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【摘 要】本文综述了互动教学的内涵和形式，对小学语言教学互动的现实情况进行了分析和总结，并在小学语文教学中如何进行师生互动、提高教学效率和质量，提出自己的一些看法。
【关键词】小学语文教学;师生互动;运用
师生互动教学模式在小学语文教学实践中地运用，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用，提高了学生的学习兴趣和主动性，让小学语文课堂教学的质量和效率都有了显著提高。而在小学低年级的语文课堂教学中，互动式教学的作用更加明显，这种教学模式能够充分发挥小学低年级这一阶段学生活泼好动的天性，使他们主动地参与到语文课堂教学活动之中，让小学语文的课堂教学变得更加高效。
一、师生互动的内涵及常见的互动形式
（一）师生互动的概念
互动式教学，是一个教师与学生、教与学两方面交互影响的、动态发展着的交互活动过程[1]。在这种交互活动过程中，互动双方是进行平等的交流和影响，这种交流和影响应该是双向的、交互的。师生互动教学模式，是对传统单向教学模式的极大的发展和提升，它更加强调学生在教学活动中的主体地位，教师转变为这一活动的共同参与者、协助者、引导者;在这一教学模式下，师生之间相互尊重、合作交流，有效培养了学生的创新思维和探索精神。
（二）常见的互动形式
1.问答式互动。在这种互动模式下，老师根据课堂知识内容，进行问题设计。让学生在问题的引导下，去阅读课文，独立思考、寻找答案;同时，将自己的独到见解和遇到的问题提出，与同学和教师共同探讨;教师最后再对学生的问题和提出的见解，给予讲评。这是一种在小学语文课堂教学中，最广泛应用的一种互动模式。
2.合作式互动。这种互动模式包括让学生分组，共同合作探索答案，然后教师再组织进行小组的发言、辩论、演示等等。这种方式可以将小学语文的课堂教学时间和空间予以有效拓展，让学生在课外自发地进行合作学习，既培养了学习的协作意识、探索精神，同时也让学生能够更好地将所学知识进行实际运用，达到培养学生综合素质的目的。
3.情境模拟式互动。教师可以将教材内容进行充分挖掘，结合小学语文教学大纲的要求，将教学内容游戏化、表演化，使用多媒体教学设备，对语文知识进行具象化，充分调动学生们的视觉、听觉和思维，使用视频影像、音乐音频、动图幻灯等丰富的形式，激发学生的语文学习兴趣。另外，教师还可以让学生根据课文，进行角色扮演、让同学们自己编排课本剧进行表演等等[2]。这样进行互动教学，不仅让学生在学习中的主动性被充分地激发，同时也让他们通过“身临其境”的设计和表演，对知识内容有了更加深入的理解。
二、小学语文教学中应用师生互动教学的现状
在新课改的背景下，师生互动这一教学模式，已广泛地被应用在了语文的课堂教学实践中。但是，在对小学低年级语文教学中，师生互动的教学模式还存在着一些亟待改善和提高的一些问题。
（一）缺乏情感的互动，没能真正平等地与学生进行互动交流
小学低年级学生还处在人生学习生活的开始阶段，他们的心智还不成熟，活泼好动、注意力不集中、好奇心重，敏感且又有着很强的自尊心，对周围人对他们的看法、态度格外敏感，因此教师与学生之间的情感互动，对激发学生学习兴趣和提高语文课堂教学的质量非常重要。但很多小学低年级的语文教师，在进行师生互动的教学实践过程中，忽视了这一阶段学生的具体心理特点，严肃刻板，未能给予他们更多的认可、鼓励，一味地强调成绩和正确答案，忽视师生的情感互动，不仅不会让学生的成绩得到更多提高，反而容易让学生与教师之间出现隔阂、让学生产生对学生的抵触和抗拒心理，给教学带来负面影响[3]。
（二）难以放下架子，缺少对学生主体地位的理解和尊重
传统的灌输式单向教学方式，还在影响和制约着小学语文课堂教学质量和效率的提高，对于新课标中“让学生成为教学活动的主体”这一全新的教学理念，还不能深入的理解，仍然习惯性将学生摆在教学活动中被动接受知识的位置、习惯于在互动教学活动中教师作为主导。因此造成在互动教学过程中，缺乏对学生的尊重和宽容，对这一年龄阶段学生的丰富想象力和无拘无束的思维方式不能给予充分的理解，因而这种互动简单死板，渐渐让学生也丧失了主动表现、大胆创新、积极探索的勇气和信心。
三、如何通过师生互动提高小学语文教学的效率
针对小学低年级语文课堂教学中，师生互动教学存在的问题，老师应该加强对新课改目的的学习和理解，牢牢把握以人為本、以学生为主体这一教学理念，运用丰富的信息化教学手段，综合运用问题导向、情境模拟、分组协作、辩论总结等多种多样的教学方式，让师生互动的双方真正地交互起来，让学生在互动之中感受到平等和尊重;获得教学活动的参与感、成就感和主体意识，从而主动地去进行学习和知识的探索。
参考文献：
[1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016（16）：79、94.
[2]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）：137.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
【关键词】小学语文教学;师生互动;运用
师生互动教学模式在小学语文教学实践中地运用，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用，提高了学生的学习兴趣和主动性，让小学语文课堂教学的质量和效率都有了显著提高。而在小学低年级的语文课堂教学中，互动式教学的作用更加明显，这种教学模式能够充分发挥小学低年级这一阶段学生活泼好动的天性，使他们主动地参与到语文课堂教学活动之中，让小学语文的课堂教学变得更加高效。
一、师生互动的内涵及常见的互动形式
（一）师生互动的概念
互动式教学，是一个教师与学生、教与学两方面交互影响的、动态发展着的交互活动过程[1]。在这种交互活动过程中，互动双方是进行平等的交流和影响，这种交流和影响应该是双向的、交互的。师生互动教学模式，是对传统单向教学模式的极大的发展和提升，它更加强调学生在教学活动中的主体地位，教师转变为这一活动的共同参与者、协助者、引导者;在这一教学模式下，师生之间相互尊重、合作交流，有效培养了学生的创新思维和探索精神。
（二）常见的互动形式
1.问答式互动。在这种互动模式下，老师根据课堂知识内容，进行问题设计。让学生在问题的引导下，去阅读课文，独立思考、寻找答案;同时，将自己的独到见解和遇到的问题提出，与同学和教师共同探讨;教师最后再对学生的问题和提出的见解，给予讲评。这是一种在小学语文课堂教学中，最广泛应用的一种互动模式。
2.合作式互动。这种互动模式包括让学生分组，共同合作探索答案，然后教师再组织进行小组的发言、辩论、演示等等。这种方式可以将小学语文的课堂教学时间和空间予以有效拓展，让学生在课外自发地进行合作学习，既培养了学习的协作意识、探索精神，同时也让学生能够更好地将所学知识进行实际运用，达到培养学生综合素质的目的。
3.情境模拟式互动。教师可以将教材内容进行充分挖掘，结合小学语文教学大纲的要求，将教学内容游戏化、表演化，使用多媒体教学设备，对语文知识进行具象化，充分调动学生们的视觉、听觉和思维，使用视频影像、音乐音频、动图幻灯等丰富的形式，激发学生的语文学习兴趣。另外，教师还可以让学生根据课文，进行角色扮演、让同学们自己编排课本剧进行表演等等[2]。这样进行互动教学，不仅让学生在学习中的主动性被充分地激发，同时也让他们通过“身临其境”的设计和表演，对知识内容有了更加深入的理解。
二、小学语文教学中应用师生互动教学的现状
在新课改的背景下，师生互动这一教学模式，已广泛地被应用在了语文的课堂教学实践中。但是，在对小学低年级语文教学中，师生互动的教学模式还存在着一些亟待改善和提高的一些问题。
（一）缺乏情感的互动，没能真正平等地与学生进行互动交流
小学低年级学生还处在人生学习生活的开始阶段，他们的心智还不成熟，活泼好动、注意力不集中、好奇心重，敏感且又有着很强的自尊心，对周围人对他们的看法、态度格外敏感，因此教师与学生之间的情感互动，对激发学生学习兴趣和提高语文课堂教学的质量非常重要。但很多小学低年级的语文教师，在进行师生互动的教学实践过程中，忽视了这一阶段学生的具体心理特点，严肃刻板，未能给予他们更多的认可、鼓励，一味地强调成绩和正确答案，忽视师生的情感互动，不仅不会让学生的成绩得到更多提高，反而容易让学生与教师之间出现隔阂、让学生产生对学生的抵触和抗拒心理，给教学带来负面影响[3]。
（二）难以放下架子，缺少对学生主体地位的理解和尊重
传统的灌输式单向教学方式，还在影响和制约着小学语文课堂教学质量和效率的提高，对于新课标中“让学生成为教学活动的主体”这一全新的教学理念，还不能深入的理解，仍然习惯性将学生摆在教学活动中被动接受知识的位置、习惯于在互动教学活动中教师作为主导。因此造成在互动教学过程中，缺乏对学生的尊重和宽容，对这一年龄阶段学生的丰富想象力和无拘无束的思维方式不能给予充分的理解，因而这种互动简单死板，渐渐让学生也丧失了主动表现、大胆创新、积极探索的勇气和信心。
三、如何通过师生互动提高小学语文教学的效率
针对小学低年级语文课堂教学中，师生互动教学存在的问题，老师应该加强对新课改目的的学习和理解，牢牢把握以人為本、以学生为主体这一教学理念，运用丰富的信息化教学手段，综合运用问题导向、情境模拟、分组协作、辩论总结等多种多样的教学方式，让师生互动的双方真正地交互起来，让学生在互动之中感受到平等和尊重;获得教学活动的参与感、成就感和主体意识，从而主动地去进行学习和知识的探索。
参考文献：
[1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016（16）：79、94.
[2]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）：137.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.