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语文学科作为传递信息的工具,它在社会主义市场经济中的效能是显而易见的。语文教学特别是职高语文教学更应该注重培养和形成学生的新素质,使他们成为21世纪经济建设中具有较强竞争力的新型人才。正确的思想意识应包括哪些方面?在具体的语文教学中如
何培养这种思想意识呢?
一、主体意识
在教学中,我经常让学生独立研究课文,力争自己独立提出问题,分析问题,解决问题。对学生提出的很有个性的意见,即使有些偏激、不完善或与权威性的意见不同,只要言之成理,就不简单否定,而是给予鼓励和褒奖。学生在这样的环境熏陶下,勇于发现自我,表现自我,敢于向权威性的意见挑战,便会逐渐成长为具有大胆质疑精神的个性丰富的人。这样宽松和谐的课堂教学,有利于学生主体意识的增强。
其次,我还通过职业道德教育培养学生的主体意识,例如:在教《敬业与乐业》一文时,引导学生明确:职业没有高低贵贱之分,凡职业都是神圣的。所以,我们必须要有业、敬业、乐业。
另外,还可以让学生利用课外时间读一些中外优秀作品,如王愿坚的《党费》,高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》,奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。使学生以这些光辉人物为典范,树立自己的坚定信念,克服生活中的困难。最终实现自己的目标,体现人生的价值。
二、创新意识
创新能力是语文素质中的最高层次,语文教学中若能有效地培养学生的创造思维品质,就能适应社会发展的需求。关于思维能力的训练,有以下几种途径:
1 假设性思维训练在教学过程中,让学生站在原文思想倾向、思维方法的基础上进一步思考问题,对可能发生的事情作种种猜测,从而培养学生的想象能力。
2 发散性思维训练在教学中,由其中一点想开去,由此及彼,分析、寻找不同的答案。如教《他找到了一个新行业》,可以让学生说说改革开放以来发生在身边的成功人物。
3 求异思维训练在教学中,引导学生从新的角度理解课文内容,训练学生不依常规看问题的习惯,培养其求异思维能力。
此外,语文教师还要营造一个有利于创新的开放式的环境,使语文的课堂教学与学校的、社会的语文学习相沟通。要分充开发和利用学校图书馆、阅览室、计算机网络等学习资源,让学生自主学习、探究,获取知识,开拓视野,增强独立的思考、鉴别和研究的能力;可以组织各种文学社团,让学生自己创办文学报刊,在文学创作中激发自己的灵感,展示自己的才华;可以举办演讲会、辩论会,使学生的发散思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维等创造性思维在演讲、辩论中等活动中得到缎炼;可以走访各界人物,开展调查研究,在更广阔的社会背景上学会自己选择对象,搜集材料,确定主题,发表见解,增强其创新实践能力。
三、竞争意识
中学生一般有较强的参与竞争意识,有进取性,喜欢争辨,遇事爱争个高低。但参与的目的不明确,缺乏自信心。教师要充分理解、承认和尊重学生的独立人格,保护学生的竞争意识,注重加强引导。在语文教学中,要利用学生这种好胜心理,激发他们的参与和竞争意识,调动起学习的积极性。例如:平时让学生分组轮流办黑板报、进行书画展览、诗歌朗诵、制作资料卡片和手抄报比赛等活动。要努力强化这种意识,并给学生创造参与竞争的机会,培养他们的竞争能力和进取精神。
四、超前意识
超前意识是指对事物有一种预见性,能准确地预见事件的发展、趋向和结果。也是一种准确接收信息、筛选信息的能力。当今社会正处于高科技突飞猛进的时代,许多知识处于迅速更新的状态中,及时掌握新信息在当今显得极为重要,这就要求语文教师在教学中必须引导学生认真学习信息科学,关注社会热点,将最新信息正确接收并及时反馈。具体可从以下两个方面进行:
1 必须努力提高学生的阅读能力关于这方面的训练,主要包括认读能力?、理解能力、评价能力和创造能力。因此,要教会学生根据阅读的目的,选择适合自己阅读的材料,学会做读书笔记;学会使用工具书并养成良好习惯;掌握精读和泛读的要领、方法;提高阅读的迅速、广度,学会跳读。
2 重视听说能力的训练从信息论的观点看,听和读是对语言信息的选择。说和写是对语言信息的筛选。听说读写是互相依存、互相渗透、互相贯通的。培养听的能力,就要训练其专注力,提高其鉴别力。培养说的能力,就要让学生大胆地说话,克服自卑胆怯心理,激发讲话的热情。对此,可以采取各种形式进行口练活动。例如:“课前五分钟新闻”“汇报会”“演讲会,等形式。有了这些阅读能力和听说能力的训练,可以较快地提高学生对信息的筛选、处理能力,以适应市场经济对人才的要求。
五、开放意识
职高学生应该具备开放意识。在语文教学中,除了学好外国作品和有关知识外,还要通过具体的课堂教学和其它形式来实现这一目标。
六、风险意识
在教学中,教师要帮助学生树立远大的理想,从而培养他们的风险意识。
“千里之行,始于足下”,只要我们语文教师从大处着眼,小处着手,在平时的教学活动中持之以恒、锲而不舍地培养学生的思想意识,就不怕职高学生走向社会后变成无业游民。学生的就业问题解决了,职业教育的目的也就达到了。
何培养这种思想意识呢?
一、主体意识
在教学中,我经常让学生独立研究课文,力争自己独立提出问题,分析问题,解决问题。对学生提出的很有个性的意见,即使有些偏激、不完善或与权威性的意见不同,只要言之成理,就不简单否定,而是给予鼓励和褒奖。学生在这样的环境熏陶下,勇于发现自我,表现自我,敢于向权威性的意见挑战,便会逐渐成长为具有大胆质疑精神的个性丰富的人。这样宽松和谐的课堂教学,有利于学生主体意识的增强。
其次,我还通过职业道德教育培养学生的主体意识,例如:在教《敬业与乐业》一文时,引导学生明确:职业没有高低贵贱之分,凡职业都是神圣的。所以,我们必须要有业、敬业、乐业。
另外,还可以让学生利用课外时间读一些中外优秀作品,如王愿坚的《党费》,高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》,奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。使学生以这些光辉人物为典范,树立自己的坚定信念,克服生活中的困难。最终实现自己的目标,体现人生的价值。
二、创新意识
创新能力是语文素质中的最高层次,语文教学中若能有效地培养学生的创造思维品质,就能适应社会发展的需求。关于思维能力的训练,有以下几种途径:
1 假设性思维训练在教学过程中,让学生站在原文思想倾向、思维方法的基础上进一步思考问题,对可能发生的事情作种种猜测,从而培养学生的想象能力。
2 发散性思维训练在教学中,由其中一点想开去,由此及彼,分析、寻找不同的答案。如教《他找到了一个新行业》,可以让学生说说改革开放以来发生在身边的成功人物。
3 求异思维训练在教学中,引导学生从新的角度理解课文内容,训练学生不依常规看问题的习惯,培养其求异思维能力。
此外,语文教师还要营造一个有利于创新的开放式的环境,使语文的课堂教学与学校的、社会的语文学习相沟通。要分充开发和利用学校图书馆、阅览室、计算机网络等学习资源,让学生自主学习、探究,获取知识,开拓视野,增强独立的思考、鉴别和研究的能力;可以组织各种文学社团,让学生自己创办文学报刊,在文学创作中激发自己的灵感,展示自己的才华;可以举办演讲会、辩论会,使学生的发散思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维等创造性思维在演讲、辩论中等活动中得到缎炼;可以走访各界人物,开展调查研究,在更广阔的社会背景上学会自己选择对象,搜集材料,确定主题,发表见解,增强其创新实践能力。
三、竞争意识
中学生一般有较强的参与竞争意识,有进取性,喜欢争辨,遇事爱争个高低。但参与的目的不明确,缺乏自信心。教师要充分理解、承认和尊重学生的独立人格,保护学生的竞争意识,注重加强引导。在语文教学中,要利用学生这种好胜心理,激发他们的参与和竞争意识,调动起学习的积极性。例如:平时让学生分组轮流办黑板报、进行书画展览、诗歌朗诵、制作资料卡片和手抄报比赛等活动。要努力强化这种意识,并给学生创造参与竞争的机会,培养他们的竞争能力和进取精神。
四、超前意识
超前意识是指对事物有一种预见性,能准确地预见事件的发展、趋向和结果。也是一种准确接收信息、筛选信息的能力。当今社会正处于高科技突飞猛进的时代,许多知识处于迅速更新的状态中,及时掌握新信息在当今显得极为重要,这就要求语文教师在教学中必须引导学生认真学习信息科学,关注社会热点,将最新信息正确接收并及时反馈。具体可从以下两个方面进行:
1 必须努力提高学生的阅读能力关于这方面的训练,主要包括认读能力?、理解能力、评价能力和创造能力。因此,要教会学生根据阅读的目的,选择适合自己阅读的材料,学会做读书笔记;学会使用工具书并养成良好习惯;掌握精读和泛读的要领、方法;提高阅读的迅速、广度,学会跳读。
2 重视听说能力的训练从信息论的观点看,听和读是对语言信息的选择。说和写是对语言信息的筛选。听说读写是互相依存、互相渗透、互相贯通的。培养听的能力,就要训练其专注力,提高其鉴别力。培养说的能力,就要让学生大胆地说话,克服自卑胆怯心理,激发讲话的热情。对此,可以采取各种形式进行口练活动。例如:“课前五分钟新闻”“汇报会”“演讲会,等形式。有了这些阅读能力和听说能力的训练,可以较快地提高学生对信息的筛选、处理能力,以适应市场经济对人才的要求。
五、开放意识
职高学生应该具备开放意识。在语文教学中,除了学好外国作品和有关知识外,还要通过具体的课堂教学和其它形式来实现这一目标。
六、风险意识
在教学中,教师要帮助学生树立远大的理想,从而培养他们的风险意识。
“千里之行,始于足下”,只要我们语文教师从大处着眼,小处着手,在平时的教学活动中持之以恒、锲而不舍地培养学生的思想意识,就不怕职高学生走向社会后变成无业游民。学生的就业问题解决了,职业教育的目的也就达到了。