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摘要：根據当前社会对人才需求的变化可以发现，人们越来越重视个人的综合素养能力，而新课标也指出，对于小学生的教育，不仅要教授他们学科专业知识，还要培养他们的思想道德品质和综合素养。在小学美术课程中，很多老师都加入了国画教学，国画是我国特有的美术技艺，它蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，所以，在课程中融入国画元素，可以更好的培养小学生的国学素养，提高他们的各项能力。
关键词：小学教育;国画教学;美术课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
国画是我国特有的绘画方式，它包含了写意和泼墨两种创作形式，其画风和韵意都展现出了中国博大精深的艺术文化，在小学美术课程中加入国画教学，可以让小学生更深入的了解我国的国画艺术，掌握其基本的绘画原理和绘画技能，利用个性作画、写生教学等活动激发他们的创新潜能，同时，还能通过国画艺术作品鉴赏来提升同学们的审美能力。
一、完善教学方式，增强学习兴趣
国画教学对于小学美术教学来说有一定的深度，要想使其能够有效的开展，教师需要从小学生“感兴趣”的角度出发，对国画教学的方式进行创新和完善，从而增强同学们参与绘画活动的积极性[1]。要想画好一幅国画，最重要的就是要有最基本的线条控制能力，传统的国画教学是让同学们反复进行直线、曲线的绘制练习，但是，这样的国画课程对于小学生而言就显得太过枯燥，影响他们上课的积极性。小学美术课程是为了培养同学们各项艺术能力，而不是针对某一技能进行专业的、深入的教学，所以老师要以激发小学生的绘画兴趣为主创新授课的方式。
在学习《色彩的渐变》这节课时，老师可以利用国画中水墨交融的特点让小学生自行搭配水彩颜色，从而找出他们的渐变原理。比如，老师可以引导他们尝试绘制出从深绿到浅绿的渐变色，先把毛笔沾湿，然后吸取浅绿颜色的彩墨，注意要把毛笔毛的根部留出来，然后再从笔尖到中部蘸取较深一点的绿色，最后用笔尖吸取一点点深绿色，这样在毛笔上就出现了从浅到深的过渡色，再让同学们把毛笔平行于纸面，从这个角度进行线条的绘制，这样就能在宣纸上描绘出带有渐变特点的绿色线条。老师通过鼓励同学们自行操作的方式进行绘画知识的探索，既可以增强国画学习的趣味性，还能促使他们更积极的参与到课堂绘画活动中。
二、国画鉴赏教学，提高审美能力
在小学美术课程中加入国画教学，是为了使同学们通过鉴赏优秀的艺术作品提高自身的审美能力[2]。绘画本身就是一种展现美的艺术，而国画更是蕴含了中国五千年来各族人民对“美”的智慧，所以，美术教师可以利用国画鉴赏练习培养小学生发现美、感悟美的能力，这样不仅可以提高他们的审美能力，还能使同学们能够积极探索生活中的美，从而更加热爱生活。
国画鉴赏教学是学习国画技能的入门阶段，它可以使小学生在观察、鉴赏的过程中，加深对色彩和线条的印象，引导他们体会国画对人物、动物、景物、事物的表现方式，并且，要通过鉴赏感悟到写意形式和泼墨形式所展现出来的意境美，从而有效提高小学生的审美能力。在学习《彩墨世界》时，老师为了让同学们感受到水墨画的魅力，可以先引导他们鉴赏名家作品，比如，黄永玉先生的《红荷图》、朱德群的《无题》等等。让小学生从国画中墨色交融和浓淡干湿的创作手法上，体会创作者想表达的情感，感受彩墨画的艺术美。
国画是我国的传统文化，小学生在鉴赏国画作品的同时，还能增强对祖国艺术文化的认识，了解国画的发展历程，知晓从古至今我国著名的画家，进而丰富他们的见识，提高对美的认知。
三、强调个性作画，培养创新意识
小学生的思想比较简单，性格也比较单纯天真，这使得他们对世界充满了好奇心，为了使同学们一直保有这份纯真的童心，老师在美术课堂上开展国画教学时，要鼓励他们进行个性化创作，从孩子的视角出发描绘世界的样子，这样不仅可以体现以学生为中心的教学理念，还能更好的培养他们的创新意识[3]。以往的国画教学，老师更加注重同学们绘画的结果，所以习惯于引导他们进行临摹学习，但是这种教学方式没有考虑到小学生的个性爱好和学习能力的差异性，他们在课堂上对着同一幅作品进行临摹，有天赋的同学可能临摹的比较像，而绘画能力较差的学生甚至不知道要从哪个线条开始模仿，这就使得这些画作更显出童稚化，甚至降低了同学们的成就感。为了改善这一问题，老师在国画教学中应采用创作教学法，鼓励小学生根据自己的爱好和能力进行个性化创作，从而调动他们绘画的积极性，培养创新意识。
比如，在学习《彩墨脸谱》这节课时，老师就可以让同学们自行绘制京剧脸谱。先让他们了解脸谱的特点，明白不同色彩所表达的含义，然后再引导他们描绘自己心中所想的脸谱样式。这样的个性化创作教学不仅可以改善国画临摹的弊端，还能有效提升小学生的创新能力。
结束语
综上所述，在小学美术国画教学中，老师不仅要教授他们基本的国画理论知识和绘画技巧，还要通过绘画练习培养小学生的各项美术技能，让他们学会如何鉴赏一幅画作，怎样将自己脑中所想的画面用毛笔描绘出来，同时，还要让他们真正的感受到中国国画艺术的魅力，从而更好的提升他们的国学素养。
参考文献
[1]张惠.探究小学美术课程中的国画教学措施[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：99.
[2]史玥瑶.谈小学美术课程中的国画教学[J].知识文库，2020（17）：48-49.
[3]李绍霞.小学美术教学中传统国画的教学方法[J].新课程教学（电子版），2020（05）：28+51.
关键词：小学教育;国画教学;美术课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
国画是我国特有的绘画方式，它包含了写意和泼墨两种创作形式，其画风和韵意都展现出了中国博大精深的艺术文化，在小学美术课程中加入国画教学，可以让小学生更深入的了解我国的国画艺术，掌握其基本的绘画原理和绘画技能，利用个性作画、写生教学等活动激发他们的创新潜能，同时，还能通过国画艺术作品鉴赏来提升同学们的审美能力。
一、完善教学方式，增强学习兴趣
国画教学对于小学美术教学来说有一定的深度，要想使其能够有效的开展，教师需要从小学生“感兴趣”的角度出发，对国画教学的方式进行创新和完善，从而增强同学们参与绘画活动的积极性[1]。要想画好一幅国画，最重要的就是要有最基本的线条控制能力，传统的国画教学是让同学们反复进行直线、曲线的绘制练习，但是，这样的国画课程对于小学生而言就显得太过枯燥，影响他们上课的积极性。小学美术课程是为了培养同学们各项艺术能力，而不是针对某一技能进行专业的、深入的教学，所以老师要以激发小学生的绘画兴趣为主创新授课的方式。
在学习《色彩的渐变》这节课时，老师可以利用国画中水墨交融的特点让小学生自行搭配水彩颜色，从而找出他们的渐变原理。比如，老师可以引导他们尝试绘制出从深绿到浅绿的渐变色，先把毛笔沾湿，然后吸取浅绿颜色的彩墨，注意要把毛笔毛的根部留出来，然后再从笔尖到中部蘸取较深一点的绿色，最后用笔尖吸取一点点深绿色，这样在毛笔上就出现了从浅到深的过渡色，再让同学们把毛笔平行于纸面，从这个角度进行线条的绘制，这样就能在宣纸上描绘出带有渐变特点的绿色线条。老师通过鼓励同学们自行操作的方式进行绘画知识的探索，既可以增强国画学习的趣味性，还能促使他们更积极的参与到课堂绘画活动中。
二、国画鉴赏教学，提高审美能力
在小学美术课程中加入国画教学，是为了使同学们通过鉴赏优秀的艺术作品提高自身的审美能力[2]。绘画本身就是一种展现美的艺术，而国画更是蕴含了中国五千年来各族人民对“美”的智慧，所以，美术教师可以利用国画鉴赏练习培养小学生发现美、感悟美的能力，这样不仅可以提高他们的审美能力，还能使同学们能够积极探索生活中的美，从而更加热爱生活。
国画鉴赏教学是学习国画技能的入门阶段，它可以使小学生在观察、鉴赏的过程中，加深对色彩和线条的印象，引导他们体会国画对人物、动物、景物、事物的表现方式，并且，要通过鉴赏感悟到写意形式和泼墨形式所展现出来的意境美，从而有效提高小学生的审美能力。在学习《彩墨世界》时，老师为了让同学们感受到水墨画的魅力，可以先引导他们鉴赏名家作品，比如，黄永玉先生的《红荷图》、朱德群的《无题》等等。让小学生从国画中墨色交融和浓淡干湿的创作手法上，体会创作者想表达的情感，感受彩墨画的艺术美。
国画是我国的传统文化，小学生在鉴赏国画作品的同时，还能增强对祖国艺术文化的认识，了解国画的发展历程，知晓从古至今我国著名的画家，进而丰富他们的见识，提高对美的认知。
三、强调个性作画，培养创新意识
小学生的思想比较简单，性格也比较单纯天真，这使得他们对世界充满了好奇心，为了使同学们一直保有这份纯真的童心，老师在美术课堂上开展国画教学时，要鼓励他们进行个性化创作，从孩子的视角出发描绘世界的样子，这样不仅可以体现以学生为中心的教学理念，还能更好的培养他们的创新意识[3]。以往的国画教学，老师更加注重同学们绘画的结果，所以习惯于引导他们进行临摹学习，但是这种教学方式没有考虑到小学生的个性爱好和学习能力的差异性，他们在课堂上对着同一幅作品进行临摹，有天赋的同学可能临摹的比较像，而绘画能力较差的学生甚至不知道要从哪个线条开始模仿，这就使得这些画作更显出童稚化，甚至降低了同学们的成就感。为了改善这一问题，老师在国画教学中应采用创作教学法，鼓励小学生根据自己的爱好和能力进行个性化创作，从而调动他们绘画的积极性，培养创新意识。
比如，在学习《彩墨脸谱》这节课时，老师就可以让同学们自行绘制京剧脸谱。先让他们了解脸谱的特点，明白不同色彩所表达的含义，然后再引导他们描绘自己心中所想的脸谱样式。这样的个性化创作教学不仅可以改善国画临摹的弊端，还能有效提升小学生的创新能力。
结束语
综上所述，在小学美术国画教学中，老师不仅要教授他们基本的国画理论知识和绘画技巧，还要通过绘画练习培养小学生的各项美术技能，让他们学会如何鉴赏一幅画作，怎样将自己脑中所想的画面用毛笔描绘出来，同时，还要让他们真正的感受到中国国画艺术的魅力，从而更好的提升他们的国学素养。
参考文献
[1]张惠.探究小学美术课程中的国画教学措施[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：99.
[2]史玥瑶.谈小学美术课程中的国画教学[J].知识文库，2020（17）：48-49.
[3]李绍霞.小学美术教学中传统国画的教学方法[J].新课程教学（电子版），2020（05）：28+51.