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【内容摘要】在我国传统艺术文化中，民间美术属于视觉文化，是比较独特的艺术文化。在初中教育教学中，美术教学占据着比较重要的地位，旨在培养学生的审美素质。而在新时期的素质教育背景下，对美术教学提出了更高的要求，注重将地方民间美术融入美术教学中，为学生带来独特的审美体验。
【关键词】视觉文化 民间美术 初中美术 素质教育
在我国各民族的发展过程中，凝练了极为丰富的艺术元素，在时代变迁之下，民俗艺术越发弥足珍贵，其中就包含了地方民间美术艺术。随着素质教育的推广力度不断加大，美术教育作为其中的一个重要部分，也受到了非常大的关注。要求美术教师能够在实际教学过程中通过有效融合地方民间美术来影响学生，培养其审美素质。
一、地方民间美术融入初中美术教学中的意义
在初中阶段，其美术教育旨在继承与发扬传统文化和本土文化，并促进民族艺术的传播与发展。而民间美术具有非常丰富的文化底蕴，从艺术形式来看，其能够充分反映劳动者的审美需求。在初中美术教学中融入地方民间美术，通过挖掘其背后蕴含的丰富文化内容，将其中充满智慧的人文思想传达给学生，能够有效传递民间美术的艺术价值。而且当前世界文化在国内的渗透，让我国民间文化艺术遭受了较大的冲击，这就更加要注重弘扬与传播我国传统优秀民族文化。初中美术教师要努力挖掘美术教学的精髓，与地方民间美术相融合，增强学生对民族的自信心，抵抗文化冲击，积极地投入到民间艺术的传承及发展过程中，同时也提高自身的艺术修养与审美素质。
二、地方民间美术融入初中美术教学中的具体策略
1.强化学生的美术技能
美术教学不但要承担起传承与弘扬传统文化的重责，还需要完成强化学生技能的教学任务。在新课程改革下，要求艺术教学能够从以往的传统技能学习转向提高学生学习文化建设水平。初中阶段的学生在认知上尚不够发展完善，其美术艺术水平尚低，很难深层次地理解艺术知识。而民间艺术却是艺术的一种重要来源，却具有较强的直观性，同时具有易于理解的优点。因此，在初中美术课堂上融入地方民间美术，可以让学生更好地了解艺术的内涵，并体会艺术魅力，增强自身的美术技能与美术素养。比如在初中人美版美术课程的《如何欣赏雕塑作品》教学中，教师可引入泥塑民间艺术。泥塑的制作工序主要包括了和泥、搓坯、成型以及染色等等，因此这一民间艺术具有简单易学的特点，通过学生亲自动手制作泥塑，利于强化学生的美术技能。同时泥塑民间艺术具有浓厚的地方特色，具有一定的欣赏价值。在课堂教学中引入这一地方民间艺术，利于丰富课堂教学内容，也利于丰富学生的精神世界。而教师可开展传统手工艺比赛，以地方民间文化活动，激发学生对地方民间艺术的兴趣，将地方民间美术传递给学生，提高学生的艺术修养，利于在以后的美术创作中有效提高其创作质量。
2.促进美术教学理论实践教学与地方民间美术的有效融合
在新时期，要推进现代艺术的传承和发展，还需要对美术教学进行革新。民族艺术内容在传承和发展的过程中会发生一定的变化，比如从传统的剪纸、纸版画直到后来的印染，都充分体现出我国深厚丰富的民族文化底蕴。因此，要在初中美术教学中充分融入地方民间美术，还需要教师努力丰富自身的艺术文化底蕴，并提高自身的教育能力，将独特的地方民间美术与理论实践教学相融合，实现初中美术教学活动的有效创新。比如在初中人美版美术课程的《艺术源于生活，高于生活》教学中，教师可以将地方民间的剪纸、纸版画和印染艺术带入课堂中，也可以邀请当地著名的民间艺人为学生上一节课，将丰富多彩的剪纸、纸版画以及印染民间艺术知识呈现给学生。这样的课堂能够结合民间艺人实际的生活经历与艺术思维，带给学生独特的感受，使其可以更直接地感受到地方民间美术的文化价值及其意义，促使现代美术课程与地方民间工艺的更有效融合，让学生遨游在美术世界中，丰富其美术生活。
3.以网络教学手段融入地方民间美术
地方民间美术的形式多种多样，也使其在初中美术课堂教学中的融入方式呈现出多样化的特点。除了上文提及的民间艺术手工和民间艺人讲座等途径，教师还可以充分利用网络化手段，将学生带入更廣阔的地方民间美术世界中。在初中人美版美术课程的《学习服装的色彩搭配》教学中，教师可以充分结合相关网络教育资源，通过多媒体设备，向学生播放鄂伦春族、达斡尔族以及鄂温克族等少数民族在服饰、图案和色彩等方面的文化，充分感受其地域性的民间美术，还能让学生更深刻地了解我国地方民族艺术的发展历程，拓宽学生在美学艺术方面的思路，扩展其文化视野。
结束语
美术教育在初中教学中占据着一定的重要地位，也是符合素质教育要求的重要课程。从艺术角度来看，民间美术能够充分反映出独特的本土艺术精神，也体现了独特的民族特色。要求教师能够在坚持与时俱进和开拓进取的原则上，转变新的教学态度，将美术教育与民间艺术进行有效融合，让学生可以体会地方民间美术的价值，积极投入民间艺术传承中。
【参考文献】
[1]王继瑞.中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]蒙颖君.地方民间美术走进中学美术课堂[J].美术大观，2017（2）：152-153.
[3]孟利民.初中美术课堂进行民间美术教学初探[J].青年时代，2017（35）：155.
（作者单位：吉林省农安县开安镇刘家初级中学）
【关键词】视觉文化 民间美术 初中美术 素质教育
在我国各民族的发展过程中，凝练了极为丰富的艺术元素，在时代变迁之下，民俗艺术越发弥足珍贵，其中就包含了地方民间美术艺术。随着素质教育的推广力度不断加大，美术教育作为其中的一个重要部分，也受到了非常大的关注。要求美术教师能够在实际教学过程中通过有效融合地方民间美术来影响学生，培养其审美素质。
一、地方民间美术融入初中美术教学中的意义
在初中阶段，其美术教育旨在继承与发扬传统文化和本土文化，并促进民族艺术的传播与发展。而民间美术具有非常丰富的文化底蕴，从艺术形式来看，其能够充分反映劳动者的审美需求。在初中美术教学中融入地方民间美术，通过挖掘其背后蕴含的丰富文化内容，将其中充满智慧的人文思想传达给学生，能够有效传递民间美术的艺术价值。而且当前世界文化在国内的渗透，让我国民间文化艺术遭受了较大的冲击，这就更加要注重弘扬与传播我国传统优秀民族文化。初中美术教师要努力挖掘美术教学的精髓，与地方民间美术相融合，增强学生对民族的自信心，抵抗文化冲击，积极地投入到民间艺术的传承及发展过程中，同时也提高自身的艺术修养与审美素质。
二、地方民间美术融入初中美术教学中的具体策略
1.强化学生的美术技能
美术教学不但要承担起传承与弘扬传统文化的重责，还需要完成强化学生技能的教学任务。在新课程改革下，要求艺术教学能够从以往的传统技能学习转向提高学生学习文化建设水平。初中阶段的学生在认知上尚不够发展完善，其美术艺术水平尚低，很难深层次地理解艺术知识。而民间艺术却是艺术的一种重要来源，却具有较强的直观性，同时具有易于理解的优点。因此，在初中美术课堂上融入地方民间美术，可以让学生更好地了解艺术的内涵，并体会艺术魅力，增强自身的美术技能与美术素养。比如在初中人美版美术课程的《如何欣赏雕塑作品》教学中，教师可引入泥塑民间艺术。泥塑的制作工序主要包括了和泥、搓坯、成型以及染色等等，因此这一民间艺术具有简单易学的特点，通过学生亲自动手制作泥塑，利于强化学生的美术技能。同时泥塑民间艺术具有浓厚的地方特色，具有一定的欣赏价值。在课堂教学中引入这一地方民间艺术，利于丰富课堂教学内容，也利于丰富学生的精神世界。而教师可开展传统手工艺比赛，以地方民间文化活动，激发学生对地方民间艺术的兴趣，将地方民间美术传递给学生，提高学生的艺术修养，利于在以后的美术创作中有效提高其创作质量。
2.促进美术教学理论实践教学与地方民间美术的有效融合
在新时期，要推进现代艺术的传承和发展，还需要对美术教学进行革新。民族艺术内容在传承和发展的过程中会发生一定的变化，比如从传统的剪纸、纸版画直到后来的印染，都充分体现出我国深厚丰富的民族文化底蕴。因此，要在初中美术教学中充分融入地方民间美术，还需要教师努力丰富自身的艺术文化底蕴，并提高自身的教育能力，将独特的地方民间美术与理论实践教学相融合，实现初中美术教学活动的有效创新。比如在初中人美版美术课程的《艺术源于生活，高于生活》教学中，教师可以将地方民间的剪纸、纸版画和印染艺术带入课堂中，也可以邀请当地著名的民间艺人为学生上一节课，将丰富多彩的剪纸、纸版画以及印染民间艺术知识呈现给学生。这样的课堂能够结合民间艺人实际的生活经历与艺术思维，带给学生独特的感受，使其可以更直接地感受到地方民间美术的文化价值及其意义，促使现代美术课程与地方民间工艺的更有效融合，让学生遨游在美术世界中，丰富其美术生活。
3.以网络教学手段融入地方民间美术
地方民间美术的形式多种多样，也使其在初中美术课堂教学中的融入方式呈现出多样化的特点。除了上文提及的民间艺术手工和民间艺人讲座等途径，教师还可以充分利用网络化手段，将学生带入更廣阔的地方民间美术世界中。在初中人美版美术课程的《学习服装的色彩搭配》教学中，教师可以充分结合相关网络教育资源，通过多媒体设备，向学生播放鄂伦春族、达斡尔族以及鄂温克族等少数民族在服饰、图案和色彩等方面的文化，充分感受其地域性的民间美术，还能让学生更深刻地了解我国地方民族艺术的发展历程，拓宽学生在美学艺术方面的思路，扩展其文化视野。
结束语
美术教育在初中教学中占据着一定的重要地位，也是符合素质教育要求的重要课程。从艺术角度来看，民间美术能够充分反映出独特的本土艺术精神，也体现了独特的民族特色。要求教师能够在坚持与时俱进和开拓进取的原则上，转变新的教学态度，将美术教育与民间艺术进行有效融合，让学生可以体会地方民间美术的价值，积极投入民间艺术传承中。
【参考文献】
[1]王继瑞.中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]蒙颖君.地方民间美术走进中学美术课堂[J].美术大观，2017（2）：152-153.
[3]孟利民.初中美术课堂进行民间美术教学初探[J].青年时代，2017（35）：155.
（作者单位：吉林省农安县开安镇刘家初级中学）