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摘 要：随着我国现代科技的不断发展，信息技术逐渐深入人们的生活当中，在小学教学的过程中，信息技术在课堂当中的运用十分广泛。在小学数学的教学时，利用信息技术可以提升学生的学习兴趣，提高他们在课堂当中的参与度，有助于提升他们的数学学习水平。信息技术的引入，可以帮助他们培养自身的自主学习能力，建立一个高效的、有特色的数学课堂，因此信息技术在小学数学当中是非常重要的。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
引言
随着我国教育事业的不断发展，信息技术作为学生获得知识的重要手段，教师在教学当中需要通过信息技术改变他们的学习方式，让他们喜欢上数学学习，让其投入更多的时间和精力到数学学习当中，发挥自身的思维，进而不断提升数学学习效率。所以将信息技术运用到小学数学课堂当中，需要从他们的实际出发，根据其真实的数学水平，创建一个氛围良好、高效的数学课堂，提升其数学学习质量。
一、在小学数学课堂当中运用信息技术的意义
在小学数学课堂当中使用信息技术进行课堂活动，能够有效地提升学生学习的积极性，使学生更加有效地学习数学。而且数学是一门抽象的学科，它需要学生具有较强的逻辑思维能力，而且数学课堂的学习也是非常的枯燥。而使用信息技术可以将声、形、字三者进行有效地结合，更好地提升课堂教学的效果[1]。而且老师在课堂当中还可以节省一定的板书时间，能够更好地利用课堂的时间，不断促进学生的学习。
二、信息技术在小学数学课堂中的运用分析
（一）创建良好的教学氛围
课堂是教师进行教学的主要场所，而课堂教学的氛围是保证学生进行高效学习的前提，因此，良好的课堂教学氛围在小学数学教学当中是必不可少的[2]。如果课堂教学的氛围比较沉闷，那么整个课堂的教学效果就会不尽如人意;如果所有的学生都能够在课堂当中积极地发言，课堂教学的效果也就比较良好，而这节课的教学质量也就有所提升。创建良好的课堂氛围需要从学生自身入手，善于使用多媒体，抓住他们学习的疑点，以此为基础进行教学，促进他们在课堂当中思考，不断挖掘其潜力，提高他们的思维水平，建立一个良好的教学氛围。
（二）创设情境
小学生的年龄普遍偏低，他们非常容易受到外界的影响，从而导致课堂的效率大大降低，老师要创建有效的教学情境，来吸引他们的课堂注意力。为了激发学生的学习兴趣，老师就要认真的钻研教材，充分地了解知识的相关性，进而引导学生进行有效的学习。在北师大版三年级下册的《乘法》教学当中，老师可以通过多媒体放映一些关于除法的计算或者应用题，例如“14÷2=，63÷9=，88÷4=”，让他们计算这些题目，当他们计算完有关的题目之后，就让其将等号左边的一个数字移动到等号的右边，对其进行提问，“现在的计算是除法还是乘法？”这时他们就会移动其中的一个数字，老师这个时候再提出一个问题，乘法和除法之间有什么联系，所有的学生就会对其进行思考。老师使用多媒体创建一个教学的情境，让他们对所学习的数学内容进行思考，不断挖掘自身的思维能力，在多媒体创建的教学环境当中思考问题，进而提升数学课堂的质量。
（三）突破教学的难点
在某些小学数学知识当中，已经涉及比较抽象的数学知识的教学，但是，受到小学生年龄的限制，他们对一些抽象的知识还是难以理解，然而，信息技术的应用可以将抽象的数学知识转变为具象的内容，将复杂的问题简单化，进而突破教师和学生学习的难点[3]。在三年级下册的《认识分数》的教学中，学生就要知道“一半”的另一种读法，“四分之一”的意义是什么，他们需要了解分数的基本性质。由于分数这种知识比较抽象，教师难以使用文字进行描述，他们就需要借助一些材料进行分析，但是，受到课堂的限制，老师难以在课堂当中找到合适的材料，这时就需要借助多媒体查询有关的内容了。比如可以举例为：老师将四个苹果分给了八个小朋友，每个小朋友的手上有半个苹果，每个孩子得到了个苹果，这个时候，他们就知道了是一半的意思。老师可以利用多媒体教学的优势，将教学的重点生动形象地展现出来，进而提升教学的效果。
（四）发挥学生的主体作用
信息技术在小学数学课堂当中的应用，是一种将图片和文字进行有效结合的教学方式，可以给学生提供一个开放式的教学课堂，也突出了他们在课堂中的主体地位。比如，在北师大版三年级下册的《图形的运动》教学过程当中，其中主要讲述了轴对称、平移和旋转这三种图形运动方式，在传统的课堂当中，老师一般都是口头讲述这些内容，但是这样的教学知识本就需要有关的图形作为参考，对其进行一定的变换，才能让其真正地感受到这些图形变换之后的效果。而信息技术在该课堂当中的使用，可以让他们更加直观地了解到图形的变换，而且在该课堂当中，他们可以根据自己的能力接受相关的数学知识，在多媒体中选择适合自己的内容，调动自己学习的积极性，进而提升自己在课堂当中的自主学习能力，发挥自己的主体作用，不断提高自己的数学学习效率。
结束语
综上所述，就是我对信息技术在小学数学教学中的应用进行的分析。信息技术为小学数学教学提供了更多的教学资源，为教师的教学和学生的学习带来了一定的便利。信息技术促进了教育的现代化，在数学教学当中起到了非常重要的作用，它在一定程度上调动了学生学习的积极性，促進他们数学水平的提升，有利于培养其良好的学习习惯，推动他们总体的学习水平的提升，为小学数学教学带来良好的教学效果。
参考文献
[1]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，334：361-362.
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
引言
随着我国教育事业的不断发展，信息技术作为学生获得知识的重要手段，教师在教学当中需要通过信息技术改变他们的学习方式，让他们喜欢上数学学习，让其投入更多的时间和精力到数学学习当中，发挥自身的思维，进而不断提升数学学习效率。所以将信息技术运用到小学数学课堂当中，需要从他们的实际出发，根据其真实的数学水平，创建一个氛围良好、高效的数学课堂，提升其数学学习质量。
一、在小学数学课堂当中运用信息技术的意义
在小学数学课堂当中使用信息技术进行课堂活动，能够有效地提升学生学习的积极性，使学生更加有效地学习数学。而且数学是一门抽象的学科，它需要学生具有较强的逻辑思维能力，而且数学课堂的学习也是非常的枯燥。而使用信息技术可以将声、形、字三者进行有效地结合，更好地提升课堂教学的效果[1]。而且老师在课堂当中还可以节省一定的板书时间，能够更好地利用课堂的时间，不断促进学生的学习。
二、信息技术在小学数学课堂中的运用分析
（一）创建良好的教学氛围
课堂是教师进行教学的主要场所，而课堂教学的氛围是保证学生进行高效学习的前提，因此，良好的课堂教学氛围在小学数学教学当中是必不可少的[2]。如果课堂教学的氛围比较沉闷，那么整个课堂的教学效果就会不尽如人意;如果所有的学生都能够在课堂当中积极地发言，课堂教学的效果也就比较良好，而这节课的教学质量也就有所提升。创建良好的课堂氛围需要从学生自身入手，善于使用多媒体，抓住他们学习的疑点，以此为基础进行教学，促进他们在课堂当中思考，不断挖掘其潜力，提高他们的思维水平，建立一个良好的教学氛围。
（二）创设情境
小学生的年龄普遍偏低，他们非常容易受到外界的影响，从而导致课堂的效率大大降低，老师要创建有效的教学情境，来吸引他们的课堂注意力。为了激发学生的学习兴趣，老师就要认真的钻研教材，充分地了解知识的相关性，进而引导学生进行有效的学习。在北师大版三年级下册的《乘法》教学当中，老师可以通过多媒体放映一些关于除法的计算或者应用题，例如“14÷2=，63÷9=，88÷4=”，让他们计算这些题目，当他们计算完有关的题目之后，就让其将等号左边的一个数字移动到等号的右边，对其进行提问，“现在的计算是除法还是乘法？”这时他们就会移动其中的一个数字，老师这个时候再提出一个问题，乘法和除法之间有什么联系，所有的学生就会对其进行思考。老师使用多媒体创建一个教学的情境，让他们对所学习的数学内容进行思考，不断挖掘自身的思维能力，在多媒体创建的教学环境当中思考问题，进而提升数学课堂的质量。
（三）突破教学的难点
在某些小学数学知识当中，已经涉及比较抽象的数学知识的教学，但是，受到小学生年龄的限制，他们对一些抽象的知识还是难以理解，然而，信息技术的应用可以将抽象的数学知识转变为具象的内容，将复杂的问题简单化，进而突破教师和学生学习的难点[3]。在三年级下册的《认识分数》的教学中，学生就要知道“一半”的另一种读法，“四分之一”的意义是什么，他们需要了解分数的基本性质。由于分数这种知识比较抽象，教师难以使用文字进行描述，他们就需要借助一些材料进行分析，但是，受到课堂的限制，老师难以在课堂当中找到合适的材料，这时就需要借助多媒体查询有关的内容了。比如可以举例为：老师将四个苹果分给了八个小朋友，每个小朋友的手上有半个苹果，每个孩子得到了个苹果，这个时候，他们就知道了是一半的意思。老师可以利用多媒体教学的优势，将教学的重点生动形象地展现出来，进而提升教学的效果。
（四）发挥学生的主体作用
信息技术在小学数学课堂当中的应用，是一种将图片和文字进行有效结合的教学方式，可以给学生提供一个开放式的教学课堂，也突出了他们在课堂中的主体地位。比如，在北师大版三年级下册的《图形的运动》教学过程当中，其中主要讲述了轴对称、平移和旋转这三种图形运动方式，在传统的课堂当中，老师一般都是口头讲述这些内容，但是这样的教学知识本就需要有关的图形作为参考，对其进行一定的变换，才能让其真正地感受到这些图形变换之后的效果。而信息技术在该课堂当中的使用，可以让他们更加直观地了解到图形的变换，而且在该课堂当中，他们可以根据自己的能力接受相关的数学知识，在多媒体中选择适合自己的内容，调动自己学习的积极性，进而提升自己在课堂当中的自主学习能力，发挥自己的主体作用，不断提高自己的数学学习效率。
结束语
综上所述，就是我对信息技术在小学数学教学中的应用进行的分析。信息技术为小学数学教学提供了更多的教学资源，为教师的教学和学生的学习带来了一定的便利。信息技术促进了教育的现代化，在数学教学当中起到了非常重要的作用，它在一定程度上调动了学生学习的积极性，促進他们数学水平的提升，有利于培养其良好的学习习惯，推动他们总体的学习水平的提升，为小学数学教学带来良好的教学效果。
参考文献
[1]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.
[2]呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，334：361-362.