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摘要：随着教育行业理念的不断更新，在高中历史教学中，越来越多的教师注重在教学中对学生家国情怀的培养，不仅要传授历史知识，让学生们认识中华民族历史进程，还要引导学生们深入历史事件中，培养学生的历史学科核心素养，提升学生的爱国思想与家国情怀。然而在实际教学活动中，很多教师由于升学压力的影响，忽视了学生思想上的培养，使得历史教学效果低下。为此教师应该钻研教材、善用技术，创新教学方法，突破传统历史教学局限。
关键词：立德树人;高中历史;家国情怀;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革下，教育要求学生全面发展。高中历史作为一门综合性学科，培养学生的家国情怀成为历史教师的一大教学目标，如何在教学活动中引导学生产生民族自信心与民族自豪感，培养学生良好的爱国思想，是每一位高中历史教师需要深入研究的。
一.立德树人教育理念内涵
立德树人是我过现在教育目前极为提倡的教学理念，在我国有着极为悠久的历史，《左传》有云：“太上立德，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽，”由此可见道德、理想、品质对一个人的重要性。教育是影响社会发展的重要因素，决定了未来国家进步的速度与方向，因此作为教育者应该蛇口理解立德树人教育理念的内涵，将德育与知识相结合，通过知识教学的过程来引导学生，并以自身为榜样来带动学生，以其思想道德建设为核心展开教学活动，进而实现立德树人教育理念中的教育塑造人、改变人、发展人。同时在教学过程中弘扬传统文化和思想内涵，树立良好的继承意识和爱国精神，从而促进学生综合素质全面发展。
二.高中历史教学中家国情怀渗透策略
2.1深挖历史教材，传授学生爱国知识
在高中历史教学中，历史教材是课堂教学的主要素材，教师应该对历史教材里面很多历史事件、人物案例、民族故事多加重视，对历史教材内容深入挖掘，寻找出一些值得花时间讲解的内容，向学生们细致讲解，让学生们通过教材学习更加深刻的理解家国情怀是什么。高中历史教材都是按照中国历史发展演进时间线的顺序编写，教师可以将历史教材内容整合起来，让学生们随着时间线的不断推进，感受不同年代背景下，各类人物家国情怀的表达方式，让学生们铭记历史，向历史中优秀的爱国人物学习，激起学生的爱国情怀。
例如，教师在讲解春秋战国时期百家争鸣局面时，可以通过教材中对百家争鸣的描述，引导学生思考在春秋战国时期背景下，诸子百家思想形成的原因与意义。教师不断挖掘教材中这一部分历史知识，让学生们感受到在那个思想活跃、文化繁荣、观点自由的时代下，一些著名思想家、文人义士为国家兴衰所提出的思想观点与家国情怀，进而使学生对中华文化有更深入的了解，学习更多爱国知识，培养爱国主义情感。
2.2结合情境教学，引起学生情感共鸣
高中阶段的教育目标是培养学生们在更高层次上看待问题的能力，在高中历史课堂中，教师通过板书与教材进行知识输出难免是机械化的，学生听起来也容易感到枯燥，为此，教师可以结合情境教学，依据历史课本中各个时代背景创建教学情境，让学生们亲身感受各个时代中一些文人能士对国家、对民族的情感，引起学生情感上的共鸣，最大限度的发挥课堂情境教学价值，让学生们在精神层面上认可爱国主义思想。
例如，教师可以通过教材上关于商鞅变法这一部分内容的讲解，从改革的背景、内容、影响等三个方面来设计课堂教学环节，利用变法故事背景、故事细节来创设教学情境，教师首先讲解三个关于商鞅变法背景的小故事，然后组织学生们角色扮演国君秦孝公、商鞅以及各路大臣，通过扮演历史人物进行对话，在对话中解开“秦国为什么要变法？如何变法？变法之后会怎样？”学生们在历史情境中更加深刻的感受到商鞅对自己国家的热爱，以及商鞅想为国家做贡献的决心，间接引起学生们的爱国主义情感，培养学生们为国做贡献的意识。
2.3善用网络技术，培养学生爱国思想
当下互联网几乎完全覆盖，多媒体教学工具进入各大学校课堂，在高中历史教学中，信息技术可以很好的辅助教师开展教学活动，丰富课堂教学形式，减少课堂教学的枯燥乏味感，促进教学质量的提升。尤其是在培养学生爱国思想上，网络技术与多媒体工具的使用能够使得学生们从视觉、听觉等多个感官感受爱国氛围、领悟爱国情怀，在教学中发挥巨大的价值。
例如，教师在讲解“近代中国反侵略”这一部分内容时，可以利用多媒体屏幕给学生们播放纪录片《圆明园》，在影片中呈现出昔日皇家园林的盛景，让学生们在赞叹圆明园的金碧辉煌、古代文化的博大精深时，油然而生一股民族自豪感，但同时也不要忘记那中华屈辱的一页历史，引导学生们直面历史，思考让学生们在影片情绪的感染之下，将爱国情怀深深的根植于心中，让每一位观影同学都立志做一位爱国忠诚、有责任感的人。高中历史课堂在网络技术的辅助教学下，能够逐渐培养学生爱国思想，加强学生民族责任感与民族自信心。
2.4借助课外活动，激发学生民族情怀
一场好的历史实践活动能够帮助学生们拓宽视野，让学生们在真实的生活中感受国家、民族的力量。我国有很多历史的遗迹，饱经风霜下依旧散发着中华民族的辉煌气息，包括一些历史博物馆、纪念馆等等，馆内陈列着一件件历史的宝物，走过博物馆的每一个处，仿佛走过了中国千年的历史，这种沧桑而厚重的历史感能夠唤起学生们内心对祖国的热爱、对民族的自豪，激发学生们的爱国思想与民族情怀。
结束语：
总的来说，我国有着几千年的璀璨历史，其中蕴含着各个时代下家国情怀的精神表现，教师将这种历史感渗透进高中历史教学当中，能够有效的培养学生们家国情怀素养，在提高学生历史成绩的同时，还能够促进学生们成长为一个有责任感、有担当、爱国敬业的优秀人才，为实现民族的伟大复兴而奋斗。
参考文献
[1]杨善娟.刍议高中历史教学中的家国情怀教育[J].知识文库，2020（11）：28-29.
[2]朱庆.高中历史教学中“家国情怀”培养策略[J].试题与研究，2020（18）：1-2.
关键词：立德树人;高中历史;家国情怀;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革下，教育要求学生全面发展。高中历史作为一门综合性学科，培养学生的家国情怀成为历史教师的一大教学目标，如何在教学活动中引导学生产生民族自信心与民族自豪感，培养学生良好的爱国思想，是每一位高中历史教师需要深入研究的。
一.立德树人教育理念内涵
立德树人是我过现在教育目前极为提倡的教学理念，在我国有着极为悠久的历史，《左传》有云：“太上立德，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽，”由此可见道德、理想、品质对一个人的重要性。教育是影响社会发展的重要因素，决定了未来国家进步的速度与方向，因此作为教育者应该蛇口理解立德树人教育理念的内涵，将德育与知识相结合，通过知识教学的过程来引导学生，并以自身为榜样来带动学生，以其思想道德建设为核心展开教学活动，进而实现立德树人教育理念中的教育塑造人、改变人、发展人。同时在教学过程中弘扬传统文化和思想内涵，树立良好的继承意识和爱国精神，从而促进学生综合素质全面发展。
二.高中历史教学中家国情怀渗透策略
2.1深挖历史教材，传授学生爱国知识
在高中历史教学中，历史教材是课堂教学的主要素材，教师应该对历史教材里面很多历史事件、人物案例、民族故事多加重视，对历史教材内容深入挖掘，寻找出一些值得花时间讲解的内容，向学生们细致讲解，让学生们通过教材学习更加深刻的理解家国情怀是什么。高中历史教材都是按照中国历史发展演进时间线的顺序编写，教师可以将历史教材内容整合起来，让学生们随着时间线的不断推进，感受不同年代背景下，各类人物家国情怀的表达方式，让学生们铭记历史，向历史中优秀的爱国人物学习，激起学生的爱国情怀。
例如，教师在讲解春秋战国时期百家争鸣局面时，可以通过教材中对百家争鸣的描述，引导学生思考在春秋战国时期背景下，诸子百家思想形成的原因与意义。教师不断挖掘教材中这一部分历史知识，让学生们感受到在那个思想活跃、文化繁荣、观点自由的时代下，一些著名思想家、文人义士为国家兴衰所提出的思想观点与家国情怀，进而使学生对中华文化有更深入的了解，学习更多爱国知识，培养爱国主义情感。
2.2结合情境教学，引起学生情感共鸣
高中阶段的教育目标是培养学生们在更高层次上看待问题的能力，在高中历史课堂中，教师通过板书与教材进行知识输出难免是机械化的，学生听起来也容易感到枯燥，为此，教师可以结合情境教学，依据历史课本中各个时代背景创建教学情境，让学生们亲身感受各个时代中一些文人能士对国家、对民族的情感，引起学生情感上的共鸣，最大限度的发挥课堂情境教学价值，让学生们在精神层面上认可爱国主义思想。
例如，教师可以通过教材上关于商鞅变法这一部分内容的讲解，从改革的背景、内容、影响等三个方面来设计课堂教学环节，利用变法故事背景、故事细节来创设教学情境，教师首先讲解三个关于商鞅变法背景的小故事，然后组织学生们角色扮演国君秦孝公、商鞅以及各路大臣，通过扮演历史人物进行对话，在对话中解开“秦国为什么要变法？如何变法？变法之后会怎样？”学生们在历史情境中更加深刻的感受到商鞅对自己国家的热爱，以及商鞅想为国家做贡献的决心，间接引起学生们的爱国主义情感，培养学生们为国做贡献的意识。
2.3善用网络技术，培养学生爱国思想
当下互联网几乎完全覆盖，多媒体教学工具进入各大学校课堂，在高中历史教学中，信息技术可以很好的辅助教师开展教学活动，丰富课堂教学形式，减少课堂教学的枯燥乏味感，促进教学质量的提升。尤其是在培养学生爱国思想上，网络技术与多媒体工具的使用能够使得学生们从视觉、听觉等多个感官感受爱国氛围、领悟爱国情怀，在教学中发挥巨大的价值。
例如，教师在讲解“近代中国反侵略”这一部分内容时，可以利用多媒体屏幕给学生们播放纪录片《圆明园》，在影片中呈现出昔日皇家园林的盛景，让学生们在赞叹圆明园的金碧辉煌、古代文化的博大精深时，油然而生一股民族自豪感，但同时也不要忘记那中华屈辱的一页历史，引导学生们直面历史，思考让学生们在影片情绪的感染之下，将爱国情怀深深的根植于心中，让每一位观影同学都立志做一位爱国忠诚、有责任感的人。高中历史课堂在网络技术的辅助教学下，能够逐渐培养学生爱国思想，加强学生民族责任感与民族自信心。
2.4借助课外活动，激发学生民族情怀
一场好的历史实践活动能够帮助学生们拓宽视野，让学生们在真实的生活中感受国家、民族的力量。我国有很多历史的遗迹，饱经风霜下依旧散发着中华民族的辉煌气息，包括一些历史博物馆、纪念馆等等，馆内陈列着一件件历史的宝物，走过博物馆的每一个处，仿佛走过了中国千年的历史，这种沧桑而厚重的历史感能夠唤起学生们内心对祖国的热爱、对民族的自豪，激发学生们的爱国思想与民族情怀。
结束语：
总的来说，我国有着几千年的璀璨历史，其中蕴含着各个时代下家国情怀的精神表现，教师将这种历史感渗透进高中历史教学当中，能够有效的培养学生们家国情怀素养，在提高学生历史成绩的同时，还能够促进学生们成长为一个有责任感、有担当、爱国敬业的优秀人才，为实现民族的伟大复兴而奋斗。
参考文献
[1]杨善娟.刍议高中历史教学中的家国情怀教育[J].知识文库，2020（11）：28-29.
[2]朱庆.高中历史教学中“家国情怀”培养策略[J].试题与研究，2020（18）：1-2.