课堂教学过程是综合运用多种教学策略的实施过程，课堂教学策略是决定课堂教学质量和效益的重要因素，灵活运用教学策略能够较好地处理课堂教学中大量的动态信息。那么，在教学实践中，如何将学生由被动地位转化为主动地位，使其真正成为学习的主人呢?我认为师爱是关键。
　　
　　一、师爱能激发学生兴趣，培养参与热情
　　
　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生主动学习的直接动力，兴趣是学生的先导，有兴趣才会入迷，人迷才能钻进去。学习才会卓有成效。
　　覃禄旺同学由于平时学习成绩很差，又经常惹是生非，名声很坏，其他班的班主任都不愿意接纳他，眼看开学差不多一个星期了，他仍徘徊在教室门外。于是我主动把他接到我的班。往后的日子，我对他关怀有加，针对他的学习情况，制定了教学策略，并采用多种方法去激发他的学习兴趣，帮助他树立学习信心，课后耐心辅导。在生活上，对他更是无微不至的关怀。当了解到他母亲已去世，父亲去广东打工，他只和奶奶生活时，我越发给他更多师爱。他平时不怎么讲究卫生，我就手把手地教他。且告诉他自己的事情要自己去做。平时需耍什么资料费，我都帮他垫上。班上的同学看到我这样关心禄旺同学，大家谁也没有因为他是差生而歧视他，都愿意和他交朋友，使他树立起学习的信心，改掉了以前的不良习惯，并积极主动和富有创造性地完成学习任务。
　　由此可见，师爱是学生前进的原动力。教师对学生关心爱护，是学生树立信心、积极上进的强大动力。
　　
　　二、探索新知识，也是师爱教育的重要条件
　　
　　学生在学习活动中，有时会生发出一些问题，教师要学会把握时机，随时充实内容或改变教材内容，引导学生深入学习。一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此在预设教学目标及预设教学内容时，要力求从学生实际出发，灵活运用教材，教师要学会把静止的教材变成鲜活的情境。人的智力活动不仅包括对外界信息的接收、储存、替换、加工和应用，更重要的是在生活中，根据理解和发现寻找解决问题的办法，预测结果等。
　　因此，在新的教育教学改革的背景下，教师要发挥自身的主动性和创造性，根据教育教学的实际需要选择、更新、拓展教学内容，发挥自己的教学才能和教学智慧，使自己的教学更加丰富、适当、有新意。诚然。这也是师爱的一种体现。
　　
　　三、抓住后进生出现的问题，采取灵活的应对策略
　　
　　这里，我不妨举个例子。前年三月，我班刚转进一个家住县城的新生，这个学生由于在家经常偷家里的钱去网吧上网，屡教不改，家里和学校都对他失去了信心。他爸无奈，只好把他送到我们乡下小学。刚开始时，他仍我行我素，一副破罐破摔的样子，整天不思进取。我看到这种情况后，真情地帮助他、关怀他、耐心地教育他，并明确地告诉他，之所以你爸爸把你送到这里，并不是他不爱你，而是希望你能改掉偷钱上网的毛病。你是个聪明的孩子，只要你肯改错，专心学习，我相信你将来一定能有所作为。这个学生被我的真情感动了，以后他再也不偷东西了。
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”作为教师，就应该给自己的学生更多一些师爱。在教学过程中，教师不要怕出现问题。重要的是出问题时，教师要采取灵活的应对策略，这样。才会出现意想不到的教学效果。
　　
　　四、师爱能影响学生的情感和个性的发展
　　
　　教师有爱的情感，施加到学生的身上，学生就会从中获得满足的情感体验。同时，他们还会表现出学习兴趣浓厚、求知欲盛的倾向。而这正是学生社会情感的发展。
　　记得我曾经教过一个五年级的班级，有一次我带他们去春游，到了目的地，同学们正玩得高兴，我发现有一个同学拿了别人的东西。我并没有当场揭穿他的行为，而是巧妙地通过策划一个游戏使这个同学把东西物归原主。我这样如此费尽心机是在呵护着什么呢?就是孩子的自尊，就是为了让每一个孩子都能抬起头来健康快乐地成长。
　　总之，作为现代的教师，要真正地付出亲情，付出师爱，让我们以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，不断实践与探索，为我们的教育事业多作贡献。