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校本教研是对学校教学规律、教学问题、课程与教学的关系、课程的开发与利用、教学方式、教学效能、学习方式、教师成长、师生关系、教学环境等方面的一种研究。校本教学研究强调学校是教学研究的基地，要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。校本教学研究强调教师是教学研究的主体，研究的直接的目的是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。
我校的校本教研工作服务于“让每个学生都成功”的办学理念，以提高全体教师的专业素养为抓手，以校本教研为中心，以教研创新为主线，以深化课堂教学改革为重点，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，充分发挥了校本教研的引领作用。学校紧紧抓住了教学质量这条生命线，采取校本培训这一关键措施，通过开展扎扎实实的活动，提高了教师的业务素质，促进学校整体工作的开展。
一、制订实施方案。保证校本教研工作有效地开展
我校领导高度重视学校的校本教研工作，结合我校实际制订措施，采取多种途径，多种形式的学习、培训、实践以转变观念。加强国家、地方、学校三级课程的科学管理，扎实推进新课程的师资培训，深化课程教学改革。
二、加强校本培训，打造队伍，提升素养，为课改保证
教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了课改成败的关键。
1，抓“实”教师培训。
要想顺利实施课程改革，必须培养一支深刻理解课改、勇于投身教研、富有创新精神的教师队伍。几年来，学校积极组织教师进行继续教育培训，积极参加区、市组织的新课程、新教材培训，从而提高教师的学科专业水平。
2，加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质。
实施新课程，教师必须与时俱进地具有实施新课标的素质，所以学校坚持先培训后上岗，不培训不上岗的原则，组织教师积极参加各级、各类师资培训。在新教师上岗前，学校就成立了校本培训领导小组对新教师进行培训，在校内创造条件，对教师进行教学方法、电脑网络等培训，让教师掌握现代教育所需的基本素养和基本技能。通过培训、研究，教师的素质得到了全面提升；通过培训，广大教师更新了观念，改进了教学方法，扩大了知识面，完善了知识结构，为新课程改革奠定了一个良好的基础。
3，深入开展教师岗位大练兵。
学校一直开展普通话、三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)、简笔画、课件制作等比赛活动，努力提高教师教学基本功。教师每月出一期小黑板、每周写一篇简笔画、一篇钢笔字，每学期都有岗位练兵评比活动。每名教师除了积极认真参加课改培训外，还要集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量和时间。
4，立足课堂，深化教学改革，加强校本教研。
要想课程改革真正取得实效，要求每一位教师必须认真研究新教材，必须上好每一堂课，这是认真实施新课改的最好体现。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课改过程中，学校在努力实现教学方式和学习方式的转变，力求有效教学。学校领导要求全体教师能正确处理好备课与写教案的关系，写好教学反思，切实上好每一节课。
(1)加强集体备课。以备课组为单位，由备课组长主持进行。坚持“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五备”，即备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段；“六统一”，即统一进度、统一教学目的、统一每一节课授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考查。发挥集体备课的作用，研究出最佳教学方案。
(2)强化听课。加强对新教师和接触新学科教师的听课指导，使每位教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
(3)加强校本教研。把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，通过学校举办的“英才杯”校本教研比赛，不断提高教师素质。
(4)把好课堂教学关，师生互动，探究学习。学校注重实现教师角色、教学行为和学生学习方式的转变，实现以教师为主导地位、以学生为主体地位的课堂教学，学生成了学习的主人，创新精神和实践能力都得到了锻炼与提高。教师由过去课堂的灌输者转变为学生学习的组织者、引导者和参与者，学生由过去被动的接受学习转变为自主、合作、探究性的学习。
5，开展多种形式的教学反思，促进课程理念与实践的融合。
在课程改革的背景下，教师的反思意识与习惯是教师专业化发展所必须具备的一种非常重要的素质，因而我校的校本教研充分关注教师的自我反思精神。为了增强反思的效果，我们组织全体教师进一步深入学习了各学科《课程标准》，边学习边讨论；还开设了许多公开课，让教师通过观摩别人的公开课，分析他人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为；学校还提供教学录像，让教师写案例分析，对教学过程进行深入的剖析；鼓励教师写课后随笔，将课后的点滴感受及时记下来。这些反思活动，为教师自觉地将新课程理念落实到自己的教育教学行为中起到了积极的作用，促进了教师反思能力及实践新课程能力的提高。学校还将优秀教学反思结集成册，供全校教師交流学习。
随着校本教研在我校的深入开展，学校、教师、学生的变化令人欣喜。学校处处呈现出浓厚的教研氛围、学习氛围，教师、学生的主人翁意识更强了，学习的积极性、主动性空前高涨，教师的教学理念、教学方式发生了改变，整体素养提高了；学生的学习方式发生了变化，综合能力得到了提高。通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”；教师的业务水平得到了极大的提高，涌现了一批成熟的课改教师，他们是提高我校教育教学质量的有利保障。
我们将本着“求真务实”的准则，继续完善校本教研机制，引领教师成长，把校本教研工作作得更好。我们相信，只要我们不懈地努力，松北小学的校本教研将会走进鲜花烂漫的春天!
我校的校本教研工作服务于“让每个学生都成功”的办学理念，以提高全体教师的专业素养为抓手，以校本教研为中心，以教研创新为主线，以深化课堂教学改革为重点，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，充分发挥了校本教研的引领作用。学校紧紧抓住了教学质量这条生命线，采取校本培训这一关键措施，通过开展扎扎实实的活动，提高了教师的业务素质，促进学校整体工作的开展。
一、制订实施方案。保证校本教研工作有效地开展
我校领导高度重视学校的校本教研工作，结合我校实际制订措施，采取多种途径，多种形式的学习、培训、实践以转变观念。加强国家、地方、学校三级课程的科学管理，扎实推进新课程的师资培训，深化课程教学改革。
二、加强校本培训，打造队伍，提升素养，为课改保证
教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了课改成败的关键。
1，抓“实”教师培训。
要想顺利实施课程改革，必须培养一支深刻理解课改、勇于投身教研、富有创新精神的教师队伍。几年来，学校积极组织教师进行继续教育培训，积极参加区、市组织的新课程、新教材培训，从而提高教师的学科专业水平。
2，加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质。
实施新课程，教师必须与时俱进地具有实施新课标的素质，所以学校坚持先培训后上岗，不培训不上岗的原则，组织教师积极参加各级、各类师资培训。在新教师上岗前，学校就成立了校本培训领导小组对新教师进行培训，在校内创造条件，对教师进行教学方法、电脑网络等培训，让教师掌握现代教育所需的基本素养和基本技能。通过培训、研究，教师的素质得到了全面提升；通过培训，广大教师更新了观念，改进了教学方法，扩大了知识面，完善了知识结构，为新课程改革奠定了一个良好的基础。
3，深入开展教师岗位大练兵。
学校一直开展普通话、三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)、简笔画、课件制作等比赛活动，努力提高教师教学基本功。教师每月出一期小黑板、每周写一篇简笔画、一篇钢笔字，每学期都有岗位练兵评比活动。每名教师除了积极认真参加课改培训外，还要集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量和时间。
4，立足课堂，深化教学改革，加强校本教研。
要想课程改革真正取得实效，要求每一位教师必须认真研究新教材，必须上好每一堂课，这是认真实施新课改的最好体现。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课改过程中，学校在努力实现教学方式和学习方式的转变，力求有效教学。学校领导要求全体教师能正确处理好备课与写教案的关系，写好教学反思，切实上好每一节课。
(1)加强集体备课。以备课组为单位，由备课组长主持进行。坚持“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五备”，即备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段；“六统一”，即统一进度、统一教学目的、统一每一节课授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考查。发挥集体备课的作用，研究出最佳教学方案。
(2)强化听课。加强对新教师和接触新学科教师的听课指导，使每位教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
(3)加强校本教研。把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，通过学校举办的“英才杯”校本教研比赛，不断提高教师素质。
(4)把好课堂教学关，师生互动，探究学习。学校注重实现教师角色、教学行为和学生学习方式的转变，实现以教师为主导地位、以学生为主体地位的课堂教学，学生成了学习的主人，创新精神和实践能力都得到了锻炼与提高。教师由过去课堂的灌输者转变为学生学习的组织者、引导者和参与者，学生由过去被动的接受学习转变为自主、合作、探究性的学习。
5，开展多种形式的教学反思，促进课程理念与实践的融合。
在课程改革的背景下，教师的反思意识与习惯是教师专业化发展所必须具备的一种非常重要的素质，因而我校的校本教研充分关注教师的自我反思精神。为了增强反思的效果，我们组织全体教师进一步深入学习了各学科《课程标准》，边学习边讨论；还开设了许多公开课，让教师通过观摩别人的公开课，分析他人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为；学校还提供教学录像，让教师写案例分析，对教学过程进行深入的剖析；鼓励教师写课后随笔，将课后的点滴感受及时记下来。这些反思活动，为教师自觉地将新课程理念落实到自己的教育教学行为中起到了积极的作用，促进了教师反思能力及实践新课程能力的提高。学校还将优秀教学反思结集成册，供全校教師交流学习。
随着校本教研在我校的深入开展，学校、教师、学生的变化令人欣喜。学校处处呈现出浓厚的教研氛围、学习氛围，教师、学生的主人翁意识更强了，学习的积极性、主动性空前高涨，教师的教学理念、教学方式发生了改变，整体素养提高了；学生的学习方式发生了变化，综合能力得到了提高。通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”；教师的业务水平得到了极大的提高，涌现了一批成熟的课改教师，他们是提高我校教育教学质量的有利保障。
我们将本着“求真务实”的准则，继续完善校本教研机制，引领教师成长，把校本教研工作作得更好。我们相信，只要我们不懈地努力，松北小学的校本教研将会走进鲜花烂漫的春天!