时下，小学毕业考试的日期愈来愈近，在此，就如何提升小学毕业班的语文教学质量，浅谈几点自己肤浅的看法，予以分享，便于交流。
　　一、对近年来小考试题的一点认识
　　从近年的试题表面看，虽然考题结构清晰，但是内容繁多，面面俱到，点滴不漏，令人眼花缭乱。但统而言之，不管怎么考，考什么，我认为“形散而神不散”，即考查“听、说、读、写”等“说话”能力（即“言语”能力）的这个中心“不乱”。只不过有些题目把“听、说、读”等“有声”方式用“文字”方式表达而已。当然，“综合能力”的考查，更是少不了“听、说、读、写”等“言语”能力的运用，不管其中的“识记积累”，还是“语法”的运用，都是如此，至于“阅读能力”“写作能力”的考查，更是如此。
　　二、就如何提高毕业班语文的教学质量，简谈一点自己的看法
　　面对语文小考，理应常态对待，以实为基，优化课堂，从而争创佳绩。话说回来，还是向40分钟的课堂教学要质量，培养学生的“听、说、读、写”等言语能力为己任。切忌为了“唯考是图”，为了“谋分数”，并不从努力上好每一节课人手，似有“狼来了”之感，教给学生的只是如何去应付考试，而把培养学生通过“语文感悟”去陶冶心灵的职责抛诸教学之外;为了“谋分数”，就只顾引导学生在学习中只求稳妥、平庸，而把培养学生的创新精神及人文意识的宗旨牺牲殆尽。试想，不去从教育的常态对待教学，“灰色”的课堂教学蜕变成“谋求分数的敲门砖”时，何谈素质教育！
　　总之，养根俟实铸大器，投机取巧雕小虫，语文教学质量的提高，取决于我们的健康心态。虽然如何提高小考质量的探索未有实期，但只要我们放弃投机取巧、舍本逐末，只要把握好务本求实，以常为态，以实为基，有的放矢，从而静待花开，以常规教学抓起，从基础抓起，从每一个学生抓起，循序渐进，从而提升学生的认知水平，就都可健步登上更佳质量的理想之巅。
　　三、就如何提升小学语文教学质量，列举几点措施
　　在常态对待，“静待花开”之时，认为可采取以下几点措施。
　　（一）加强班主任的管理效能。
　　（二）加强科任教师的协作效能。
　　（三）“抓两头，带中间”，重点抓好基础薄弱生。
　　1.补课永远有效，可提升认知水平。
　　2降低難度，分层教学，因材施教，挖掘潜能，彰显个性，从而达材树德。
　　（四）加强家校沟通，增加教育合力。
　　（五）优化情商，提升效能。一是自信，摆脱穷人思维，“思维比财富更重要”;二是有目标，“方向比速度更重要”;三是选择并建立良好的“朋友圈”，选择比努力更重要;四是有毅力与恒心，行动比心动更重要，往往实干的矮子比口号的巨人更伟大。
　　四、就小学语文小考复习计划如何，谈谈自己的想法
　　复习并不是独立的，它仍是日常教学工作的一部分，是对所学知识点做到一个有机的“串联”而已。只要平时能做到“常态对待，以实为基，优化课堂”，努力实干，定有硕果。至于计划，我认为更是日常教学计划的一部分，只要起初“脑”中有标，“心”中有数，最终就会“胸”中有本，“手”中有奖。
　　（一）“临阵磨刀三分快”，说明其有效，但只有“三分”。要把功夫花在平时，及早让“十分”见效为上策，上阵时有“十三分”最是“善之善者也”！
　　（二）做好“三习”工作，即：课前预习，课堂学习，课后复习。
　　（三）“功在当代，利在千秋”，小而言之，从现在做起，做到“日总结，周复习，月检测”，甚至“周检测”何乐而不为？
　　以上仅此几点肤浅的看法，予以分享和交流。