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摘 要：在高中阶段，生物学科是十分重要的，关系到学生的高考成绩。就现如今高中教育情况来看，生物被划分到理科考察范围，这时由于其本身具有一定的抽象性与难理解性，需要学生在扎实掌握基础知识以后才可以进行解题，这样才能够保证解题准确性。本文将结合实际情况，对高中生物图形类题型解題方法进行详细分析，为学生解题以及教师的例题讲解提供一定参考。
关键词：高中生物;图形类题型;解题方法
在生物学科中，图形往往是理论与实际产生关联的重要桥梁，由于生物中讲授的知识内容大部分都十分微观，如人体细胞、血液、血红蛋白等等，再加上部分关系无法通过语言来进行阐述，这也就使得图形在高中生物学习中异常重要。然而，由于生物学自身难度较大，而解题时对于学生知识点考察也较为严格，使得学生解题的准确性无法得到充分保证。因此，从实际角度出发来对高中生物图形类题型解题方法进行分析具有重要的现实意义。
一、高中生物图形类题型的基本特点
根据现如今高中生物教学以及题型的实际情况来看，图形类题型与其它提醒相比其自身的难度系数相对较高，具有两个较为基本的特点：第一，是图形类题型更加侧重于考察学生基础知识的掌握情况。一个较为简单的生物图形往往是可以划分为多个构成部分，出题者可以将图形中的一部分信息隐藏起来，借此来考察学生的知识掌握情况。学生在答题的过程中，就是需要灵活的运用知识点，将被隐藏的知识点推断出来，从而达到解题目的。第二，图形类题型中的大部分图形都是来自于书本教材。为了减少学生的学习难度，更好的考察学生对知识的掌握情况，出题者通常都是会将教材、书本中的图形编入题目中，或者是将与课本图形相类似的图形作为题目，这也就需要学生不光是要具备较好的思维能力，同时还要求学生自身具有较强的思维整合能力。因此，在日常教学环节中，教师就应该充分考虑到这一方面的因素，帮助学生构建知识框架与导图，梳理知识脉络，从而为学生更好的解答生物图形类题型奠定基础。
二、高中生物图形类题型解题方法分析
基于上述分析，教师应该了解到基础知识考察、图形原型出自书本教材是生物图形类题型的主要特点，教师可以根据这一特点来进行题型解题方法分析，在让学生充分理解生物知识的基础上，帮助其理清解题思路，为学生学习生物知识奠定基础。
（一）图形联系想法推理法
在生物教学中，较常会出现一些叶绿体、细胞核、表皮细胞等等方面的图形题，同时也是构成图形类图形的主要部分，虽然其本身与生物真实客体之间存在一定的差异性，但是也同样是在一定程度上还原了生物细胞组织结构，并且形成了一个较为简易的模型，对于学生解答生物问题有着重要的指导作用。在解答有关问题时，学生的脑海中会再一次对有关知识进行思考、理解与认知，有助于培养学生的思维能力。因此，在解答这一类问题时，学生可以利用图形联系想法推理法，从图形中提取信息，然后根据知识结构与关联图形，结合生物知识框架来进行分析与理解，从而得出更为具体的结论与题目答案。
（二）图像串联法综合解题
在生物图形类题型中，存在图形联系与组合的图形，是一种将集中有效图形，通过利用某种命题形式有机统一、串联在一起，最终形成一个较为完整的新题目。这一类型题目往往会为学生带来较大的解题难度，产生这一情况的主要原因就在于，学生并没有从本质上充分了解到知识点内容，对于知识点的把握不够充分，进而影响到解题效果。因此，在解题的过程中，学生需要将图形中所包含的隐藏信息进行分离，然后进行重新组合，提炼与自己实际需求相符的信息，为解题奠定基础。
（三）线条类图形题的解题方法
线条类图形题主要是利用线条来对生物体有机物循环过程进行描述，这些线条通常是坐标、简单圆圈、箭头等等，具有被一定的抽象性。在解答这一类型题目的过程中，学生就可以考虑到影射方面的解答问题，借此来寻找知识点与题型之间的关联，而不是照搬照抄，需要有一个自己思考的过程中。例如，如图1所示绿色植物光合效率图，就是一个较为典型的线条类图形，在对包含这一类型图形的题目中，学生应充分注意到图中各个部分所代表的具体含义，注意横纵坐标，交点，拐点，然后从不同的角度来进行分析。在图1中，X轴表示光照强度，Y轴表示二氧化碳吸收量，两条曲线变化复杂，可以在研究曲线本身的基础上来对曲线之间的差异性进行分析，尤其是转折点部分，为解答生物问题提供充要保障。
结束语
综上所述，高中生物学科中的常见图形类题型都是为了考察学生对于基本知识的掌握情况，生物图形的数量相对较少，需要教师根据生物图形类题型的特点来对解题方法进行总结与分析，为学生解题提供参考。目前，在图形类题型中常见的解题方法主要是有图形联系想法推理法、图像串联法综合解题、线条类图形题的解题方法等，需要教师通过科学指导的方式，为学生拓展科学的解题思路，提高学生解题精准度。
参考文献：
[1]颜婷婷. 高中生物图形类题型解题方法研究[J]. 高考， 2016（6）.
[2]李翊禹. 浅析高中生物常见图形题的解题思路与技巧[J]. 数理化解题研究， 2016（22）.
关键词：高中生物;图形类题型;解题方法
在生物学科中，图形往往是理论与实际产生关联的重要桥梁，由于生物中讲授的知识内容大部分都十分微观，如人体细胞、血液、血红蛋白等等，再加上部分关系无法通过语言来进行阐述，这也就使得图形在高中生物学习中异常重要。然而，由于生物学自身难度较大，而解题时对于学生知识点考察也较为严格，使得学生解题的准确性无法得到充分保证。因此，从实际角度出发来对高中生物图形类题型解题方法进行分析具有重要的现实意义。
一、高中生物图形类题型的基本特点
根据现如今高中生物教学以及题型的实际情况来看，图形类题型与其它提醒相比其自身的难度系数相对较高，具有两个较为基本的特点：第一，是图形类题型更加侧重于考察学生基础知识的掌握情况。一个较为简单的生物图形往往是可以划分为多个构成部分，出题者可以将图形中的一部分信息隐藏起来，借此来考察学生的知识掌握情况。学生在答题的过程中，就是需要灵活的运用知识点，将被隐藏的知识点推断出来，从而达到解题目的。第二，图形类题型中的大部分图形都是来自于书本教材。为了减少学生的学习难度，更好的考察学生对知识的掌握情况，出题者通常都是会将教材、书本中的图形编入题目中，或者是将与课本图形相类似的图形作为题目，这也就需要学生不光是要具备较好的思维能力，同时还要求学生自身具有较强的思维整合能力。因此，在日常教学环节中，教师就应该充分考虑到这一方面的因素，帮助学生构建知识框架与导图，梳理知识脉络，从而为学生更好的解答生物图形类题型奠定基础。
二、高中生物图形类题型解题方法分析
基于上述分析，教师应该了解到基础知识考察、图形原型出自书本教材是生物图形类题型的主要特点，教师可以根据这一特点来进行题型解题方法分析，在让学生充分理解生物知识的基础上，帮助其理清解题思路，为学生学习生物知识奠定基础。
（一）图形联系想法推理法
在生物教学中，较常会出现一些叶绿体、细胞核、表皮细胞等等方面的图形题，同时也是构成图形类图形的主要部分，虽然其本身与生物真实客体之间存在一定的差异性，但是也同样是在一定程度上还原了生物细胞组织结构，并且形成了一个较为简易的模型，对于学生解答生物问题有着重要的指导作用。在解答有关问题时，学生的脑海中会再一次对有关知识进行思考、理解与认知，有助于培养学生的思维能力。因此，在解答这一类问题时，学生可以利用图形联系想法推理法，从图形中提取信息，然后根据知识结构与关联图形，结合生物知识框架来进行分析与理解，从而得出更为具体的结论与题目答案。
（二）图像串联法综合解题
在生物图形类题型中，存在图形联系与组合的图形，是一种将集中有效图形，通过利用某种命题形式有机统一、串联在一起，最终形成一个较为完整的新题目。这一类型题目往往会为学生带来较大的解题难度，产生这一情况的主要原因就在于，学生并没有从本质上充分了解到知识点内容，对于知识点的把握不够充分，进而影响到解题效果。因此，在解题的过程中，学生需要将图形中所包含的隐藏信息进行分离，然后进行重新组合，提炼与自己实际需求相符的信息，为解题奠定基础。
（三）线条类图形题的解题方法
线条类图形题主要是利用线条来对生物体有机物循环过程进行描述，这些线条通常是坐标、简单圆圈、箭头等等，具有被一定的抽象性。在解答这一类型题目的过程中，学生就可以考虑到影射方面的解答问题，借此来寻找知识点与题型之间的关联，而不是照搬照抄，需要有一个自己思考的过程中。例如，如图1所示绿色植物光合效率图，就是一个较为典型的线条类图形，在对包含这一类型图形的题目中，学生应充分注意到图中各个部分所代表的具体含义，注意横纵坐标，交点，拐点，然后从不同的角度来进行分析。在图1中，X轴表示光照强度，Y轴表示二氧化碳吸收量，两条曲线变化复杂，可以在研究曲线本身的基础上来对曲线之间的差异性进行分析，尤其是转折点部分，为解答生物问题提供充要保障。
结束语
综上所述，高中生物学科中的常见图形类题型都是为了考察学生对于基本知识的掌握情况，生物图形的数量相对较少，需要教师根据生物图形类题型的特点来对解题方法进行总结与分析，为学生解题提供参考。目前，在图形类题型中常见的解题方法主要是有图形联系想法推理法、图像串联法综合解题、线条类图形题的解题方法等，需要教师通过科学指导的方式，为学生拓展科学的解题思路，提高学生解题精准度。
参考文献：
[1]颜婷婷. 高中生物图形类题型解题方法研究[J]. 高考， 2016（6）.
[2]李翊禹. 浅析高中生物常见图形题的解题思路与技巧[J]. 数理化解题研究， 2016（22）.