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随着电力系统继电保护逐步向智能化、集成化方向发展，继电保护运行期间不稳定问题的处理与应对更加受到了各方人员的重视。本文重点就电力系统继电保护干扰的原因与防范对策进行了研究。
电力系统继电保护干扰的原因与防范对策
【摘 要】
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随着电力系统继电保护逐步向智能化、集成化方向发展，继电保护运行期间不稳定问题的处理与应对更加受到了各方人员的重视。本文重点就电力系统继电保护干扰的原因与防范对策进
【机 构】
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贵州省铜仁兴铜电力有限责任公司 贵州铜仁 554300
【出 处】
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大科技
【发表日期】
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2015年5期
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摘 要： 所谓的“导读思练写”是课改下所倡导应用的一种有效的教学模式，也是影响高效课堂顺利实现的保障，更是锻炼学生自主学习能力，提高学生学习效率的重要方面。在新课程改革下，教师要认真学习该模式的核心思想，明确每一环节存在的意义，之后，结合教材内容有效地将该模式应用到语文教学活动之中，目的是在锻炼学生自主学习能力，提高学生语文学习效率的同时，也为学生语文素养的全面提高和语文课程目标的实现作出贡献，同
李大钊同志不仅是中国马克思主义最早的传播者,中国革命的先驱,中国共产党的创始人之一。而且他还是北京社会主义青年团建团工作的主要领导人,是青年们的革命导师。李大钊是
摘 要： 作者将阅读教学明确定位为教师和学生通过文本及教科书编者进行“对话”的过程，并特别强调教师“不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，期待着这些要求在新课程改革由义务教育向普通高中的全面推进中切实得到落实，成为教师的自觉行为。 关键词： 语文教学 课程标准 改进方法 课堂教学是学校教育的主阵地，是教学工作的主场所。所以不论在什么情况下，教育教学改革的中心环节都是课堂教学。“向45分钟要
中国自古以来就有这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是促使学生集中注意力的最好方法，一旦学生产生了学习兴趣，教学就会收到事半功倍之效。轻松、和谐的课堂氛围是激发学习兴趣的重要前提。《新课标》强调教师由管理者转化为引导者，由“满堂灌”转变为课堂引导者，以学生为主体，努力为学生营造轻松良好的学习氛围和课堂气氛，只有民主宽松的教学环境，学生才会以愉快心情投入到学习中，开动
兴趣在一个人的学习中起着重要的作用。它是人们获取新知、激活思维、开拓创新的动力，是点燃天赋的火花。大教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”信息时代，要想让学生对语文课感兴趣，以一种兴奋、激动、积极的状态投入到学习当中，何其艰难。从事语文教学工作以来，我发现大部分语文课堂都存在一个通病：缺乏激情。很多时候，课堂环节很清晰，安排很紧凑，但是无法激发学生的学习兴趣，一节课味同嚼蜡，学生
摘 要： 学生是学习的主人。教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创造良好的课堂气氛，使课堂教学活动生动有趣，激发学生的学习情趣和学习兴趣。 关键词： 语文课堂 课堂氛围 营造方法 教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，调动学生学
摘 要： 自新课改实施以来，提高语文课堂教学有效性已成为教育界共同关注的话题与焦点，围绕这个新话题呈现出了许多新的教育理念与教学方式，让人眼花缭乱。然而，随着这些新的教育理念与教学方式的涌现，我国小学语文课堂教学过程中出现了许多问题，学生对语文学习的兴趣逐渐降低，对于经典名著与文章的阅读愈发少，制约中国璀璨文化的传承，同时，这也严重制约了我国语文课堂教学有效性的提高。本文根据我国小学语文教学现状，
在当今新教法迭出的语文教改大潮中，朗读作为一种传统的教学方法已被许多人忽视，有人说它过时了，也有人认为它并不重要，还有人认为让学生朗读太“浪费时间”，不如多讲一些。其实，中学语文课本的课文大多浅显易懂，学生基本上能看得懂，老师不必讲得过多。朗读却可以全面提高学生的语文能力，因此，我们应注重朗读，在实施现代语文教学的同时，充分发挥朗读在语文教学中的重要作用，让语文课堂充满朗朗书声。 一、朗读可以培
摘 要：基层社区管理事务纷繁负责，在基层警力资源紧张的情况之下，智慧警务的建设与推进为基层社区民警日常工作带来了高效便捷的工作平台，智慧警务的建设能够有效提升我国基层社区管理水平、创新管理模式。但是经过多重探索，目前智慧警务在建设中存在信息整合难度较大、职能定位不合理，以及缺乏配套法律法规等突出问题。结合实践需要与实践环境，解决上述问题需要从细化信息分流与研判方式、利用数据流动发挥人力主觀优势，以
摘 要： 问题意识是提升学生思维能力的重要因素，学生在学习过程中发现问题并提出问题，才能真正成为学习的主人。本文主要探讨在初中语文教学中激发与培养学生意识的策略。 关键词： 初中语文 问题意识 培养策略 问题意识指的是在学习活动中学生主动发现问题、提出质疑并积极寻找解决方法的心理状态，是一种积极主动的学习态度[1]。问题意识能够驱动学生以积极主动的态度参与学习活动，并不断地进行思考，发散思维，