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【摘要】给学生写评语是学校教育另一个特殊工作方面。班主任对学生人格、知识、技能等方面的一个教育评价。给学生予公正、合理，反映实情、而不伤害心灵，并对其健康成长具有鼓励作用的评语，是新课改中值得探讨的教育艺术。
【关键词】新理念 评语 艺术
Under new idea evaluation art
Dong Jiagui
【Abstract】Writes the evaluation to the student is the school edition another special work aspect.Teacher in charge to aspect and so on student personality,knowledge,skill education appraisals.Gives fairly,reasonable,the reflection truth but to the student,does not injure the mind,and has the encouragement function evaluation to its health growth,is education art which the new class changes is worth discussing.
【Keywords】New idea Evaluation Art
教育史上的哥白尼——捷克教育家夸美纽斯很早前指出：“应当像尊重上帝一样地尊重孩子”。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到别人赏识。从精神生活上来讲，仿佛生个幼小生命都是为得到赏识而来到人间的。给学生写评语是学校教育另一个特殊工作方面展示，教师对学生人格、知识、技能等方面的一个教育评价。怎样在每期给学生一个公正、合理，反映实情而不伤害孩子心灵，并对其健康成长具有催化、促进作用的教育评语。是新课改中每位教育工作者值得研究的课题。
1.写好评语的关键
1.1 了解个性、熟悉你的学生。教师首先要每天多和学生待在一起，多交流，像“大朋友”那样，利用课间、放学后回家一起离校那段时间，或交作业时相接触与学生交谈，内容不限。其次，深入访问，包括家长、邻居、亲戚、兄妹等。再次，通常地举行展示自我的活动“夸夸我的好朋友”、“我最满意自己的事和最不满意自己的事”等活动，得到信息，及时口头评语，进行交流、沟通。使高高在上的老师成为一个走下“神”台的组织者、引导者，与孩子们友好相处。
1.2 转变评价观念，欣赏所有孩子。首先，教师要认真学习课改理论特别是“多元智能”理论，转变陈旧的教育评价观念，解决指导思想的问题。
其次，坚信好孩子是夸出来的，善待、关爱、尊重你的所有学生。多换位思考，放大优点长处，缺点短处采取模糊、宽容、给机会。报着每个孩子都是优秀的苗子态度去欣赏他的一切活动。你会觉得他们是那么可爱、出色。
最后，以“没有生来就是不成器的学生”和“只有不合格的老师”来严格要求自己，让每个来到班上的孩子从头开始。孩子你就是优秀的，希望你更优秀。所有机会对每个孩子都均等，这点是几十年班务工作最受学生和家长欢迎的秘诀。
1.3 评价方法“多元化”。采用自评、小组评、师生一对一面评，最后认可敲定。
2.以人为本写评语
前苏联教育家霍姆林斯基说过：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花颤动欲坠的露珠那样小心”。因为教师对学生的教育评语有一个暗示作用，也许影响学生一生。
对于一个低年级的学生写评语要通俗易懂，富有儿童情趣，又要像母亲那样娓娓道来，还要发现孩子天赋，加以保护、鼓励。如：曾经有过这样一个小男孩，每天要走1小时山路到学校来读书。胆小、爱哭鼻子，但作业写得认真，老师讲的每句话都记得，参加劳动，搞卫生都很能干、细心。有一天上其他课时，玩一架飞机模型。被收掉了，伤心地哭，拒绝所有人的问话，放学后硬是不走，我在送他回家，访问时才知道，家里经济困难买不起玩具，小飞机是父亲用木头自制的作为生日礼物送给他的。于是我在期末评语上写到：“老师知道你很喜欢飞机，只要每堂课你专心听讲，学好知识，将来一定会玩到真飞机的”。后来，这个学生真的考上了航空学院，成为一名真正的玩飞机的机械师。作为一名教师的评语，在儿童心中地位是多么重要。它将影响孩子一生从事的事业。
给中年级的评语：由于孩子处于行为习惯矫正初期、个性发展初期，评价原则要以“小大人”看待，语言要讲究，还以易懂、鼓励为主。对于缺点和较严重问题以“希望……那就更好啦”或“相信你会……”，句式为宜。
给高年级的评语：由于孩子们处于青春发育萌动期，渴望成大人，想尝试做大人的事情。这时，教师一定要有宽阔胸怀，容纳学生的所作所为。他们一旦犯了错误，心理会有一种恐惧感，这种情况先必须采取用真诚的爱心，给予善意的及时的教育评语。再拿出十二分的耐心等待。要坚信学生是纯真的，只要老师给以阳光，他们就一定会是灿烂的群体。如多用“努力吧，相信你一定会成功的”或“加油吧现在还来得及”等语句鼓励；另外，写期末综合评语前采用师生互动，共同参与评语，最后当事人认可敲定的办法，让学生提高自身的分析评价，判断问题的能力。
总之，给学生写评语一定要讲究语言艺术、工作艺术。切忌旧事重提，喋喋不休。要以“多元智能”理念去欣赏、评价学生，相信“没有最好，只有更好”，为每个孩子喝彩。
参考文献
［1］ 教育部编.《素质教育观念——学习提要》
［2］ 《中外教育学刊》
【关键词】新理念 评语 艺术
Under new idea evaluation art
Dong Jiagui
【Abstract】Writes the evaluation to the student is the school edition another special work aspect.Teacher in charge to aspect and so on student personality,knowledge,skill education appraisals.Gives fairly,reasonable,the reflection truth but to the student,does not injure the mind,and has the encouragement function evaluation to its health growth,is education art which the new class changes is worth discussing.
【Keywords】New idea Evaluation Art
教育史上的哥白尼——捷克教育家夸美纽斯很早前指出：“应当像尊重上帝一样地尊重孩子”。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到别人赏识。从精神生活上来讲，仿佛生个幼小生命都是为得到赏识而来到人间的。给学生写评语是学校教育另一个特殊工作方面展示，教师对学生人格、知识、技能等方面的一个教育评价。怎样在每期给学生一个公正、合理，反映实情而不伤害孩子心灵，并对其健康成长具有催化、促进作用的教育评语。是新课改中每位教育工作者值得研究的课题。
1.写好评语的关键
1.1 了解个性、熟悉你的学生。教师首先要每天多和学生待在一起，多交流，像“大朋友”那样，利用课间、放学后回家一起离校那段时间，或交作业时相接触与学生交谈，内容不限。其次，深入访问，包括家长、邻居、亲戚、兄妹等。再次，通常地举行展示自我的活动“夸夸我的好朋友”、“我最满意自己的事和最不满意自己的事”等活动，得到信息，及时口头评语，进行交流、沟通。使高高在上的老师成为一个走下“神”台的组织者、引导者，与孩子们友好相处。
1.2 转变评价观念，欣赏所有孩子。首先，教师要认真学习课改理论特别是“多元智能”理论，转变陈旧的教育评价观念，解决指导思想的问题。
其次，坚信好孩子是夸出来的，善待、关爱、尊重你的所有学生。多换位思考，放大优点长处，缺点短处采取模糊、宽容、给机会。报着每个孩子都是优秀的苗子态度去欣赏他的一切活动。你会觉得他们是那么可爱、出色。
最后，以“没有生来就是不成器的学生”和“只有不合格的老师”来严格要求自己，让每个来到班上的孩子从头开始。孩子你就是优秀的，希望你更优秀。所有机会对每个孩子都均等，这点是几十年班务工作最受学生和家长欢迎的秘诀。
1.3 评价方法“多元化”。采用自评、小组评、师生一对一面评，最后认可敲定。
2.以人为本写评语
前苏联教育家霍姆林斯基说过：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花颤动欲坠的露珠那样小心”。因为教师对学生的教育评语有一个暗示作用，也许影响学生一生。
对于一个低年级的学生写评语要通俗易懂，富有儿童情趣，又要像母亲那样娓娓道来，还要发现孩子天赋，加以保护、鼓励。如：曾经有过这样一个小男孩，每天要走1小时山路到学校来读书。胆小、爱哭鼻子，但作业写得认真，老师讲的每句话都记得，参加劳动，搞卫生都很能干、细心。有一天上其他课时，玩一架飞机模型。被收掉了，伤心地哭，拒绝所有人的问话，放学后硬是不走，我在送他回家，访问时才知道，家里经济困难买不起玩具，小飞机是父亲用木头自制的作为生日礼物送给他的。于是我在期末评语上写到：“老师知道你很喜欢飞机，只要每堂课你专心听讲，学好知识，将来一定会玩到真飞机的”。后来，这个学生真的考上了航空学院，成为一名真正的玩飞机的机械师。作为一名教师的评语，在儿童心中地位是多么重要。它将影响孩子一生从事的事业。
给中年级的评语：由于孩子处于行为习惯矫正初期、个性发展初期，评价原则要以“小大人”看待，语言要讲究，还以易懂、鼓励为主。对于缺点和较严重问题以“希望……那就更好啦”或“相信你会……”，句式为宜。
给高年级的评语：由于孩子们处于青春发育萌动期，渴望成大人，想尝试做大人的事情。这时，教师一定要有宽阔胸怀，容纳学生的所作所为。他们一旦犯了错误，心理会有一种恐惧感，这种情况先必须采取用真诚的爱心，给予善意的及时的教育评语。再拿出十二分的耐心等待。要坚信学生是纯真的，只要老师给以阳光，他们就一定会是灿烂的群体。如多用“努力吧，相信你一定会成功的”或“加油吧现在还来得及”等语句鼓励；另外，写期末综合评语前采用师生互动，共同参与评语，最后当事人认可敲定的办法，让学生提高自身的分析评价，判断问题的能力。
总之，给学生写评语一定要讲究语言艺术、工作艺术。切忌旧事重提，喋喋不休。要以“多元智能”理念去欣赏、评价学生，相信“没有最好，只有更好”，为每个孩子喝彩。
参考文献
［1］ 教育部编.《素质教育观念——学习提要》
［2］ 《中外教育学刊》