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【摘要】优化复习方法，可以提高复习的效率，如构建合理的知识网络，精选习题，限时测试，让学生建立改错本，且经常给学生以适当心理指导。
【关键词】知识网络 错误档案 心理指导
The optimized review，enhances the efficiency
Wang Yanhong
【Abstract】The optimized review method,may enhance the review the efficiency,if constructs the reasonable knowledge network,selects the exercise,the time limit test,lets the student establish changes wrong this,also gives the student frequently by the suitable psychological instruction.
【Keywords】Knowledge networkWrong file Psychology instruction
如何向复习阶段的分分秒秒要质量，争效率，是每位高三学生和教师最关注的话题，老师们都能深切地感受到有很多学生整日忙碌，精疲力竭，可越复习越迷茫，觉得化学就像一团乱麻，剪不断理还乱，成绩也一路下滑，要想改变这种现状，就必须要调整复习思路，优化复习方法。
1.把握考纲，构建合理的知识网络
知识的结构对于信息的搜索和信息加工能力影响很大，有了合理的知识网络，对于知识，我们就能取之快捷，易于迁移和再创造。化学知识点多，如同零散的珠子，一手抓不了几粒，若用一根线穿起，则会带起一大串，故而教师应充分熟悉考纲，狠抓主干知识，讲课时不能直接灌输给学生知识，而应体现知识的建构过程，帮助学生思考，将知识进行横向纵向比较，加强知识间的联系，使之网络化，有序的贮存，培育知识的衍生点，构筑具有“生长力”的知识体系。让学生对知识有一个清晰地认识，从而浏览全局，高屋建瓴的认识问题，将知识融会贯通，这样，复习效率将大为提高。
如复习元素化合物的知识时，可以以元素→单质→化合物→存在为线索，抓住物质的结构，性质之间的联系，以物质结构元素周期律为指导，通过对具体物质的分析，归纳出“位置、结构、性质”三者之间的三角形关系，掌握同族元素之间的单质及化合物的学习规律，再进行不同族的比较，将元素化合物知识形成完整的知识网络。
2.总结反思，建立错误档案
学生在学习过程中出现失误，错误是很正常的现象，学生学习过程的实质就是不断与错误做斗争的过程，学生是在解决学习中的问题和错误中掌握知识学会学习的，在教学过程中中教师应多讲学生可能出现的或是应当注意的问题，老师们常会遇到这样的情况，自己认为可能讲清楚了，其实学生并没有真正领会，有时老师认为这个问题已经不言而喻略过不提，其实学生还没有把这个知识内化为自己知识库里的一部分，对此教师应当总结出，提醒学生，学生应建立错误档案，学生在学习中做错的题，要写在改错本上，将错误“标本化”，在错误旁写清思路被阻情况并分析原因，经常翻看，以对被忽略的知识加深印象，理解到位，从而学会灵活应用所学的知识。
如：写电解饱和食盐水的反应式时学生能写出：阳极：2Cl-－2e-=Cl2↑阴极：2H+ + 2e- =H2↑2NaCl+2H2O电解=2NaOH+Cl2↑+H2↑但写离子方程式时，竟然有很多学生写成：2Cl-+2H+ 电解= Cl2↑+H2↑，老师觉得会写电解的化学方程式，就自然会写电解的离子方程式，可是学生的注意力往往在“总反应式是电极反应式的相加”，所以直接进行简单的相加，而忽视了“H+”是由水电离而出的事实，导致错误。
3.精选习题，测试反馈
在复习中，做题是必不可少的，没有一定的训练就不会有一定的熟练程度，故教师要选针对性、代表性、典型的题目，高考真题学生易错题是首选，练习和检测形式可以灵活多样，这样可调动学生的积极性，如课堂15min的限时测试、专题测试、综合测试，也可以据实际情况，对部分学生针对某块知识进行单独测试，可以是笔试，也可以是面对面的谈话或提问的形式，在做完题后，要让学生改正错误，错误归档，找到每类题的特点，解题规律，最终达到巩固知识，举一反三，触类旁通的目的，切不可为做题而做题，要重视做题质量。
如做题时学生知道C4H9Cl的同分异构体有4种，总结出丁基的种类，C5H10O属于饱和一元羧酸的同分异构体，C5H10O饱和一元醛的同分异构体的种类。
4.学习之外，给学生适当的心理指导
在复习中，要想提高复习效率，学生的心理指导是很重要的，只有学生对每次考试成绩保持平常心，保持良好的心理和精神状态，才能客观的正确地全面评价自己，知道自己复习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到复习中去，具体做法是，第一：要从思想上给学生减压，尽量避免过多提及分数，升学等敏感话题;第二，帮助学生树立自信心;第三，要强化考法指导，如答题时，审清题意，先易后难，规范答题等，对学生进行适时的心理辅导，让学生学会自我心理调控，才能保持好的心态，提高复习效率。
总之，高考牵系着学生的前途，学生在复习中，要讲方法，重效率，才能最终取得理想的成绩。
【关键词】知识网络 错误档案 心理指导
The optimized review，enhances the efficiency
Wang Yanhong
【Abstract】The optimized review method,may enhance the review the efficiency,if constructs the reasonable knowledge network,selects the exercise,the time limit test,lets the student establish changes wrong this,also gives the student frequently by the suitable psychological instruction.
【Keywords】Knowledge networkWrong file Psychology instruction
如何向复习阶段的分分秒秒要质量，争效率，是每位高三学生和教师最关注的话题，老师们都能深切地感受到有很多学生整日忙碌，精疲力竭，可越复习越迷茫，觉得化学就像一团乱麻，剪不断理还乱，成绩也一路下滑，要想改变这种现状，就必须要调整复习思路，优化复习方法。
1.把握考纲，构建合理的知识网络
知识的结构对于信息的搜索和信息加工能力影响很大，有了合理的知识网络，对于知识，我们就能取之快捷，易于迁移和再创造。化学知识点多，如同零散的珠子，一手抓不了几粒，若用一根线穿起，则会带起一大串，故而教师应充分熟悉考纲，狠抓主干知识，讲课时不能直接灌输给学生知识，而应体现知识的建构过程，帮助学生思考，将知识进行横向纵向比较，加强知识间的联系，使之网络化，有序的贮存，培育知识的衍生点，构筑具有“生长力”的知识体系。让学生对知识有一个清晰地认识，从而浏览全局，高屋建瓴的认识问题，将知识融会贯通，这样，复习效率将大为提高。
如复习元素化合物的知识时，可以以元素→单质→化合物→存在为线索，抓住物质的结构，性质之间的联系，以物质结构元素周期律为指导，通过对具体物质的分析，归纳出“位置、结构、性质”三者之间的三角形关系，掌握同族元素之间的单质及化合物的学习规律，再进行不同族的比较，将元素化合物知识形成完整的知识网络。
2.总结反思，建立错误档案
学生在学习过程中出现失误，错误是很正常的现象，学生学习过程的实质就是不断与错误做斗争的过程，学生是在解决学习中的问题和错误中掌握知识学会学习的，在教学过程中中教师应多讲学生可能出现的或是应当注意的问题，老师们常会遇到这样的情况，自己认为可能讲清楚了，其实学生并没有真正领会，有时老师认为这个问题已经不言而喻略过不提，其实学生还没有把这个知识内化为自己知识库里的一部分，对此教师应当总结出，提醒学生，学生应建立错误档案，学生在学习中做错的题，要写在改错本上，将错误“标本化”，在错误旁写清思路被阻情况并分析原因，经常翻看，以对被忽略的知识加深印象，理解到位，从而学会灵活应用所学的知识。
如：写电解饱和食盐水的反应式时学生能写出：阳极：2Cl-－2e-=Cl2↑阴极：2H+ + 2e- =H2↑2NaCl+2H2O电解=2NaOH+Cl2↑+H2↑但写离子方程式时，竟然有很多学生写成：2Cl-+2H+ 电解= Cl2↑+H2↑，老师觉得会写电解的化学方程式，就自然会写电解的离子方程式，可是学生的注意力往往在“总反应式是电极反应式的相加”，所以直接进行简单的相加，而忽视了“H+”是由水电离而出的事实，导致错误。
3.精选习题，测试反馈
在复习中，做题是必不可少的，没有一定的训练就不会有一定的熟练程度，故教师要选针对性、代表性、典型的题目，高考真题学生易错题是首选，练习和检测形式可以灵活多样，这样可调动学生的积极性，如课堂15min的限时测试、专题测试、综合测试，也可以据实际情况，对部分学生针对某块知识进行单独测试，可以是笔试，也可以是面对面的谈话或提问的形式，在做完题后，要让学生改正错误，错误归档，找到每类题的特点，解题规律，最终达到巩固知识，举一反三，触类旁通的目的，切不可为做题而做题，要重视做题质量。
如做题时学生知道C4H9Cl的同分异构体有4种，总结出丁基的种类，C5H10O属于饱和一元羧酸的同分异构体，C5H10O饱和一元醛的同分异构体的种类。
4.学习之外，给学生适当的心理指导
在复习中，要想提高复习效率，学生的心理指导是很重要的，只有学生对每次考试成绩保持平常心，保持良好的心理和精神状态，才能客观的正确地全面评价自己，知道自己复习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到复习中去，具体做法是，第一：要从思想上给学生减压，尽量避免过多提及分数，升学等敏感话题;第二，帮助学生树立自信心;第三，要强化考法指导，如答题时，审清题意，先易后难，规范答题等，对学生进行适时的心理辅导，让学生学会自我心理调控，才能保持好的心态，提高复习效率。
总之，高考牵系着学生的前途，学生在复习中，要讲方法，重效率，才能最终取得理想的成绩。