教师观察幼儿的误区与对策

来源 :家长·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lz1111111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:观察幼儿是幼儿教师工作中的重要组成部分,对于教师开展工作有着重要的影响。基于此,本文针对幼儿教师观察幼儿的误区进行分析,并在此基础上说明了幼儿教师走出观察误区的相关对策,希望为广大幼师提供一定的帮助,为培养祖国下一代提供一定的参考。
  关键词:观察;误区;对策
  一、当前幼儿教师观察幼儿的误区
  根据我多年的实际工作情况来看,幼儿教师针对幼儿的行为进行观察和思考过程中普遍存在着如下几个方面的问题。首先,教师在观察幼儿过程中对幼儿行为的情绪和动机关注相对较少,并且在观察过程中往往容易陷入观察个别幼儿,而忽略了全体幼儿的情况。除此之外,也有一些教师在观察幼儿过程中忽视了幼儿的本身感受。其次,幼儿园在组织教师针对幼儿观察时,容易出现追求观察数量,而对观察的目的本身失去了探索,使观察记录和分析解读等工作浮于表面,流于形式。
  二、幼儿教师走出观察误区的对策
  (一)教师在幼儿观察过程中的误区分析
  要想走出教师观察幼儿的误区,首先要分析观察物体所形成的原因。我认为上述这些观察误区表面上是外在原因所导致的,例如一些培训或评估检查等,但实质是由广大幼儿教师的内在动力不足和缺失造成的。具体表现为如下几个方面:首先,对日常工作和自身的相关问题缺乏主动有效地思考;其次,教师相对缺乏反思意识和做总结的习惯;最后,一些教师缺乏坚定的教学训练,不会自我激励,更不明白教育的本质。所以幼儿教师应该回归保教现场,从根源人手,只有这样才能从根本上走出观察的误区。下文我将结合实际工作经验,说明几点工作方向。
  (二)彻底融入幼儿的行为和内心当中
  我认为观察幼儿不仅仅是为了理解幼儿的行为,不应该是在观察当中探寻教师职业幸福,而应该拉近教师和幼儿之间的距离。比较最近的说法使幼儿教师可以从自身擅长的故事开始为学生讲解教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的故事,使幼儿在轻松愉快的氛围中明白一些做人的道理,同时一些趣味性的故事也可以将观察工作与日常的保教工作之间有机地结合在一起。例如,我在组织一次户外活动过程中,一个班级的小男孩在10多分钟的时间里穿梭于阴影和阳光地带,嘴里喊着沙漠,冰冻世界。这是炎热的夏季带给幼儿的感受,幼儿用一些简单的语言和形象的动作,就将自己的内心生动地表现出来了。
  让我们回看前文所述案例并思考:这些故事的背后,需要观察者具备什么?首先,是对幼小生命内在力量的敬重。我认为,这才是做好观察这项工作的根本之道。生命的内在力量是与生俱来的,具体说,教师好奇、好玩、好动的天性,教师的100种表达方式,教师一针见血直指本质的灵性。教师必须用十二分的耐心、细心和精心,捕捉孩子们每个率性行为中的合理成分,读懂孩子们行为背后的意图、感受以及内心需要,进而给予认知、智慧、德行、价值观的引领,促进其自然生长、自主活动、自由发展,这也是幼教人的使命。其次,是观察者自身的心静神定。观察教师们表现,我发现最难的莫过于让他们站在一个地方专注地看,认真地听,适时与有需要的孩子互动,而这正是课程游戏化建设所倡导的。教师应有意识地提醒自己去发现孩子们寻常时刻中的不寻常,可以让心有所安放。
  (三)从心理逻辑出发,架构园本研训的框架并实施
  幼儿园在推行上述工作时应该组织教师从幼儿的思路和角度来观察幼儿,教师应该放低自身的姿态,走进幼儿的活动当中。幼儿园的管理人员应该使教师少做一些表面和形式上的工作,例如填写各种对教学没有帮助的无关表格,布置一些应付检查的环境等。总之,幼儿园全体工作者应该从上而下、系统、整体地确保教师观察幼儿的行为,使教师愿意观察,并在观察中锻炼自身的能力。
  理论和实践都表明,幼儿教师的观察工作主要是指在自然状态下利用一定的方法,有目的、有计划地针对幼儿或幼儿的集合进行观察,同时记录一些有价值的信息,并对此进行分析的持久性活动。上述的观察工作由于教师能力和幼儿园规章制度等原因受到了一定程度的阻碍,所以为了尽可能地使保教工作与观察工作之间进行无缝的对接,教师必须从自身的教学能力和观察能力出发来提高自身。
  以区域活动观察为例,幼儿教师必须知道幼儿的去向,知道幼儿在做什么,以及如何做的,与不同幼儿聊一聊区域活动时的想法和感受,对于幼儿的情绪问题和一些基本的技能问题应该优先解决和引导,绝不能急于用一些既有的指标来评估幼儿,在观察过程中可以采用某一些指标进行暂时性的评估来作为观察的依据。除此之外,教师在观察过程中,应该重点发现幼儿的兴趣和内在需求,确保幼儿的正常诉求得以满足。例如,某幼儿经常请病假,截止至当前,正常上课期间,该学期幼儿总计出勤31天。其中有10天去游戏区域内扮演护士或医生。我通过观察和对话,了解了幼儿内心的真实原因:从小经常去医院,在抽血的时候有点害怕。我参考了弗洛伊德的心理学理论,同时结合了幼儿的其他心理特征,理解了幼儿的行为极其内在的原因,不仅没有干涉幼儿的选择,反而还默默地陪伴着幼儿,并观察幼儿的行为,支持幼儿的合理宣泄行为。
  三、结语
  作为人类灵魂的塑造者,教师所存在的根本性意义就是在幼儿成长过程中,追随幼儿和陪伴幼儿,并适时地引导。广大的幼儿教师应该从内心深处尊重幼儿,认真地观察幼儿的行为,并仔细分析其内在的逻辑,真正做到教学相长,在实践中不断提高自身的教学水平,只有这样才能有效地培养新时代的社会主义接班人。
  参考文献:
  [1]杨恒.幼儿园活动区存在的问题与对策研究——以四川省某三线城市幼儿园为例[J]现代职业教育,2018(25).
  [2]郭亮.幼兒园美术教学活动中的误区与对策探析[J].课程教育研究,2017(2).
  [3]张萍.农村幼儿早期阅读现状及解决对策[J]陕西学前师范学院学报,2016(4).
  (责编 杨菲)
其他文献
【摘 要】推理能力属于数学学科核心素养中非常重要的一种。核心素养视角下,教师应该重视学生数学推理能力的培养,将学生推理能力的培养贯穿于整个数学教学过程中,可以利用创设恰当情境、激励提出问题、鼓励创新思考、引导动手操作、组织表述分析、关注生活应用出发等方法,培养小学生的推理能力。  【关键词】小学数学;核心素养;推理能力;培养策略  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:10
【摘要】在特殊背景下,对中学生进行价值观教育引导就显得尤其必要。教育工作者要充分发掘特殊背景之下的真实案例和教育素材,引导学生敢于面对,敢于迎接挑战,培养学生形成健康向上的价值观,塑造有理想、有抱负、有品德的新一代青年。  【关键词】特殊背景;中学生;价值观;培养  中图分类号:G631文献标识码:A文章编号:1006-7485(2020)23-0076-02  How To Cultivate
【摘要】在小学英语课程实际教学的时候,教师要从小学生的实际情况着手分析,将他们的身心特征当作关键。在具体教学的时候,教师要经常设置生动形象的教育活动,让学生主动投入其中,让他们感受到英语课程的良好氛围与环境,进而养成良好的学习行为习惯,提升他们的学习主动性和热情。  【关键词】小学英语;教学活动;有效性  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)20-0
摘要:高中数学习题课是提升学生数学核心素养能力的一个主要途径。本文将在高中数学习题课上就培养学生数学核心素养给出恰当的方式方法,在数学核心素养视角下,通过一道典型的例题来教学,展示数学核心素养在高中数学习题课的教学中如何得到充分展现。  关键词:逻辑推理;数学建模;直观想象;数据分析  通过高中数学习题的讲评,使学生能够自觉地独立思考并勇于解决问题,形成合乎逻辑的数学思维,能学以致用,而不仅仅是简
摘要:随着课程游戏化的颁布与实施,学前教育进入一个新的章程,《36岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“游戏是幼儿的基本活动”。幼儿阶段,是幼儿能力夯实基础的阶段,而自主学习是幼儿学习能力的表现,在课程游戏化背景下的美术教育中,给幼儿自己的留白区就是幼儿自主学习能力的体现。提升幼儿自主学习能力在课程游戏化教育中占有举足轻重的地位,是自主开展美术学习的前提,是提升幼儿学习能力的关键。因此,本文结合课程
摘要:在幼儿成长过程中,游戏的存在是必不可少的,它对幼儿的成长发育有着非常重要的作用,有利于促进幼儿身心的发展。由于民间游戏颇具趣味性和朴素性,它体现了人们的生活状态,是通过日常生活来改编的,所以它是小朋友们比较喜欢的一种游戏。因此,在当今的学前教育中,大多數教师已经将民间游戏引进到活动中,这是一种合理的现代教育模式,可以让幼儿在生活中、游戏中学到很多的知识。由此,本文在讲述民间游戏运用于学前教育
【摘要】随着我国基础教育改革的不断进行,语文教学正在发生着深刻的变化。素质教育理念倡导学生的全面发展,运用主题单元教学能够将语文教学中的要素结合起来,围绕主题进行纵深拓展,帮助学生开拓语文视野,在丰富学生知识层面的同时促进学生情感態度和价值观的体现。  【关键词】系统思维;高中语文;主题单元教学  中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1006-7485(2020)23-0094-02 
摘要:针对幼儿园管理现状,幼儿园要引入科学、合理、安全的新型管理方式,解决幼儿园管理中存在的问题,改善幼儿园传统的管理模式和教学理念,优化幼儿园的教学环境,加大幼儿园的安全管理和规范化管理,提高幼儿园的教学质量,为幼儿提供一个良好的成长环境,促进他们的全面发展。  关键词:幼儿园;管理;意义;现状;对策  幼儿时期的教育在幼儿整个求学生涯中起着非常重要的作用。幼儿时期也是儿童快速学习、全面发展的重
【摘要】在数学教学中渗透数学思想方法能够培养学生的数学逻辑思维,强化学生理解数学知识、解决数学问题、创新数学应用的能力。本文主要探讨了在小学数学中渗透数学思想方法的具体策略。  【关键词】小学数学;数学思想;解题教学  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)20-0022-02  课程标准明确指出:“数学教学要使学生既长知识,又长智慧。加强学生逻辑思维能
摘要:学前教育是幼儿正常学习的必经阶段。幼儿阶段的孩子好奇心强,注意力很难保持长时间的集中,因此不适合长时间集中精神去学习相关文化知识。而幼儿教师在实际教学中,合理使用游戏化的教学模式可以提升幼儿的综合素养,为幼儿创设轻松愉快的学习氛围,充分释放和培养幼儿的个性。  关键词:幼儿园教学;游戏化;实践策略;具体分析  在学前教育中开设游戏化课程,有利于实现学前教育的多元化,实现寓教于乐的目标。为此幼