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摘 要：我国戏曲文化博大精深、源远流长，但随着流行音乐的崛起，并在各个阶层人民的文化生活中占据主导地位，传统的民族音乐逐渐淡出我们的视野，特别是地方戏曲更是遭受严峻的考验，面对这前所未有的危机，地方戏曲迫切地需要进行发展和传承。
关键词：地方戏曲 师范院校 艺术课程 实践路径
戏曲艺术是我国传统文化，传统文化是民族发展的坚实基础，也是一个民族的精神支柱，我国的戏曲文化需要受到保护和传承[1]。不同地方的生活方式，不同民族的人文环境，使我国戏曲的形式多种多样，我国戏曲种类繁多，很多剧种还被列为国家非物质文化遗产，受到了文化部的重点保护。本文以湖南花鼓戏为例，探讨将地方戏曲融入到师范院校艺术课程中的实践路径。
1 湖南花鼓戏的发展状况
花鼓戏最初来源于民歌，后经过发展逐渐形成一旦一丑的花鼓戏初级形式，随后“川调”和“打锣腔”传入，花鼓戏逐渐演变为故事性较强的民间传说题材剧目。湖南花鼓戏可以根据流行地区可分为长沙花鼓戏、岳阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏零陵花鼓戏京剧等6个流派。花鼓戏的发展历经曲折，早期常遭到歧视和禁演，在建国之后，各个地方才成立专业的剧团，从此正式进入到城市剧场[2]。虽然政府已经出台了相关政策保护地方戏曲，但湖南花鼓戏的发展仍然十分艰难，湖南花鼓戏的传承人极少，表演形式无法满足现代人的审美，因此观众人数锐减，演出场次以及专业剧团也随着时间的流逝愈来愈少，这些种种情况都阻碍了湖南花鼓戏的发展。
2 将地方戏曲融入师范院校艺术课程教学中的意义
由于社会经济的迅速发展，日益深入的现代化进程，地方戏曲的表演内容与现实生活不符，表演形式也不具有创造性，因此地方戏曲的生存空间越来越小，在发展地方戏曲的道路上，不仅仅是采取保护遗产的方式，而是要利用现代科技技术，顺应时代的变化，创新地方戏曲的表演形式和表演内容，贴近现代人民的生活，在保持自身艺术特点的基础上，满足群众的需求。湖南花鼓戏还需要一个可以展示的平台，从目前的情况来看，政府对湖南花鼓戏的扶持力度较小，导致湖南花鼓戏的发展空间狭小，阻碍了湖南花鼓戏的发展。花鼓戏要想得到发展，就需要师范院校这一平台，为传承和发展湖南花鼓戏提供有力保障。
3 地方戏曲融入师范院校艺术课程教学的路径
3.1 将地方戏曲和校园文化建设相结合
将地方戏曲和校园文化建设相结合，以此来实现思想教育和艺术传播。戏曲内容多种多样，包含了历史、美育、传统美德、时代风尚，这些内容都具有教育意义，能够通过戏曲对学生进行思想政治教育。可以组织学生收集湖南花鼓戏的相关图片、资料等进行整理，发布于校园网进行展览;在学校各处张贴湖南花鼓戏的剧照;在学校广播站开展湖南花鼓戏专栏;制作湖南花鼓戏展板放于学校艺术长廊。通过这些不同的形式，对学生进行熏陶，加深学生对湖南花鼓戏的了解。
3.2 将地方戏曲教材引进课堂，调整课程结构
学校根据学生的实际实况以及教学情况，编写地方戏曲教材或者根据已有的教材来调整课程结构。选取具有代表性的、旋律优美、风格鲜明的片段，对湖南花鼓戏的旋律发展、特点进行简单介绍，了解相关音乐尝试，总结演唱规律，由浅入深，将音乐结构、演唱技能以及表现意义等多个方面结合，分为多个层面传授给学生。戏曲是一种综合舞台艺术，它将乐、诗、舞、化妆、服装以及舞台美术结合在一起，教师可以将课程资源整合，在美术课、音乐课、舞蹈课上通过多种形式将地方戏曲融入到课堂当中，使学生充分感受到地方戏曲的魅力。
3.3 创建戏曲社团
学校应该为地方戏曲的发展构建平台，鼓励学生创建地方戏曲社团，开展跟地方戏曲相关的活动，通过活动的方式，让校园内的学生受到地方戏曲的熏陶，使更多的学生了解到地方戏曲，并且喜爱地方戏曲，主动加入到构建校园戏曲文化的建设队伍当中，促进地方戏曲的发展[3]。
3.4 组织学生实地观摩和学习
学校可以邀请当地剧团到学校进行演出或者组织学生去剧场观看表演，学生通过现场观摩，感受地方戏曲文化，同时，可以让学生进入剧团的台前幕后，对戏曲服装、道具、表演进行近距离的观察，使学生直观地体会戏曲之美，激发学生的学习积极性。
4 结语
将地方戏曲融入到师范学院的艺术课程教学当中，不仅能够使地方戏曲得到传承和发展，也能够让学生感受到中国传统文化的美，对提高学生的文化素养和思想建设也具有积极作用。学校应在实践中不断探索，弘扬地方戏曲，为地方戏曲的传承做出贡献。
基金项目：湖南省教育科学规划课题，课题名称：地方戏曲在师范院校艺术教育中的传承实践与创新研究（编号：XJK20CTW021）。
参考文献：
[1] 李星星.海南琼剧文化进课堂的发展现状及实施路径研究[D].海南师范大学，2019.
[2] 刘宏.让地方戏曲在学习中传承在校园中发展——浅谈辽剧传承与发展[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3] 朱玲敏.具象·支架·方法——例谈“地方戏曲进课堂”课程实施策略[J].教学月刊小学版（综合），2017（03）：39-42.
衡阳幼儿師范高等专科学校 （湖南省衡阳市 421001）
关键词：地方戏曲 师范院校 艺术课程 实践路径
戏曲艺术是我国传统文化，传统文化是民族发展的坚实基础，也是一个民族的精神支柱，我国的戏曲文化需要受到保护和传承[1]。不同地方的生活方式，不同民族的人文环境，使我国戏曲的形式多种多样，我国戏曲种类繁多，很多剧种还被列为国家非物质文化遗产，受到了文化部的重点保护。本文以湖南花鼓戏为例，探讨将地方戏曲融入到师范院校艺术课程中的实践路径。
1 湖南花鼓戏的发展状况
花鼓戏最初来源于民歌，后经过发展逐渐形成一旦一丑的花鼓戏初级形式，随后“川调”和“打锣腔”传入，花鼓戏逐渐演变为故事性较强的民间传说题材剧目。湖南花鼓戏可以根据流行地区可分为长沙花鼓戏、岳阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏零陵花鼓戏京剧等6个流派。花鼓戏的发展历经曲折，早期常遭到歧视和禁演，在建国之后，各个地方才成立专业的剧团，从此正式进入到城市剧场[2]。虽然政府已经出台了相关政策保护地方戏曲，但湖南花鼓戏的发展仍然十分艰难，湖南花鼓戏的传承人极少，表演形式无法满足现代人的审美，因此观众人数锐减，演出场次以及专业剧团也随着时间的流逝愈来愈少，这些种种情况都阻碍了湖南花鼓戏的发展。
2 将地方戏曲融入师范院校艺术课程教学中的意义
由于社会经济的迅速发展，日益深入的现代化进程，地方戏曲的表演内容与现实生活不符，表演形式也不具有创造性，因此地方戏曲的生存空间越来越小，在发展地方戏曲的道路上，不仅仅是采取保护遗产的方式，而是要利用现代科技技术，顺应时代的变化，创新地方戏曲的表演形式和表演内容，贴近现代人民的生活，在保持自身艺术特点的基础上，满足群众的需求。湖南花鼓戏还需要一个可以展示的平台，从目前的情况来看，政府对湖南花鼓戏的扶持力度较小，导致湖南花鼓戏的发展空间狭小，阻碍了湖南花鼓戏的发展。花鼓戏要想得到发展，就需要师范院校这一平台，为传承和发展湖南花鼓戏提供有力保障。
3 地方戏曲融入师范院校艺术课程教学的路径
3.1 将地方戏曲和校园文化建设相结合
将地方戏曲和校园文化建设相结合，以此来实现思想教育和艺术传播。戏曲内容多种多样，包含了历史、美育、传统美德、时代风尚，这些内容都具有教育意义，能够通过戏曲对学生进行思想政治教育。可以组织学生收集湖南花鼓戏的相关图片、资料等进行整理，发布于校园网进行展览;在学校各处张贴湖南花鼓戏的剧照;在学校广播站开展湖南花鼓戏专栏;制作湖南花鼓戏展板放于学校艺术长廊。通过这些不同的形式，对学生进行熏陶，加深学生对湖南花鼓戏的了解。
3.2 将地方戏曲教材引进课堂，调整课程结构
学校根据学生的实际实况以及教学情况，编写地方戏曲教材或者根据已有的教材来调整课程结构。选取具有代表性的、旋律优美、风格鲜明的片段，对湖南花鼓戏的旋律发展、特点进行简单介绍，了解相关音乐尝试，总结演唱规律，由浅入深，将音乐结构、演唱技能以及表现意义等多个方面结合，分为多个层面传授给学生。戏曲是一种综合舞台艺术，它将乐、诗、舞、化妆、服装以及舞台美术结合在一起，教师可以将课程资源整合，在美术课、音乐课、舞蹈课上通过多种形式将地方戏曲融入到课堂当中，使学生充分感受到地方戏曲的魅力。
3.3 创建戏曲社团
学校应该为地方戏曲的发展构建平台，鼓励学生创建地方戏曲社团，开展跟地方戏曲相关的活动，通过活动的方式，让校园内的学生受到地方戏曲的熏陶，使更多的学生了解到地方戏曲，并且喜爱地方戏曲，主动加入到构建校园戏曲文化的建设队伍当中，促进地方戏曲的发展[3]。
3.4 组织学生实地观摩和学习
学校可以邀请当地剧团到学校进行演出或者组织学生去剧场观看表演，学生通过现场观摩，感受地方戏曲文化，同时，可以让学生进入剧团的台前幕后，对戏曲服装、道具、表演进行近距离的观察，使学生直观地体会戏曲之美，激发学生的学习积极性。
4 结语
将地方戏曲融入到师范学院的艺术课程教学当中，不仅能够使地方戏曲得到传承和发展，也能够让学生感受到中国传统文化的美，对提高学生的文化素养和思想建设也具有积极作用。学校应在实践中不断探索，弘扬地方戏曲，为地方戏曲的传承做出贡献。
基金项目：湖南省教育科学规划课题，课题名称：地方戏曲在师范院校艺术教育中的传承实践与创新研究（编号：XJK20CTW021）。
参考文献：
[1] 李星星.海南琼剧文化进课堂的发展现状及实施路径研究[D].海南师范大学，2019.
[2] 刘宏.让地方戏曲在学习中传承在校园中发展——浅谈辽剧传承与发展[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3] 朱玲敏.具象·支架·方法——例谈“地方戏曲进课堂”课程实施策略[J].教学月刊小学版（综合），2017（03）：39-42.
衡阳幼儿師范高等专科学校 （湖南省衡阳市 421001）