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摘 要：每个人都有发展自身特长的权利，在学习上亦是如此，每个学生都有自己的学习方式。课堂教学管理工作是学校所有工作中的一个重要组成部分，对初中生进行课堂管理工作，是要从学生的实际学习和生活出发去进行引导，帮助初中学生养成一个正确的价值观念和学习习惯。初中是培养学生对语言运用和学习的关键时期，老师应该积极的强调学生的自主探究能力，让学生在阅读后进行自我的思考。
关键词：核心素养;初中语文教学;个性化阅读
引言：养成一个良好的阅读习惯是渐进式的过程，世界上现存的优秀文章有很多，仅仅阅读一章就想让自己成为一个优秀的读者，是极其困难的。而且不同文章所表达的情感也是不同的，在初中语文阅读教学过程中，大多数语文老师都提倡学生阅读一个文章2～3遍，这样才能真正理解读者的感受。在现阶段的初中教学过程中，我们越来越尊重学生个性化的发展方向。个性化的发展方向，会更加符合学生的需求，让学生更好的去进行知识的学习。
一、应积极开展个性化阅读
初中阶段的学科比起小学有了明显的增加，因此很多学生认为自己的学习压力过于繁重，他们没有过多的时间接触到一些课外知识的学习，这个时候就需要老师和学校的共同努力。众所周知，阅读可以培养学生的核心素养，而一个好的核心素养可以让学生更好的去开展阅读活动，选择一些适合自己的书籍。每一个文章在书写的过程中都表达了作者的情感和思想，他有可能会将当时世间所发生的一些美丑融入进去，如果学生在阅读的过程中只是浅显的进行阅读，他们很难去学习作者所要表达的深层次的意思，这就需要老师引领学生进行阅读，但是不同学生的阅读方式、喜爱的文章都存在着很大的差异，老师要学会尊重学生个性化的发展方向。学校可以适当的开展个性化阅读月，让每一个学生都参与进来，积极的带领学生让他们进行阅读。老师要给学生一个好的阅读环境，无论学生的学习成绩如何，都要让他们快乐的阅读，而不是老师强迫他们进行阅读，给他们推荐一些自己认为优秀的图书。比如说《马说》，这篇文章不同的人会有不同的阅读感受，语文老师在课堂上带领学生进行阅读的过程中，要让学生秉持着自己的看法和特色去进行阅读，让学生学会理解作者被埋没的根本原因。只有学生从自己的思想出发了解了背后的这种原因，他们才可以更加珍惜现阶段的学习。
二、要明白环境构造的重要性
初中语文老师在教学的过程中要明白学生当下的内心发展趋势，只有这样，他们才可以根据相应的文章去对学生进行专业的文化宣传，让学生更好的去进行语文知识的学习与专员。老师在课堂上可以适当的挑取一些文化篇传给学生进行讲解，这样反而更能引起学生的阅读兴趣。例如在《背影》这一文章中，其中用一些小的细节描绘了父爱如山。这篇文章开篇以送别为线索，回忆了作者自己与父亲离别的场景。在讲解本节课文章之前，老师可以让学生去畅所欲言，让他们说一下背影所指的人物是谁，并在文中找出来。在阅读文章的过程中，老师也要让学生画出自己认为深刻的语句，在进行第2次阅读的过程中，才能更加深刻的了解作者的感受。这篇文章中很多细节都体现了父亲对一个孩子深切的关爱，看似父亲对分别的态度较为冷淡，但是从一些细小入微的方面出发，作者和读者都感受到了父亲的深情。其实这篇文章很能引起学生的感悟，因为大多数家长都会每天接送孩子上下学，大多数家长都会目送自己的孩子进入校园，但是很少见孩子目送家长的离去。我们知道，并不是每一个家长都是光鲜亮丽的，在讲解《背影》这篇文章时，有个学生描写他父亲的背影，简短的语句让人为之动容。他说我的父亲是一个农民工，我很少去看我父亲的背影，因为我会感到心疼，我的父亲也是有父亲的人，但是他已经被生活的压力压得驼了背，每次目送父亲离开我都是眼含泪水。当文章与学生的生活有相似之处时，反而更能引起学生的共鸣，学生也更加愿意进行深层次的学习，在阅读中学习，在学习中阅读才是阅读的真正含义。
三、让学生在阅读的过程中学会积累
初中语文课文中蕴含着很多传统文化，这些文化蕴含了许多精神学生在学习的过程中不仅要跟随着老师的步伐学习课文，也要自己去认识课文欣赏课文，这样才可以更好的学习文化传承文化。比如说我国初中语文古诗文《小石潭记》，作者通过借景抒情的方式去表达自己被贬后的悲凉心境，文章中有一处描绘出鱼多，但是什么依靠也没有，还有一处是作者坐在旁边四处，空无一人，这几句话都表达了作者的孤寂之情。老师在带领学生阅读这篇文章时，可以让学生了解文章背后的文化背景，这样他们才更能理解作者的感情。刚学习完本篇文章后，老师也应该让学生及时进行积累，在不断的积累中提高自己的写作水平，让学生通过自己的积累去感受不同文章所表达出来的文化精髓。
结束语
语文老师在教学的过程中应该改变阅读方法，不仅要让学生掌握最基本的阅读知识和方法，也要引导学生阅读我国的革命文学，让学生在学习的过程中提高自身的核心素养。初中是学生学习的一個黄金时期以及关键时期，这个时期对学生所造成的影响，很有可能会影响他们以后的路程。因此老师一定要发挥自身应发挥的作用，带领学生学好文化。
参考文献：
[1]王海荣.基于核心素养的语文个性化阅读教学探析[J].语文天地，2020（20）：73-74.
[2]张明峰.基于核心素养下初中语文个性化阅读教学探讨[J].读写算，2020（11）：139.
[3]封晓平.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探讨[J].课外语文，2020（07）：133-134.
关键词：核心素养;初中语文教学;个性化阅读
引言：养成一个良好的阅读习惯是渐进式的过程，世界上现存的优秀文章有很多，仅仅阅读一章就想让自己成为一个优秀的读者，是极其困难的。而且不同文章所表达的情感也是不同的，在初中语文阅读教学过程中，大多数语文老师都提倡学生阅读一个文章2～3遍，这样才能真正理解读者的感受。在现阶段的初中教学过程中，我们越来越尊重学生个性化的发展方向。个性化的发展方向，会更加符合学生的需求，让学生更好的去进行知识的学习。
一、应积极开展个性化阅读
初中阶段的学科比起小学有了明显的增加，因此很多学生认为自己的学习压力过于繁重，他们没有过多的时间接触到一些课外知识的学习，这个时候就需要老师和学校的共同努力。众所周知，阅读可以培养学生的核心素养，而一个好的核心素养可以让学生更好的去开展阅读活动，选择一些适合自己的书籍。每一个文章在书写的过程中都表达了作者的情感和思想，他有可能会将当时世间所发生的一些美丑融入进去，如果学生在阅读的过程中只是浅显的进行阅读，他们很难去学习作者所要表达的深层次的意思，这就需要老师引领学生进行阅读，但是不同学生的阅读方式、喜爱的文章都存在着很大的差异，老师要学会尊重学生个性化的发展方向。学校可以适当的开展个性化阅读月，让每一个学生都参与进来，积极的带领学生让他们进行阅读。老师要给学生一个好的阅读环境，无论学生的学习成绩如何，都要让他们快乐的阅读，而不是老师强迫他们进行阅读，给他们推荐一些自己认为优秀的图书。比如说《马说》，这篇文章不同的人会有不同的阅读感受，语文老师在课堂上带领学生进行阅读的过程中，要让学生秉持着自己的看法和特色去进行阅读，让学生学会理解作者被埋没的根本原因。只有学生从自己的思想出发了解了背后的这种原因，他们才可以更加珍惜现阶段的学习。
二、要明白环境构造的重要性
初中语文老师在教学的过程中要明白学生当下的内心发展趋势，只有这样，他们才可以根据相应的文章去对学生进行专业的文化宣传，让学生更好的去进行语文知识的学习与专员。老师在课堂上可以适当的挑取一些文化篇传给学生进行讲解，这样反而更能引起学生的阅读兴趣。例如在《背影》这一文章中，其中用一些小的细节描绘了父爱如山。这篇文章开篇以送别为线索，回忆了作者自己与父亲离别的场景。在讲解本节课文章之前，老师可以让学生去畅所欲言，让他们说一下背影所指的人物是谁，并在文中找出来。在阅读文章的过程中，老师也要让学生画出自己认为深刻的语句，在进行第2次阅读的过程中，才能更加深刻的了解作者的感受。这篇文章中很多细节都体现了父亲对一个孩子深切的关爱，看似父亲对分别的态度较为冷淡，但是从一些细小入微的方面出发，作者和读者都感受到了父亲的深情。其实这篇文章很能引起学生的感悟，因为大多数家长都会每天接送孩子上下学，大多数家长都会目送自己的孩子进入校园，但是很少见孩子目送家长的离去。我们知道，并不是每一个家长都是光鲜亮丽的，在讲解《背影》这篇文章时，有个学生描写他父亲的背影，简短的语句让人为之动容。他说我的父亲是一个农民工，我很少去看我父亲的背影，因为我会感到心疼，我的父亲也是有父亲的人，但是他已经被生活的压力压得驼了背，每次目送父亲离开我都是眼含泪水。当文章与学生的生活有相似之处时，反而更能引起学生的共鸣，学生也更加愿意进行深层次的学习，在阅读中学习，在学习中阅读才是阅读的真正含义。
三、让学生在阅读的过程中学会积累
初中语文课文中蕴含着很多传统文化，这些文化蕴含了许多精神学生在学习的过程中不仅要跟随着老师的步伐学习课文，也要自己去认识课文欣赏课文，这样才可以更好的学习文化传承文化。比如说我国初中语文古诗文《小石潭记》，作者通过借景抒情的方式去表达自己被贬后的悲凉心境，文章中有一处描绘出鱼多，但是什么依靠也没有，还有一处是作者坐在旁边四处，空无一人，这几句话都表达了作者的孤寂之情。老师在带领学生阅读这篇文章时，可以让学生了解文章背后的文化背景，这样他们才更能理解作者的感情。刚学习完本篇文章后，老师也应该让学生及时进行积累，在不断的积累中提高自己的写作水平，让学生通过自己的积累去感受不同文章所表达出来的文化精髓。
结束语
语文老师在教学的过程中应该改变阅读方法，不仅要让学生掌握最基本的阅读知识和方法，也要引导学生阅读我国的革命文学，让学生在学习的过程中提高自身的核心素养。初中是学生学习的一個黄金时期以及关键时期，这个时期对学生所造成的影响，很有可能会影响他们以后的路程。因此老师一定要发挥自身应发挥的作用，带领学生学好文化。
参考文献：
[1]王海荣.基于核心素养的语文个性化阅读教学探析[J].语文天地，2020（20）：73-74.
[2]张明峰.基于核心素养下初中语文个性化阅读教学探讨[J].读写算，2020（11）：139.
[3]封晓平.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探讨[J].课外语文，2020（07）：133-134.