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摘要：随着我国教育教学制度的不断改革，小学数学教学改革受到人们的广泛关注，如何提高小学数学教学效率，提高学生对于数学学习的动力，成为教师研究的重点。互动探究式教学方法的提出，有效提高了教学过程中教师与学生的互动探究式，提高了学生的参与意识，变被动为主动，提高学生的学习效率。本文通过对在小学数学教学中实施互动探究式教学方法的意义进行阐述，并提出具体的教学策略，希望对促进小学数学教学效率的提升做出积极贡献。
关键词：小学;数学;互动探究式教学;浅谈
一、在小学数学教学中实施互动探究式教学方法的意义
转变教学方法是新的课程标准改革的重要目标之一，传统的教学方法严重影响了学生的学习热情，限制了学生在学习中主体地位的作用，学生在教育过程中主要作为认知和学习的主体而存在，而教师主要作为积极引导的客体而存在，其作用是组织和纠正学生的认知。在小学数学教学过程中实施互动探究式教学方法，能够有效发挥学生的潜力，使学生认识到小学数学教学的意义，从而促进学生自身的成长与进步。在新课程改革的背景下，开展素质教育就需要提高学生的自主学习意识并增强他们的自主学习能力。因此在小学数学教学中实施互动探究式教学方法，能够提高学生数学的科学素养，小学數学教学应为学生提供开放、民主和自由的学习空间，在学生的学习认知和主观方面都必须得到充分验证和体现。这种以学生为中心的教学形式要得到有效的推广，从而促进学生的全面发展与进步，实现学生数学核心素养的培养，达到素质教育的目的。
二、小学数学教学中互动探究式教学策略
1.有效激发学生的学习兴趣
实施互动探究式教学方法，要有效提高学生的兴趣，兴趣是做好的导师。俗语说，乐学才能善求。只有让学生对于数学的学习产生较大的兴趣，才能变被动为主动，进行积极主动的学习。激发学生的学习兴趣，能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要，从而有效的进行数学的学习。同时教师要采取幽默的方式进行数学的教学，由浅入深的对学生进行引导，让学生快速的进入到学习状态，有效提升学生的学习兴趣，产生对数学学习的渴求，从而更好的进行数学的学习。
2.利用情境教学法加强师生良好的互动
在小学数学教学过程中，可以利用创设教学情境的方法，发挥学生的自主学习能力，积极与学生进行互动探究，取得良好的教学效果。通过师生之间良好的互动，有效提升小学生的数学应用能力，使学生能够学以致用，得到全面的发展与进步。在小学数学教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，有效进行与学生之间的沟通交流，使学生愿意用数学进行沟通交流，从而更好的接受知识、运用知识，激发学生数学学习的积极主动性。教师要充分利用教学情境法，利用生活中经常遇到的场景，让学生积极思考，积极运用学到的知识进行对话交流，加深学生的记忆，教师对学生进行相应的指导，对教学内容进行展示，使学生的学习更加高效。
3.积极进行教学评价，加强师生互动的效果
在小学数学教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，促进教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准确的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在数学学习上的效率，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行数学的学习，这样能够达到事半功倍的效果。同时教师要针对学生在数学学习上的不足，客观公正的指出来，促使学生不断取得进步，提高自身的数学核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。
4.开展群体活动，加强学生间的互动
在小学数学教学过程中，教师要开展多种类型的互动，帮助学生加强数学的学习，其中群体互动是比较常见的互动探究式教学形式。学生与学生之间的沟通交流是无阻碍的，也更加自然随意，因此开展群体活动能够使学生在轻松的环境中进行数学的学习，学习效果会更好。首先教师可以设置数学学习小组，根据教学内容和任务，让学习小组成员进行内部讨论，积极发言，使小组内每一位学生都能够进行有针对性的讨论，最后交出小组讨论后的结果。教师在根据各个小组的结果，进行正确的指导和纠正，让学生遇到的问题能够第一时间得到有效的解决，使学生重拾自信。其次根据课程教学的相关需要，可以组织班级为一个群体，加强班级内部的沟通交流，教师也要积极参与其中、比如开展班级性的活动，在活动中有效锻炼学生的数学的应用综合能力，使学生更加热爱数学的学习，对于学生的数学学习具有非常重要的实际意义。
结论
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要积极实施互动探究式教学方法，有效发挥学生的主观能动性，提高教学效率。同时学生也可以利用互动的方式，对数学学习中遇到的问题进行积极的讨论，利用讨论的契机增强数学的应用，提高运用能力。
参考文献：
[1]张琳娜.数学教学过程性评价反馈机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.
[2]施嘉玥.互动式教学在小学数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.
[3]吕岩.小学数学“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究[J].教学与管理2017（4）
关键词：小学;数学;互动探究式教学;浅谈
一、在小学数学教学中实施互动探究式教学方法的意义
转变教学方法是新的课程标准改革的重要目标之一，传统的教学方法严重影响了学生的学习热情，限制了学生在学习中主体地位的作用，学生在教育过程中主要作为认知和学习的主体而存在，而教师主要作为积极引导的客体而存在，其作用是组织和纠正学生的认知。在小学数学教学过程中实施互动探究式教学方法，能够有效发挥学生的潜力，使学生认识到小学数学教学的意义，从而促进学生自身的成长与进步。在新课程改革的背景下，开展素质教育就需要提高学生的自主学习意识并增强他们的自主学习能力。因此在小学数学教学中实施互动探究式教学方法，能够提高学生数学的科学素养，小学數学教学应为学生提供开放、民主和自由的学习空间，在学生的学习认知和主观方面都必须得到充分验证和体现。这种以学生为中心的教学形式要得到有效的推广，从而促进学生的全面发展与进步，实现学生数学核心素养的培养，达到素质教育的目的。
二、小学数学教学中互动探究式教学策略
1.有效激发学生的学习兴趣
实施互动探究式教学方法，要有效提高学生的兴趣，兴趣是做好的导师。俗语说，乐学才能善求。只有让学生对于数学的学习产生较大的兴趣，才能变被动为主动，进行积极主动的学习。激发学生的学习兴趣，能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要，从而有效的进行数学的学习。同时教师要采取幽默的方式进行数学的教学，由浅入深的对学生进行引导，让学生快速的进入到学习状态，有效提升学生的学习兴趣，产生对数学学习的渴求，从而更好的进行数学的学习。
2.利用情境教学法加强师生良好的互动
在小学数学教学过程中，可以利用创设教学情境的方法，发挥学生的自主学习能力，积极与学生进行互动探究，取得良好的教学效果。通过师生之间良好的互动，有效提升小学生的数学应用能力，使学生能够学以致用，得到全面的发展与进步。在小学数学教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，有效进行与学生之间的沟通交流，使学生愿意用数学进行沟通交流，从而更好的接受知识、运用知识，激发学生数学学习的积极主动性。教师要充分利用教学情境法，利用生活中经常遇到的场景，让学生积极思考，积极运用学到的知识进行对话交流，加深学生的记忆，教师对学生进行相应的指导，对教学内容进行展示，使学生的学习更加高效。
3.积极进行教学评价，加强师生互动的效果
在小学数学教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，促进教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准确的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在数学学习上的效率，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行数学的学习，这样能够达到事半功倍的效果。同时教师要针对学生在数学学习上的不足，客观公正的指出来，促使学生不断取得进步，提高自身的数学核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。
4.开展群体活动，加强学生间的互动
在小学数学教学过程中，教师要开展多种类型的互动，帮助学生加强数学的学习，其中群体互动是比较常见的互动探究式教学形式。学生与学生之间的沟通交流是无阻碍的，也更加自然随意，因此开展群体活动能够使学生在轻松的环境中进行数学的学习，学习效果会更好。首先教师可以设置数学学习小组，根据教学内容和任务，让学习小组成员进行内部讨论，积极发言，使小组内每一位学生都能够进行有针对性的讨论，最后交出小组讨论后的结果。教师在根据各个小组的结果，进行正确的指导和纠正，让学生遇到的问题能够第一时间得到有效的解决，使学生重拾自信。其次根据课程教学的相关需要，可以组织班级为一个群体，加强班级内部的沟通交流，教师也要积极参与其中、比如开展班级性的活动，在活动中有效锻炼学生的数学的应用综合能力，使学生更加热爱数学的学习，对于学生的数学学习具有非常重要的实际意义。
结论
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要积极实施互动探究式教学方法，有效发挥学生的主观能动性，提高教学效率。同时学生也可以利用互动的方式，对数学学习中遇到的问题进行积极的讨论，利用讨论的契机增强数学的应用，提高运用能力。
参考文献：
[1]张琳娜.数学教学过程性评价反馈机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.
[2]施嘉玥.互动式教学在小学数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.
[3]吕岩.小学数学“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究[J].教学与管理2017（4）