，立足教学内容，采用科学的方式展开教育教学活动，在教学活动中实现德育教育的渗透，真正将学生培养成为德育、智育全面发展的合格人才。事实上，小学语文教学中的德育渗透也对教师提出了更高的要求与挑战，教师要备好课，备好教材，努力钻研教育教学手段，寻求德育渗透的有效切入点，采用合适的方式实现小学语文教育教学活动与德育渗透的有机结合，切实做好小学语文教学活动中的德育渗透，开创小学语文教学德育渗透教育的崭新局面。
参考文献：
[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2015.
[2]谢裕琼.浅谈小学语文教学中德育渗透的方法[J].新课程（中），2011，02.
[3]王彩霞，郇秀齐.运用情感教学落实语文教学的德育功能[J].山东教育科研，2015，Z1.
[4]田秀文.淺析语文教学中渗透思想教育的三个层次[J].新课程（教师），2013，06.
[5]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2014.
[6]臧玉兰.语文教学德育渗透例谈[J].黑河教育，2015，19.