摘　要：备好课是成功教学的前提，是教学最终追求的本源，也是我们今后需要大力学习和实践的过程。
　　关键词：初中生物　备课
　　生物课一直被认为是“副科”，在学科中处于很矛盾的地位。一方面，希望它出成果；另一方面，在实际教学安排中，不希望它占过多时间。由此也造成了“主副科”教师间地位的差异、不平等。致使多数“剧科”教师干劲不足、自甘平庸、不求上进。有的学生即使喜欢生物，可迫于中考的压力也不得不将主要精力放在中考科目上，生物课本只能独具以偶、黯然神伤!
　　鉴于此，我们需要正确认识生物学科的作用和地位；不断改进教学工作；提高课堂教学水平。下面主要从几个方丽谈谈如何备好生物课。
　　
　　一、备课程资源
　　
　　丰富的课程资源是教师教学生学的重要的平台，特别是新课程要发展学生的主体精神，应该有更充足的课程资源，方便学生的分析、讨论、实验、探究等。
　　1.备教材：教材是课程资源的一部分。是教学内容的主要载体，教师应用好教材。教过旧教材的教师，备课时尤其要将新、旧教材进行对比。即注意新教材相对于旧教材的改变。新教材无论在内容编排还是在内容选择上，与旧教材都有很大的出入，教师要注意对比。例如，新教材构建了以“人与生物圈”为主线的知识编排体系，因此，每一堂课都应注意围绕这一主题，渗透人文精神。再例如，传统的生物学大纲在确定基本实验技能时，考虑得更多的是该技能是否为生物学科的基本实验技能，而现课程标准在确定基本技能时考虑得更多的是学生掌握这些基本技能对他们成为普通公民有生命价值，是否有利于提高学生的生物科学素养，因而不再强调专业的动植物解剖技能，不再强调专业的动植物标本的采集和制作技能等。
　　2.備其他课程资源。准备好各个教学环节所需要的信息、资源和实验材料、用具等，是教学顺利进行的保证。重要的课程资源还包括：学校现有的教学辅助设备(实验器材、多媒体教室、挂图、模型、图书馆等)；社区或学校周围的课程资源(如森林、试验田、养殖场、果场、学生家庭等)；人力资源(包括学生、家长、教师、技术人员、科研人员等)。注意充分考虑这些课程资源的作用，使物尽其用，将有利于新课程的实施，使生物学科富有学校或地方特色：同时，也会在极大程度上建构和充实地方课程和校本课程。
　　
　　二、备学生
　　
　　1.备学情。教师应通过各种渠道了解所任教班级学生的情况，充分分析学生的知‘识水平和生活经验。学生的背景不同，起点也不相同，他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在相当大的差别。即表现在智商上，又表现在情商上。这就决定了他们理解问题的方式和深度上会有所不同，程度好的学生理解早一些，程度差的学生可能了解迟一些。因此要求教师关注个体差异，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。
　　2.备学法：新课程强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。总之，应帮助学生选择那些有利于培养独立性和自主性的学习方法。引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
　　总之，教学是一门艺术，是一门美丽的艺术，之所谓美丽，是因为艺术本身不拘一格，每个教师可以依据自己的实际和魅力去勾画自己笔下的图案。而备好课是构好图案的前提，是教学最终追求的本源，也是我们今后需要大力学习和实践的过程，教学研究永无止境!