【摘 要】
：
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极
【机 构】
：
福建省安溪蓝溪中学 福建 安溪 362441
论文部分内容阅读
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在笔者结合多年的语文教学实践，对学习习惯、思考习惯、积累习惯进行了分析，对如何进行启发式教学进行了探讨，并试图找到解决问题的方法。
其他文献
初中语文教材每单元均编排两至三篇自读课，语文老师在指导这一类文章的阅读时要体现出自读课文应有的特点，让学生在自主、合作、探究的学习方式的指导下充分激发学生的主动意识
在“科学学习要以探究为核心”这一课改理念的指导下，小学科学教学活动有了显著的变化，其突出的特点是学生的动手机会多了。但，我们的探究活动，仅仅是让学生动手操作吗？能让探究停留在“动动手”的层次上吗？不，在手脑并用的过程中学生的探究活动会走向深入，在观察与思考中在让探究活动具有实效性和指向性。尊重学生的发现，尊重学生的思考，课堂会因观察与思考而变的生动，探索会因观察与思考而变的生动、深入。 一、观察
孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生只有热爱学习,以学习为乐,才能真正成为学习的主人.那么怎样才能让学生“好之”“乐之”呢?那就要设法激发学生的
具备较好的直觉思维能力不仅是学生思维水平的体现,也能够帮助学生们更好的解决一些具体问题。直觉思维能力的培养需要经历一个循序渐进的过程,教师首先需要在课堂上夯实学生
【摘要】“小组合作学习”已在全国各地课改基地掀起高潮，大家从中也确实尝到了一些甜头，但我们在实施过程中也发现了一些问题。结合我在课堂教学中的实际情况，我也在不断地思考，我认为目前课堂教学中的“小组合作学习”还存有如下问题。 问题一：小组组建不合理 有些老师在分组时缺乏考虑，只是按照座位的自然位置前后桌四人为一合作小组或自由组合成小组。这样分组，存在一定的盲目性，使各小组的学习效果差异明显，学习
识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中，教师要根据学生的思维特征，运用各种教学手段，对学生加以正确的引导，从而使学生乐于识字，学会识字。“识字”是小学生的一个难关，也
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教师与学生的沟通总是一双方互为主客观为前提的,沟通双方都是彼此关系的创造者,有时相互认识的对象,在交往中双方都应接受对方,受到对方的影响并有某种收获,共同享用对方的
【摘要】在作文教学时要注重引导学生做生活的有心人，多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，从而发掘出取之不尽、用之不竭的新颖独特的写作素材：（1）让学生写自己感兴趣的事物；（2）让学生走进生活，学会积累，进而创新；（3）让学生学会感悟、提高作文的思想性；（4）让学生互评自改，提高自身的习作水平，这样长期坚持学生写作就会会妙笔生花。 【关键词】兴趣积累创新感悟 写作是中学语文课程的重要组成部分，