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摘要：學生的写作能力与他们想象力有着直接的关系，因此在初中语文教学中也越来越重视想象作文。而在想象作文教学中，需要激发学生们的想象力，并且让学生将自己想象的内容转化为文字进行表达。思维导图作为一种有效的学习方法，在初中语文想象作文教学中也可以发挥重要作用，本文主要对思维导图在初中语文想象作文教学中的具体应用进行探究。
关键词：思维导图;初中语文;想象作文;教学应用
分类号：G633.3
在我国新课改的过程中，“想象”一词逐渐融入到了初中语文作文教学的目标之中的，要求学生能够运用联想和想象，丰富自己在作文中表达的内容的，在这样的课改背景下，想象作文也逐渐引起教师们的注意，但是在具体的教学中还存在着一些问题，包括学生的想象过于天马行空，缺少条理性，难以融入作文写作中的，着思维导图是一种很好的理清条理的学习工具，在初中语文的想象作文教学中，教师可以将引导学生通过思维导图来理清自己的想象内容，将自己的想象转化为具体的文字表达，这样可以有效提高初中语文想象作文的教学效率，促进学生写作能力的提升。
1.在课堂教学中通过思维导图激发学生的想象
想象作文的基础是学生们的想象，因此在初中语文想象作文教学中，教师们需要激发学生们对相关话题的想象，这样才能进一步引导学生们将自己的想象转化为具体问题，通过作文写作表达出来。在这激发学生想象力的过程中，教师可以通过思维导图的方式来激发学生的想象，让他们对相关话题产生联想。如在统编版七年级上册第六单元的作文教学中，教材上给出了一个“伞”的想象，但是其中只给出了一两个联想词，教师可以给伞进行更进一步的联想，并且将联想的过程通过思维导图的方式呈现给学生们看，如从“伞→遮风挡雨→保护→保护我们的人→父亲→父爱→父爱的具体表现”。这是联想的一种方向，当教师将这个联想的思维导图展示给学生们之后，他们也会受到其中的启发的，在之后的学习中的，可以结合给出相应主题的特点进行联想，如有的学生从伞想到了遮阳伞，具有遮阳的效果，而这样是为了阻挡紫外线对皮肤的伤害，因此想到大树可以为人们阻挡风沙，因此想到了环保主题。因此学生们可以根据“伞”这个关键词，联想到不同具有与伞一样特征的事物，也让学生们的写作内容更加丰富。因此在想象作文教学中，教师可以通过思维导图来给学生们展示想象的过程和方向，激发学生们的想象力，为学生想象作文写作提供想象基础。
2.引导学生通过思维导图理清自己想象的内容
引导学生将自己想象的内容通过文字表达出来并形成一篇完整的文章，一直都是初中语文想象作文教学中的重点和难点，学生的想象一闪而过，如果不能及时捕捉，很容易错过，而且学生们的想象常常是想到哪是哪，在写作中如果完全按照学生的想象进行，最后写出的作文会缺少逻辑性。因此在初中语文想象作文教学中教师应该引导学生及时捕捉自己的想象，并且理清自己想象的内容，有条理地讲这些想象的内容整理成为文字，形成条理清晰的优秀作文。思维导图作为一种有效逻辑性学习工具，在理清思路方面有着明显的作用，因此在具体教学中，教师可以教授学生们学会画思维导图，并且引导学生们通过思维导图将自己想象的内容整理出来，最后根据思维导图进行写作。如同样是在以“伞”为主题的想象作文教学中，教师以“父亲是我坚实的保护伞”为例给学生们示范应该怎样画出相应的思维导图，理清写作的思路。如图1，简单的思维导图可以让学生们找到伞和父亲的相通之处，我们小时候父亲比较年轻就像是刚买的新伞一样，结实可靠，能够为我们遮风挡雨，但是在我们成长的过程中，父亲也开始和逐渐衰老，就像伞使用之后三面颜色逐渐暗淡，伞骨也会变得脆弱的和滚，而标我们长大之后，父亲已经老，就像是一把旧伞，很可能不再能为我们继续挡雨。这样一来整个文章的思路也比较清晰，可以分三段来写，从父亲年轻一直到老年，都与伞有着相似的特点，学生也可以就这个来写父爱，按照这个思路进行写作可以保障的作文的逻辑性，可以有效促进学生写作能力的提升。
3.培养学生们利用思维导图辅佐想象作文写作的习惯
在课堂教学中，教师可以教会了学生嗯通过思维导图理清自己的想象内容和写作思路，但是真正要想发挥思维导图的作用，需要学生将这种方式融入到自己的写作练习中，形成相应的习惯，对此，教师可以在给学生们布置相应写作练习任务的同时，要求学生将自己的写作思路通过思维导图的形式表示出来，这样的要求会让学生们逐渐习惯在写作中通过思维导图理清思路的，可以有效保障学生写作的质量，同时教师也可以结合学生给出的写作思路思维导图，了解学生们在写作中存在的具体问题，并帮助学生们解决相应的问题，促进学生想象作文的写作能力提升。
4.结束语
综上所述，思维导图是一种非常有效的学习工具，在初中语文想象作文教学中可以发挥出重要的作用，为了促进初中学生写作能力的提升，初中语文教师应该在想象作文教学中，善于使用思维导图，并且在教会学生正确使用思维导图，提高初中语文想象作文教学的教学效率和质量。
参考文献
[1]陈珊珊.基于思维导图的初中语文作文教学探究[J].读与写（上，下旬），2019，16（27）：55.
[2]王丽琴.思维导图法在初中语文写作教学中的应用研究[J].新课程·中学，2019，（9）：129.
[3]曹玲玲.思维导图在初中作文教学中的价值和应用研究[J].作文成功之路（下旬），2019（2）：30.
广东省中山市南头镇初级中学 广东省 中山市 528400
关键词：思维导图;初中语文;想象作文;教学应用
分类号：G633.3
在我国新课改的过程中，“想象”一词逐渐融入到了初中语文作文教学的目标之中的，要求学生能够运用联想和想象，丰富自己在作文中表达的内容的，在这样的课改背景下，想象作文也逐渐引起教师们的注意，但是在具体的教学中还存在着一些问题，包括学生的想象过于天马行空，缺少条理性，难以融入作文写作中的，着思维导图是一种很好的理清条理的学习工具，在初中语文的想象作文教学中，教师可以将引导学生通过思维导图来理清自己的想象内容，将自己的想象转化为具体的文字表达，这样可以有效提高初中语文想象作文的教学效率，促进学生写作能力的提升。
1.在课堂教学中通过思维导图激发学生的想象
想象作文的基础是学生们的想象，因此在初中语文想象作文教学中，教师们需要激发学生们对相关话题的想象，这样才能进一步引导学生们将自己的想象转化为具体问题，通过作文写作表达出来。在这激发学生想象力的过程中，教师可以通过思维导图的方式来激发学生的想象，让他们对相关话题产生联想。如在统编版七年级上册第六单元的作文教学中，教材上给出了一个“伞”的想象，但是其中只给出了一两个联想词，教师可以给伞进行更进一步的联想，并且将联想的过程通过思维导图的方式呈现给学生们看，如从“伞→遮风挡雨→保护→保护我们的人→父亲→父爱→父爱的具体表现”。这是联想的一种方向，当教师将这个联想的思维导图展示给学生们之后，他们也会受到其中的启发的，在之后的学习中的，可以结合给出相应主题的特点进行联想，如有的学生从伞想到了遮阳伞，具有遮阳的效果，而这样是为了阻挡紫外线对皮肤的伤害，因此想到大树可以为人们阻挡风沙，因此想到了环保主题。因此学生们可以根据“伞”这个关键词，联想到不同具有与伞一样特征的事物，也让学生们的写作内容更加丰富。因此在想象作文教学中，教师可以通过思维导图来给学生们展示想象的过程和方向，激发学生们的想象力，为学生想象作文写作提供想象基础。
2.引导学生通过思维导图理清自己想象的内容
引导学生将自己想象的内容通过文字表达出来并形成一篇完整的文章，一直都是初中语文想象作文教学中的重点和难点，学生的想象一闪而过，如果不能及时捕捉，很容易错过，而且学生们的想象常常是想到哪是哪，在写作中如果完全按照学生的想象进行，最后写出的作文会缺少逻辑性。因此在初中语文想象作文教学中教师应该引导学生及时捕捉自己的想象，并且理清自己想象的内容，有条理地讲这些想象的内容整理成为文字，形成条理清晰的优秀作文。思维导图作为一种有效逻辑性学习工具，在理清思路方面有着明显的作用，因此在具体教学中，教师可以教授学生们学会画思维导图，并且引导学生们通过思维导图将自己想象的内容整理出来，最后根据思维导图进行写作。如同样是在以“伞”为主题的想象作文教学中，教师以“父亲是我坚实的保护伞”为例给学生们示范应该怎样画出相应的思维导图，理清写作的思路。如图1，简单的思维导图可以让学生们找到伞和父亲的相通之处，我们小时候父亲比较年轻就像是刚买的新伞一样，结实可靠，能够为我们遮风挡雨，但是在我们成长的过程中，父亲也开始和逐渐衰老，就像伞使用之后三面颜色逐渐暗淡，伞骨也会变得脆弱的和滚，而标我们长大之后，父亲已经老，就像是一把旧伞，很可能不再能为我们继续挡雨。这样一来整个文章的思路也比较清晰，可以分三段来写，从父亲年轻一直到老年，都与伞有着相似的特点，学生也可以就这个来写父爱，按照这个思路进行写作可以保障的作文的逻辑性，可以有效促进学生写作能力的提升。
3.培养学生们利用思维导图辅佐想象作文写作的习惯
在课堂教学中，教师可以教会了学生嗯通过思维导图理清自己的想象内容和写作思路，但是真正要想发挥思维导图的作用，需要学生将这种方式融入到自己的写作练习中，形成相应的习惯，对此，教师可以在给学生们布置相应写作练习任务的同时，要求学生将自己的写作思路通过思维导图的形式表示出来，这样的要求会让学生们逐渐习惯在写作中通过思维导图理清思路的，可以有效保障学生写作的质量，同时教师也可以结合学生给出的写作思路思维导图，了解学生们在写作中存在的具体问题，并帮助学生们解决相应的问题，促进学生想象作文的写作能力提升。
4.结束语
综上所述，思维导图是一种非常有效的学习工具，在初中语文想象作文教学中可以发挥出重要的作用，为了促进初中学生写作能力的提升，初中语文教师应该在想象作文教学中，善于使用思维导图，并且在教会学生正确使用思维导图，提高初中语文想象作文教学的教学效率和质量。
参考文献
[1]陈珊珊.基于思维导图的初中语文作文教学探究[J].读与写（上，下旬），2019，16（27）：55.
[2]王丽琴.思维导图法在初中语文写作教学中的应用研究[J].新课程·中学，2019，（9）：129.
[3]曹玲玲.思维导图在初中作文教学中的价值和应用研究[J].作文成功之路（下旬），2019（2）：30.
广东省中山市南头镇初级中学 广东省 中山市 528400