【摘 要】 小学语文作业强调作业的实践性和趣味性，要让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。促使学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、完满的发展。
　　【关键词】 小学 作业设计 语文
　　新课程下教师设计作业要改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
　　布置实践型作业。设计作业必须形式多样，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做爱学。
　　1、续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如学完《穷人》一文后，我让学生续写后来会发生什么事？通过续写，学生进一步体会到了文中穷人善良的品质。
　　2、画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如，在教学《詹天佑》时，为了让学生体会詹天佑在开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，我布置了让学生根据自己的理解画图来完成。待学生交上来后，我一检查真是出乎我的意料，学生完成的很好，对课文的理解很透彻。
　　3、排演课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，兴趣非常浓厚，表演时也都很投入。
　　学生实践性作业形式很多，这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
　　让作业走向生活。让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，拓宽作业空间。具体的作业形式有：收集型的、想象型的、观察型的、探究型的、专题型的、艺术型的、阅读型的……如学了《跨越百年的美丽》后让学生上网查阅资料，了解文中出现的一些专业术语，从而增长些课外知识。学了《匆匆》一课后让学生去搜集有关惜时的名言警句，并结合课文内容谈谈自己的感悟；学了《五彩池》后布置学生当导游，写一写导游词，看谁的导游词最能吸引读者；学了古诗，请学生给诗配画……
　　还可以叫学生走向丰富的生活。六年级的语文书中有这样的一个作文要求，描写民风民俗或民间工艺品，这样的一个作文，学生完成起来非常困难，我并没有让学生急着写，而是先让学生回到家里去向自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈了解情况，然后又带领学生到我们学校附近的一个根雕艺人那里去参观，带领学生到大队去看秧歌表演，待同学们回到课堂提笔写作的时候，他们就不再为写作而发愁了。这样，不仅增强了语文实践能力，而且培养了学生做生活的“有心人”，在潜移默化中让学生慢慢明白，生活是个大课堂。把作业设计与儿童的家庭生活、学校生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
　　语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文作业，真正减轻孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和主动性。
　　（作者单位：河北遵化市崔家庄乡东二十里铺联小）