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教学目标:
1、 会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助中心、沉默不语”等词语的意思。
2、 读懂课文,体会金吉娅的言行和心理,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,培养关爱他人的感情。
3、 积累语言,练习写话。
教学重难点:
通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心,体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。
课前谈话:(出示图片)
师:大家看,老师今天给你们带来了什么?(圣诞树)看到这么漂亮的圣诞树,你想到了什么?(请生交流)那同学们,你们了解圣诞树节吗?谁能把知道的和大家分享一下?(你知道的真多!你的课外知识真丰富!)
师:老师也搜集了一些圣诞节的资料,下面让我们一起来看看,谁能大声地读给大家听?(请生读课后资料袋)(声音真响亮!)这些都是有钱人家孩子才能享受的待遇,那贫穷人家孩子怎么办呢?当地政府的援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上,挂在圣诞树上,让那些有爱心有能力的人看到,帮助他们完成心愿。那这样的圣诞树就叫做“给予树”。(板书 画图)
教学过程:
一、 揭题导入。
1、 出示课题,读课题。
今天我们就来学习一篇和“给予树”有关的课文。(点击课题)伸出小手和老师一起板书课题。
师:(板書“给”)这个“给”是一个多音字,它还有别外一个读音就是“ ”。师:“予”是个生字,有点难写,你可以跟着老师认真写一个。“予”字的上半部分要写得紧凑些,横勾要写得长一点,竖勾要写得像我们人的脊梁一样挺拔。看,这样这个字就站直了。 好,请同学们打开书本123页在课题边上把“予”这个字写两个,写好了给你的同桌看看,写得好的就请你用喜欢的方式夸一夸他,如果有写得不好的,就请给他一点指点。
生:(写字,并同桌评价)
师:得到表扬的同学请举手。 真不错。
现在请谁来读课题?(请一生读课题,及时给与表扬)(读得很准确,多音字“jǐ”和生字“yǔ”你都读对了!)再请个同学读读;全班一起读!
2、理解“给予”。
师:孩子们,那什么是给予呢?(板书“给予”)(请生说)
小结:给予就是无偿地送给他人,帮助他人而不求回报,你给予对方的可以是一件物品,也可以是一个微笑,一声祝福,那课文围绕给予树讲了一个怎样感人的故事呢?现在让我们到课文里去读读吧!
二、 初读课文,感知课文内容。
1、初读提示:①读准字音,读通句子,特别注意生字的读音。②读完后,用笔划一划课文里都写了谁?想一想谁给你留下了深刻的印象?
2、 生自由读课文。(请同学们把书翻到123页,端起书来,按照自己的速度读课文。
三、 检查预习情况,指导书写。
1、 检查词语。
①师:课前大家都预习过了,现在又认真地读了课文,那文中的生字词你们是不是也能认读下来呢?(这么有信心哪!那我们就和文中的生字词见见面,同桌之间检查检查,如果有读不准的就互相提个醒,开始吧!)
师:刚才同学们一个个都读得很认真,现在我要请一部分同学当小老师,如果他读对了,同学们就跟着他读一遍;如果他不小心读错了,那同学们也别吝啬,给他点提醒,谁愿意来当小老师?(指名读,其余学生跟读)(声音很响亮!读得不错,请坐!)
②师:现在敢不敢继续接受我的挑战?我让这些词语朋友排着队和大家打招呼,如果会读的就请同学们大声地读出来好吗?(读到“援助”,“援”这个字还可以怎么组词?(援救、救援、支援)(看来同学们平时很注重积累啊!课文中还提到了一个“援助中心”,对援助中心你有 哪些了解?)(预习得非常充分,查阅了资料了是吧?还有没有其他的了解?)
2、 交流质疑:课文里都写了谁?谁给你留下了深刻的印象?
师:学习了课文里的生字词,又了解了“援助中心”咱们再来聊一聊课文里都写了谁呀?你都找出来了吗?
(是呀,金吉娅(板书:金吉娅)在圣诞的前夕给一个陌生女孩买了一个洋娃娃(贴图),却只给自己的家人买了棒棒糖(贴图),这都是一些什么样的棒棒糖呢?让我们一起来看看课文中是怎么描述的——(出示句子:透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!)(请一生读句子)师引导认识:1美元=6元人民币;20美元=120元人民币;50美分=3元人民币。
面对金吉娅的做法你有没有什么想问的吗?(请生交流)
师:是呀!她为什么这么做呢?接下来,就让我们一起走进课文,走进金吉娅的内心世界!
四、 精读品赏,解疑悟情。
1、 学习课文第三段,抓住“沉默不语“。
师:我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅,谁来读读文章的第3自然段,其他同学请你们拿出笔,划出描写金吉娅的句子。(请一生读第三自然段)(点击课件出示第三段)(读得很认真,你们划出描写金吉娅的句子了吗?)
① 理解“沉默不语”。
师:孩子们,是这句吗?我们一起来读读,好吗?金吉娅现在什么样啊?不用举手,自己表演表演。(生演)对,沉默不语就是什么话也不说,那沉默不语的金吉娅在想些什么呢?
② 自由地读一读1—3自然段,想金吉娅的内心活动。
师:那沉默不语的金吉娅究竟在想什么呢?同学们不着急,先自由地读一读1-3自然段再想一想。(请生交流)
(心里想着家人,担心着家人的感受,是吧?)
(心里想着妈妈,担心妈妈会生气,是吧?多体贴的孩子啊!)
(你很会读书,能联系着课文的具体内容体会到金吉娅因为没有给家人买好的礼物心里很难过) (她担心妈妈生气,心里在乎着妈妈的感受,是吧?)
③ 品读感悟。
(课件出示:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。)
师:透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心,带着这样的体会谁再来读读这句话?(请一生读)
(是啊!沉默不语的金吉娅心事重重,还有谁想来读这句话?你来试一试?她的心里特别担忧。)
④ 和哥哥姐姐的“兴高采烈”对比着读。
师:此时此刻,哥哥姐姐的心情是怎样的呢?(兴高采烈)你能把这种高兴的心情读出来吗?谁来试试?(请一生读)(是啊,哥哥姐姐买了很多礼物难怪会这么兴高采烈的,如果和哥哥姐姐的“兴高采烈”对比着读,就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了,谁愿意读?这样吧,和你的同桌练习着读一读。一个读哥哥姐姐的,一个读金吉娅的。)
⑤ 感悟“体贴“
师:你看!透过“沉默不语“,我们联系上文,体会到了金吉娅的内心,感受到了金吉娅心里想着家人,体贴着家人哪!(板书“体贴”)
小结:她这样体贴着家人,却为什么只给家人买棒棒糖,却给一个陌生小女孩买洋娃娃呢?
2、 学习课文第四自然段,感悟女孩的“什么都没有”,体会金吉娅的“善良、仁爱、同情“。
① 解决上一个问题,划出相关句子。
师:我们每个同学都来默读课文的第四自然段找找答案,把你认为最能说明金吉娅为什么给陌生小女孩买洋娃娃的句子划出来。默读的时候要动脑筋思考(师巡视指导)。
②师:金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?你们划了哪些句子读给大家听听?
生1:看到了援助中心的给予树,树上有许多卡片……
生2:我的钱就……
生3:可是妈妈,我们有这么多人,……
师:刚才同学们发表了自己的见解。我注意到很多同学都提到了这句话——
引读:(课件出示:可是妈妈我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。)
师:王老师把这段话打在了大屏幕上,我想请一个同学对着大屏幕来读。(请一生读)这句话有问题吗?漏字了!(点击正确的句子)是这样是吗?我觉得不加这三个字也挺通顺的呀!不加行不行?为什么?加上“什么都“没有还让你知道了什么?(小女孩没有的程度就更深了!)我们都知道最喜欢过圣诞节的就是孩子们了,你们看哪!在那一刻他们能得到很多很好的礼物,(边述说边点击课件),孩子们唱啊跳啊,沉浸在幸福和快乐之中。
③感受小女孩的“什么都没有”,品读句子。
师:可这个小女孩呢?(点击课件),她却什么都没有。你想,她没有什么?(请生汇报交流)
预设:
生:没有人关心她。
生:没有人爱。
生:没有礼物。
师:多么可怜的小女孩,在金吉娅的眼里,她什么都没有。谁再来读读这段话。(请一生读)
师:是啊,她没有圣诞的礼物,没有亲人的关心,没有亲人的爱,什么都没有,多么可怜的小女孩,让我们把这种感受放到朗读中,一起来读读这句话。(生齐读)
④感知陌生小女孩的愿望。
(出示给予树,播放音乐)如果现在你就是金吉娅,当你来到商场,走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候,小女孩的心愿卡深深地吸引了你。谁来摘下卡片读一读小女孩的心愿?(请一生读)
(生读:快乐的圣诞节要到了,可是我总想哭,我一直盼望着一个穿着裙子的洋娃娃,我要做她的妈妈,不让她孤单,请好心人幫我实现这个愿望吧!)
师:哦,原来小女孩一直在盼望一个洋娃娃啊,白天,她一个人孤零零的时候,一直盼望着;晚上,面对黑漆漆的屋子,她一直盼望着;甚至在做梦的时候,小女孩都在想着洋娃娃。金吉娅,看到小女孩的这张心愿卡,你的心里在想什么?(请三生交流想法)
(多有同情心的孩子啊!多善良的孩子啊!)
师:可是,“金吉娅”,这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀,它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐,你真的要帮一个连面都没有见过的小女孩吗?
⑤师:多么善良的孩子。孩子们,正因为你们心中也拥有一份善良,拥有一份爱,所以才会这么感同深受,才会和金吉娅产生共鸣。让我们再去读读课文中金吉娅是怎么做的?
师引读:(于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。)
师:金吉娅总是带给我们感动,现在又带给我们什么样的体会呢?请同学们再次细细地品读这句话,把你的体会用一个词或者两个词写下来,写在句子的边上。
学生汇报交流。(……)
师:金吉娅毫不犹豫地完成了一个陌生女孩子的心愿,为她买了一个洋娃娃。此时此刻,金吉娅给予小女孩的,只是一个洋娃娃吗?(生汇报交流)
她还送给了她?是的,还送给了她?送给了她一颗真诚地心,送给了她希望,那是生活的希望啊!多么善良的孩子啊!(板书“善良”)我们感受到了她的仁爱(板书“仁爱”),感受到了她对小女孩的同情(板书“同情”)。
五、 想象、总结。
师:听圣诞的钟声已经敲响,大街小巷张灯结彩,人们拥上街头。小女孩抱着金吉娅送给她的洋娃娃,高兴极了。她大声地喊着:这个圣诞节我太快乐了!如果你就是这个小女孩此时此刻你最想对金吉娅说什么呢?把你想说的话写在书上。
(是的,你写出了小女孩的心声;你说出了小女孩的感激之情;你把小女孩收到洋娃娃时激动兴奋的心情都写出来了;你把小女孩的幸福快乐都写出来了。)
总结:千言万语凝结成两个字:谢谢!这个圣诞节,金吉娅这个只有八岁的小女孩用她的行动温暖了一个陌生女孩的心。这不仅仅是一棵给予树,还是一棵(善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树)就让这棵树永远种在我们每一个人的心里吧!一起读课题。
教学板书:
1、 会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助中心、沉默不语”等词语的意思。
2、 读懂课文,体会金吉娅的言行和心理,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,培养关爱他人的感情。
3、 积累语言,练习写话。
教学重难点:
通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心,体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。
课前谈话:(出示图片)
师:大家看,老师今天给你们带来了什么?(圣诞树)看到这么漂亮的圣诞树,你想到了什么?(请生交流)那同学们,你们了解圣诞树节吗?谁能把知道的和大家分享一下?(你知道的真多!你的课外知识真丰富!)
师:老师也搜集了一些圣诞节的资料,下面让我们一起来看看,谁能大声地读给大家听?(请生读课后资料袋)(声音真响亮!)这些都是有钱人家孩子才能享受的待遇,那贫穷人家孩子怎么办呢?当地政府的援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上,挂在圣诞树上,让那些有爱心有能力的人看到,帮助他们完成心愿。那这样的圣诞树就叫做“给予树”。(板书 画图)
教学过程:
一、 揭题导入。
1、 出示课题,读课题。
今天我们就来学习一篇和“给予树”有关的课文。(点击课题)伸出小手和老师一起板书课题。
师:(板書“给”)这个“给”是一个多音字,它还有别外一个读音就是“ ”。师:“予”是个生字,有点难写,你可以跟着老师认真写一个。“予”字的上半部分要写得紧凑些,横勾要写得长一点,竖勾要写得像我们人的脊梁一样挺拔。看,这样这个字就站直了。 好,请同学们打开书本123页在课题边上把“予”这个字写两个,写好了给你的同桌看看,写得好的就请你用喜欢的方式夸一夸他,如果有写得不好的,就请给他一点指点。
生:(写字,并同桌评价)
师:得到表扬的同学请举手。 真不错。
现在请谁来读课题?(请一生读课题,及时给与表扬)(读得很准确,多音字“jǐ”和生字“yǔ”你都读对了!)再请个同学读读;全班一起读!
2、理解“给予”。
师:孩子们,那什么是给予呢?(板书“给予”)(请生说)
小结:给予就是无偿地送给他人,帮助他人而不求回报,你给予对方的可以是一件物品,也可以是一个微笑,一声祝福,那课文围绕给予树讲了一个怎样感人的故事呢?现在让我们到课文里去读读吧!
二、 初读课文,感知课文内容。
1、初读提示:①读准字音,读通句子,特别注意生字的读音。②读完后,用笔划一划课文里都写了谁?想一想谁给你留下了深刻的印象?
2、 生自由读课文。(请同学们把书翻到123页,端起书来,按照自己的速度读课文。
三、 检查预习情况,指导书写。
1、 检查词语。
①师:课前大家都预习过了,现在又认真地读了课文,那文中的生字词你们是不是也能认读下来呢?(这么有信心哪!那我们就和文中的生字词见见面,同桌之间检查检查,如果有读不准的就互相提个醒,开始吧!)
师:刚才同学们一个个都读得很认真,现在我要请一部分同学当小老师,如果他读对了,同学们就跟着他读一遍;如果他不小心读错了,那同学们也别吝啬,给他点提醒,谁愿意来当小老师?(指名读,其余学生跟读)(声音很响亮!读得不错,请坐!)
②师:现在敢不敢继续接受我的挑战?我让这些词语朋友排着队和大家打招呼,如果会读的就请同学们大声地读出来好吗?(读到“援助”,“援”这个字还可以怎么组词?(援救、救援、支援)(看来同学们平时很注重积累啊!课文中还提到了一个“援助中心”,对援助中心你有 哪些了解?)(预习得非常充分,查阅了资料了是吧?还有没有其他的了解?)
2、 交流质疑:课文里都写了谁?谁给你留下了深刻的印象?
师:学习了课文里的生字词,又了解了“援助中心”咱们再来聊一聊课文里都写了谁呀?你都找出来了吗?
(是呀,金吉娅(板书:金吉娅)在圣诞的前夕给一个陌生女孩买了一个洋娃娃(贴图),却只给自己的家人买了棒棒糖(贴图),这都是一些什么样的棒棒糖呢?让我们一起来看看课文中是怎么描述的——(出示句子:透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!)(请一生读句子)师引导认识:1美元=6元人民币;20美元=120元人民币;50美分=3元人民币。
面对金吉娅的做法你有没有什么想问的吗?(请生交流)
师:是呀!她为什么这么做呢?接下来,就让我们一起走进课文,走进金吉娅的内心世界!
四、 精读品赏,解疑悟情。
1、 学习课文第三段,抓住“沉默不语“。
师:我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅,谁来读读文章的第3自然段,其他同学请你们拿出笔,划出描写金吉娅的句子。(请一生读第三自然段)(点击课件出示第三段)(读得很认真,你们划出描写金吉娅的句子了吗?)
① 理解“沉默不语”。
师:孩子们,是这句吗?我们一起来读读,好吗?金吉娅现在什么样啊?不用举手,自己表演表演。(生演)对,沉默不语就是什么话也不说,那沉默不语的金吉娅在想些什么呢?
② 自由地读一读1—3自然段,想金吉娅的内心活动。
师:那沉默不语的金吉娅究竟在想什么呢?同学们不着急,先自由地读一读1-3自然段再想一想。(请生交流)
(心里想着家人,担心着家人的感受,是吧?)
(心里想着妈妈,担心妈妈会生气,是吧?多体贴的孩子啊!)
(你很会读书,能联系着课文的具体内容体会到金吉娅因为没有给家人买好的礼物心里很难过) (她担心妈妈生气,心里在乎着妈妈的感受,是吧?)
③ 品读感悟。
(课件出示:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。)
师:透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心,带着这样的体会谁再来读读这句话?(请一生读)
(是啊!沉默不语的金吉娅心事重重,还有谁想来读这句话?你来试一试?她的心里特别担忧。)
④ 和哥哥姐姐的“兴高采烈”对比着读。
师:此时此刻,哥哥姐姐的心情是怎样的呢?(兴高采烈)你能把这种高兴的心情读出来吗?谁来试试?(请一生读)(是啊,哥哥姐姐买了很多礼物难怪会这么兴高采烈的,如果和哥哥姐姐的“兴高采烈”对比着读,就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了,谁愿意读?这样吧,和你的同桌练习着读一读。一个读哥哥姐姐的,一个读金吉娅的。)
⑤ 感悟“体贴“
师:你看!透过“沉默不语“,我们联系上文,体会到了金吉娅的内心,感受到了金吉娅心里想着家人,体贴着家人哪!(板书“体贴”)
小结:她这样体贴着家人,却为什么只给家人买棒棒糖,却给一个陌生小女孩买洋娃娃呢?
2、 学习课文第四自然段,感悟女孩的“什么都没有”,体会金吉娅的“善良、仁爱、同情“。
① 解决上一个问题,划出相关句子。
师:我们每个同学都来默读课文的第四自然段找找答案,把你认为最能说明金吉娅为什么给陌生小女孩买洋娃娃的句子划出来。默读的时候要动脑筋思考(师巡视指导)。
②师:金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?你们划了哪些句子读给大家听听?
生1:看到了援助中心的给予树,树上有许多卡片……
生2:我的钱就……
生3:可是妈妈,我们有这么多人,……
师:刚才同学们发表了自己的见解。我注意到很多同学都提到了这句话——
引读:(课件出示:可是妈妈我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。)
师:王老师把这段话打在了大屏幕上,我想请一个同学对着大屏幕来读。(请一生读)这句话有问题吗?漏字了!(点击正确的句子)是这样是吗?我觉得不加这三个字也挺通顺的呀!不加行不行?为什么?加上“什么都“没有还让你知道了什么?(小女孩没有的程度就更深了!)我们都知道最喜欢过圣诞节的就是孩子们了,你们看哪!在那一刻他们能得到很多很好的礼物,(边述说边点击课件),孩子们唱啊跳啊,沉浸在幸福和快乐之中。
③感受小女孩的“什么都没有”,品读句子。
师:可这个小女孩呢?(点击课件),她却什么都没有。你想,她没有什么?(请生汇报交流)
预设:
生:没有人关心她。
生:没有人爱。
生:没有礼物。
师:多么可怜的小女孩,在金吉娅的眼里,她什么都没有。谁再来读读这段话。(请一生读)
师:是啊,她没有圣诞的礼物,没有亲人的关心,没有亲人的爱,什么都没有,多么可怜的小女孩,让我们把这种感受放到朗读中,一起来读读这句话。(生齐读)
④感知陌生小女孩的愿望。
(出示给予树,播放音乐)如果现在你就是金吉娅,当你来到商场,走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候,小女孩的心愿卡深深地吸引了你。谁来摘下卡片读一读小女孩的心愿?(请一生读)
(生读:快乐的圣诞节要到了,可是我总想哭,我一直盼望着一个穿着裙子的洋娃娃,我要做她的妈妈,不让她孤单,请好心人幫我实现这个愿望吧!)
师:哦,原来小女孩一直在盼望一个洋娃娃啊,白天,她一个人孤零零的时候,一直盼望着;晚上,面对黑漆漆的屋子,她一直盼望着;甚至在做梦的时候,小女孩都在想着洋娃娃。金吉娅,看到小女孩的这张心愿卡,你的心里在想什么?(请三生交流想法)
(多有同情心的孩子啊!多善良的孩子啊!)
师:可是,“金吉娅”,这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀,它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐,你真的要帮一个连面都没有见过的小女孩吗?
⑤师:多么善良的孩子。孩子们,正因为你们心中也拥有一份善良,拥有一份爱,所以才会这么感同深受,才会和金吉娅产生共鸣。让我们再去读读课文中金吉娅是怎么做的?
师引读:(于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。)
师:金吉娅总是带给我们感动,现在又带给我们什么样的体会呢?请同学们再次细细地品读这句话,把你的体会用一个词或者两个词写下来,写在句子的边上。
学生汇报交流。(……)
师:金吉娅毫不犹豫地完成了一个陌生女孩子的心愿,为她买了一个洋娃娃。此时此刻,金吉娅给予小女孩的,只是一个洋娃娃吗?(生汇报交流)
她还送给了她?是的,还送给了她?送给了她一颗真诚地心,送给了她希望,那是生活的希望啊!多么善良的孩子啊!(板书“善良”)我们感受到了她的仁爱(板书“仁爱”),感受到了她对小女孩的同情(板书“同情”)。
五、 想象、总结。
师:听圣诞的钟声已经敲响,大街小巷张灯结彩,人们拥上街头。小女孩抱着金吉娅送给她的洋娃娃,高兴极了。她大声地喊着:这个圣诞节我太快乐了!如果你就是这个小女孩此时此刻你最想对金吉娅说什么呢?把你想说的话写在书上。
(是的,你写出了小女孩的心声;你说出了小女孩的感激之情;你把小女孩收到洋娃娃时激动兴奋的心情都写出来了;你把小女孩的幸福快乐都写出来了。)
总结:千言万语凝结成两个字:谢谢!这个圣诞节,金吉娅这个只有八岁的小女孩用她的行动温暖了一个陌生女孩的心。这不仅仅是一棵给予树,还是一棵(善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树)就让这棵树永远种在我们每一个人的心里吧!一起读课题。
教学板书: