论文部分内容阅读
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3<
浅谈高中文言文阅读的策略
【摘 要】
：
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2015年z1期
其他文献
“问题导学”是指在一定的问题情境下，学生通过对一系列问题或任务的主动发现、积极探索、实践体验、建构知识、解决问题、应用质疑，来实现从能力到人格的整体发展，进而成为优秀的问题解决者的一种教学模式.用该模式进行教学，“问题”是载体，“导学”是手段，“成长”是目的.该模式的实施策略主要分以下几步. 1 创设情景，提出问题 “问题情景”是在教学过程中所创设的一种思维场景.创设问题情景的实质在于揭示物理
学生是教学的主体，物理知识学习的过程应该是自主生成的过程，本文结合案例就概念、规律的生成和内化两个角度就生成性课堂教学进行探索，望能有助于高中物理教学实践. 1激发学生的探究欲望，促进规律生成 在高中物理教学中，要让学生从知识的被动接受者转变成为知识的积极主动学习者和探究者，而教师的教学要由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者.因而，教师要根据教材的教学内容并结合学生的学习实际以及学生的心理
1. ____ fine weather it is! Let’s go swimming. A. What aB. HowC. What 解析：C weather是名词，故感叹词用what，且weather为不可数名词。 2. Bob, you watched the fashion show last night, ____? A. weren’t youB. didn’t you
我校作为华东师范大学慕课联盟成员学校和实验学校，从2013年开始了翻转课堂的实践和研究.所谓翻转课堂，就是教师创建教学视频，学生在家中或课外观看视频讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态.在翻转课堂教学模式下，教学通常经历前测练习交流探讨、科学实验合作探究、进阶练习巩固拓展、知识框图自主构建这四大环节.教师的角色已然从内容的传授者转变为学习的指导者，师生成为了“学习共同体”，学
电学实验一直是初、高中考查的重要知识点，而高中电学实验对学生的操作技能、处理数据和实验设计的能力要求更高，从而形成了初、高中电学实验学习的台阶。“测绘小灯泡的伏安特
浮力是初中物理教学的一个难点，从课标的要求角度去分析，课标要求学生通过实验，认识浮力，探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理.从学生认知角度去分析，学生认识浮力是前提.笔者结合教学实践，就《浮力》的导入进行研究和分析，力争效果最优化. 策略1 丰富实验活动，巩固提升导入法 教师在上课前，准备充分的实验活动来让学生经历，让学生通过分析实验活动的过程来认识浮力，并复习已学的知识，充分提升学生
【考点扫描】 近几年的中考试题中，对日常交际用语的考查比重越来越大。涉及到各种情景下的问与答；涉及到英语国家的文化习俗；涉及到口语和书面表达。考查的形式有听力理解，补全对话，单项选择，情景反应，书面表达等。 【要点精讲】 初中阶段需要掌握的日常交际项目主要有： 一、打电话的常用语（Making phone calls） 1. 让某人接电话：You are wanted on the ph
期刊