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【摘 要】随着创新创业政策的出台，创新创业教育逐步受到了重视，针对创新创业，中职学校也开展了教育活动。虽然取得了一点点成绩，但是还远远不够，还需要继续的加强。怎样把中职学生的创业能力提升上来呢，就成了中职学校亟待解决的重要问题之一。本文从创新创业教育、中职学生创新创业教育存在的问题和中职学生创新创业方法、途径的有关探索三个方面进行阐述，从而找到提升中职学生创业能力的方法，这对于中职学校创新创业教育的发展是很有帮助的。
【关键词】中职学校;中职学生;创新创业教育;创业能力
引言
随着时代的发展，创新创业教育也进入了人们的视野，受到了全社会的关注。虽然大量的技能和技术人才是高职院校培养出来的，为社会主义现代化建设事业添砖添瓦、贡献力量，但是在国家大力提倡创新创业教育的情况之下，中职学校也不能落后，也需要担负起重任（为国家培养人才的使命）。
1.创新创业教育
1.1创新创业教育提出的背景
（1）国际背景。从国际上看世界经济，分为两个方面。第一，从整体上来讲，国际经济发展有以下现象：经济发展下滑、放缓、不稳定和需求减弱。对于传统产品来讲，增大了它的竞争力，因此，我们只有从国内市场上寻找促进经济发展的出路。那么，扩大国内市场上的需求就需要通过双创来完成。第二，国际市场需求增强，既然如此，那么对产品的技术含量、使用效能和质量都要有更高的要求。为了增加我国产品在国际上的需求，就必须创新技术和创新产品。
（2）国内背景。国内背景主要从两个方面来讲，分别是经济背景和政策背景，下面我们先从经济背景讲起。近几年来特别是2020年突如其来的新冠肺炎疫情以来，经济发展受到了严峻的考验，经济下滑严重，有待进一步开发国内市场，另外经济发展的同时还要保护好环境，所以探索一条绿色的、环保的、可持续的经济发展道路势在必行。因此，创新创业发展必不可少。
（3）政策背景。国家一直以来都很重视职校学生的创新创业问题，特别是近几年来（2015年以来），国家出台了大量的相關政策，以促进职校学生的创新创业。由此不难看出：一方面，国家充分认识到推进大众创业、万众创新的重要性。另一方面，更加充分认识到它的重要意义，提出了创新创业的总体思路、创新体制机制、实现创业便利化等方面，这样给我们创新创业提供了参考意见的同时，也给予我们精神上的大力支持，给我们创新创业带来了力量。
1.2创新创业教育的内涵
创新创业教育是指培养中职学生创新创业能力的教育教学活动，其中包括知识传授、意识培养、相关实践开展、技能训练与心理素质的养成，从而形成一定的创新创业理念、素质和能力。
1.3创新创业教育的意义
（1）理论意义。时代的快速发展带来了经济的快速发展，因而经济结构需要调整，产业需要优化升级，这对中职学生创业来讲既是机遇，又是挑战，同时也提供了良好的平台。当代中职学生身兼重任，担子沉重，不仅要学好文化知识，而且还担负着建设国家的重任。国家出台了鼓励学生创新创业的各种政策，各类职业院校也对创新创业的学生给与一定的扶持和激励。鉴于此，创新创业教育对于社会、国家、学校、学生和老师都有重要的意义。
（2）现实意义。在当前经济形势下，随着“大众创业，万众创新”的各种政策的出台，在中职学校自主创新创业已成为中职学生就业的主要途径之一，也是中职学生就业的必然趋势。当代中职学生具有较高的教育水平，文化知识更新快，符合时代的发展，敢于冒险、思想开放的优势。另外，还可以有效地促进社会经济的发展与改革，当前的就业压力也可以有效地得到缓解，同时有利于服务型经济的可持续发展，有利于推动科技的进步，具有重要的现实意义。
2.中职学生创新创业教育存在的问题
2.1中职学校创新创业教育的问题所在
（1）创新创业教育观念落后。①从学校来讲，由于受到传统观念的影响，从而束缚了思维和意识，另外中职学校对创新创业的认识度还存在一定的欠缺，缺少对自主创业广泛的宣传和典型宣传，以及创新创业激励机制还不够健全，从而导致中职学校对创新创业认识有一定的偏差。②创新创业的重要性还没有深入到领导和师生的内心深处，还没有引起大家的重视，主要表现在：一方面，有根深蒂固的落后观念，甚至有人将创业简单的认为是出租门面、摆地摊、做生意、租地种地等经营行为。另一方面，不能较为全面的理解创新创业教育（如表面化、片面化）。另外，有人对以下问题产生了异议：如在编教师能不能去创业，其中产生的收益归个人还是国家，如何处理创业项目的收益等问题。再者，中职学校的师生存在认识上的偏差，他们普遍认为，中职学生在学校学好技能是他们的主要任务，创新创业对于中职生是没必要的，他们认为这是一种“高大上”的教育。
（2）创新创业教育模式僵化。创新创业教育应该具有很强的灵活性，或者是创新性。因此，目前在中职学校开展实施的过程中出现了一些问题，这是很正常的，比如创新创业模式僵硬化。另外，在创新创业过程中，中职学生要注重能力的培养，第一，注重实践能力的培养，第二，注重创新意识的培养。在教学的过程中假如教师仍旧运用传统的课堂教育模式，仅仅用激励的方法将创新创业相关内容在课堂上传输给学生，那么要得到学生的认可是很难的一件事情。
（3）师资力量相对薄弱。在中职学校中，大多数专业课老师有顶岗实习的经验，但是没有创业经验。创新创业教育的专业老师少之又少，甚至没有，在这种情况之下，中职学校只有外聘创新创业教育教师。虽然近年来中职学校的老师和学生有机会参与创新创业能力大赛，但是从参赛情况来看，每个学校各有各的不足，总体来讲情况并不乐观。原因是很多中职学校对创新创业方面的知识了解的少，接触的机会少，这就成为创新创业教育在中职学校开展缓慢的原因之一。创新创业教育对教师的综合素质要求较高，涉及的内容广泛，如跨学科、跨专业，跨领域等等，从而达到各种跨界融合、融会贯通。可是从现实来看，具备跨界融合融会贯通素质的教师极少，从而带来的直接结果是，中职学校缺乏具有双创素质的教师，进而给创新创业教育的开展带来了不利的一面。 2.2中职学生创新创业的现状及存在的问题
（1）创新创业意识淡薄。在创新创业各种政策的支持下，中职学校也开展了一系列的创新创业活动，但是在开展的过程中发现一大部分中职学生缺乏创新创业意识。很大一部分学生认为创新创业和自己没关系，是一件很遥远的事情，也不符合实际。总之，中职学生创新创业的积极性欠缺，而导致了中职学生创新创业意识淡薄，具体原因分析如下：①从中职学生自身来讲，一方面认为自己文化素质水平低不具备创新创业的资本。另一方面，其根本原因是本身就没想过要去创新创业，甚至有自暴自弃的心理，习惯了被动式的接受教育，缺乏创新意识。②从家庭环境来讲，有的同学父母的愿望是，毕业了马上上班挣钱，身边亲戚朋友都是上班族。③从社会的大环境来讲，很大一本分同学毕业了直接就业。
（2）创新创业技能欠缺。中职学生在学校学习了文化基础课和专业课，同时还对专业课的相关内容进行实践操作，实现了理论与实践的统一。但是，在创新创业的技能方面还存在欠缺。究其原因：一、中职学生在学校缺少创新创业的平台与机遇，导致了中职学生在创新创业技能方面到不到锻炼。二、中职学校缺少创新创业教育的专业教师，导致了中职学生不仅仅缺乏创新创业教育的理论指导，还缺乏实践上的的指导。
3.中职学生创新创业方法、途径的有关探索
3.1有效利用中職学校的优势资源
（1）中职学校相关政策的扶持。随着国家出台了鼓励学生创新创业的一系列政策，每个中职学校因地域、政策等方面的不同，各有各的优势，对于中职学生的创新创业都出台了相应的校内政策，以激励学生的创新创业，激发学生的潜能。如：毕业生贷款创业可免两年利息（10万以内）、对参与创新创业竞赛获奖的学生给予奖励（名次不一样奖励不一样）。
（2）中职学校提供创业平台和机遇。培养学生的创新意识和创业能力，不仅要进行理论学习，而且还要进行创新创业实践训练，这是必不可缺少的。如邓州市政府鼓励邓州市职业技术学校建设创意体验室、创新实训室、趣味工作坊等实践平台。运用现代化技术宣传现代企业创新创业文化，展示其发展趋势。不定时的举办特色专业的作品展，比如创意作品、创客作品和创新作品等。展示创新创业成果，不仅是为了让参观者对该专业有更深入的了解，而且是为了让参观者交互式参观学习和操作体验环境，这样有利于激发学生创新创业兴趣、增强创业意识、感受创业魅力和培育创业精神。同时中职学校要与校外企业强强联合，给中职学生提供更多的创新创业的机遇。
3.2构建一支高素质的双创师资队伍
（1）提高教师的专业素养和技能。教师担任着课堂教学设计的重任，只有教学设计有创新性，才能让学生感知创新，从而培养创新意识和思维。因此，提高教师的专业素养和技能非常必要。如何来提高呢？首先学校需要注重对教师的专业培训，培训的次数要增加，时间要变长。比如由以往的一年一次到企业中学习可以均分到每个月，也可以增加每年到企业中学习的次数。这样可以帮助教师在实践中感知企业的发展动态，有利于教师不断地更新教学素材;其次，教师要不断的进步，就必须终身学习，要紧跟时代的步伐，就必须与时俱进，只有这样才能获取新鲜素材。可以通过观看记录片来开阔视野，也可以在假期期间到一线城市去拓宽视野。同时，教师在课堂中能够根据班级特点轻松运用焦点法、设问法、反馈法、分析法、类比法、理实一体化等方法，让学生在愉快的环境中有所收获，争取能够成为“双师型”、“创新型”教师。最后，吸引创业成功人士加入。成功人士无论在理论上，还是实践上都有自己的优势。成功人士有丰富的实践经验，对教师的成长和学生的学习都有很大的帮助。
（2）构建一支高素质的“创新型”教师队伍。教师的一言一行对学生的影响深远，教师不仅要具有高尚的道德情操，还要有扎实的专业技能和创新意识。中职学校应做好创新创业的师资培训计划，引导教师进行企业研修、学术交流、在职培训以及积极参与社会创新创业实践等，通过各种各样的渠道搭建培训平台，培育教师的团队精神和核心素养，最终形成一支强有力的、优秀的创新创业教学骨干和教育团队。
3.3培养中职学生创新创业意识和能力
（1）增强学生的创新创业意识。中职学生创新创业意识淡薄这个问题已经存在，在一定程度上影响了中职学校创新创业教育的开展，那么中职学校应该怎么办呢？首先就业观念要转变。一方面，学校要根据中职学生的自身特点来培养学生的自主创新能力。另一方面，创新创业意识很重要，对中职学生的培养必不可少。学校可以通过调查问卷的方法对学生的就业意向进行调查，然后根据调查结果对学生进行创新创业指导，为学生提供新的思路，或是择业或是创业。其次，对学生进行创新创业教育时，要有灵活多变的方法，如启发式教学、理实一体化教学、线上线下混合教学等等。让学生清晰的认识到自己的专业能力以及本专业的发展前景，还有本专业毕业生主要的就业方向，使学生更加明确本专业就业有哪些优势，创业有哪些优势。
（2）加强中职学生基本素质的培养。中职学生毕业后，是就业还是创业呢？如果选择创业，中职学生的创新创业能力就必然要提高，随之而来的基本素质也要加强培养。对于专业课来讲，中职学生在课堂上要认真学习专业知识和技能，在假期里可以到相关的岗位去锻炼。对于道德情操来讲，虽然学校开设了思政课程，但这是远远不够的，我们还受到家庭环境和社会环境的影响。鉴于此，我们只有有一个健全的人格、健康的体格，才能做我们想做的事情。
（3）积极开展多种途径的创新创业训练。创新创业是中职学生面临的重要问题之一，如何提升中职生的创新创业能力呢，主要从以下几个方面做起。一、开展创新创业主题讲座。中职学校可以请相关专家来学校做专题讲座，也可以请本校或者外校创业成功的毕业生来校和学生交流。二、学校构建创新创业的平台。中职学校可以在校内创建模拟仿真实训室，如护理专业可以在校内建一个“养老机构”。电子商务专业可以和快手、拼多多、淘宝和爱奇艺等等合作，给学生带来更多的创新创业的机会。三、中职学校与企业合作，特别是知名企业。与知名企业合作，不仅能给学生带来就业机会，还能给学生带来更多的创新机会和创业机会。
4.结束语
提升中职学生的创业能力已经成为一个焦点问题，不仅成为中职学校关注的焦点，也成为全社会关注的热点。对中职学生来讲，创业能力的培养与提升，对学生毕业后的就业选择有非常大的帮助。
参考文献
[1]程江平、庄曼丽.中职创新创业教育应回归育人本质[J].中国职业技术教育.2017（09）
[2]陈全宝.优秀中职学校应先行先试创新创业教育[J].职教通讯.2016（35）
[3]杨娜.浅谈高校创新创业教育的科学内涵和意义[J].电子世界.2014年10期
[4]蔡奕.非中心城市高校大学生创新创业教育的本地化思维[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2011年03期
[5]方展画.创业教育开启中职学生创业之门[J].中国职业技术教育.2010（34）
[6]石国亮.时代推展出来的大学生创新创业教育[J].思想教育研究.2010年10期
[7]刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力[J].中国高等教育，2010（12）：12-15.
[8]家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007（2）：26-29.
【关键词】中职学校;中职学生;创新创业教育;创业能力
引言
随着时代的发展，创新创业教育也进入了人们的视野，受到了全社会的关注。虽然大量的技能和技术人才是高职院校培养出来的，为社会主义现代化建设事业添砖添瓦、贡献力量，但是在国家大力提倡创新创业教育的情况之下，中职学校也不能落后，也需要担负起重任（为国家培养人才的使命）。
1.创新创业教育
1.1创新创业教育提出的背景
（1）国际背景。从国际上看世界经济，分为两个方面。第一，从整体上来讲，国际经济发展有以下现象：经济发展下滑、放缓、不稳定和需求减弱。对于传统产品来讲，增大了它的竞争力，因此，我们只有从国内市场上寻找促进经济发展的出路。那么，扩大国内市场上的需求就需要通过双创来完成。第二，国际市场需求增强，既然如此，那么对产品的技术含量、使用效能和质量都要有更高的要求。为了增加我国产品在国际上的需求，就必须创新技术和创新产品。
（2）国内背景。国内背景主要从两个方面来讲，分别是经济背景和政策背景，下面我们先从经济背景讲起。近几年来特别是2020年突如其来的新冠肺炎疫情以来，经济发展受到了严峻的考验，经济下滑严重，有待进一步开发国内市场，另外经济发展的同时还要保护好环境，所以探索一条绿色的、环保的、可持续的经济发展道路势在必行。因此，创新创业发展必不可少。
（3）政策背景。国家一直以来都很重视职校学生的创新创业问题，特别是近几年来（2015年以来），国家出台了大量的相關政策，以促进职校学生的创新创业。由此不难看出：一方面，国家充分认识到推进大众创业、万众创新的重要性。另一方面，更加充分认识到它的重要意义，提出了创新创业的总体思路、创新体制机制、实现创业便利化等方面，这样给我们创新创业提供了参考意见的同时，也给予我们精神上的大力支持，给我们创新创业带来了力量。
1.2创新创业教育的内涵
创新创业教育是指培养中职学生创新创业能力的教育教学活动，其中包括知识传授、意识培养、相关实践开展、技能训练与心理素质的养成，从而形成一定的创新创业理念、素质和能力。
1.3创新创业教育的意义
（1）理论意义。时代的快速发展带来了经济的快速发展，因而经济结构需要调整，产业需要优化升级，这对中职学生创业来讲既是机遇，又是挑战，同时也提供了良好的平台。当代中职学生身兼重任，担子沉重，不仅要学好文化知识，而且还担负着建设国家的重任。国家出台了鼓励学生创新创业的各种政策，各类职业院校也对创新创业的学生给与一定的扶持和激励。鉴于此，创新创业教育对于社会、国家、学校、学生和老师都有重要的意义。
（2）现实意义。在当前经济形势下，随着“大众创业，万众创新”的各种政策的出台，在中职学校自主创新创业已成为中职学生就业的主要途径之一，也是中职学生就业的必然趋势。当代中职学生具有较高的教育水平，文化知识更新快，符合时代的发展，敢于冒险、思想开放的优势。另外，还可以有效地促进社会经济的发展与改革，当前的就业压力也可以有效地得到缓解，同时有利于服务型经济的可持续发展，有利于推动科技的进步，具有重要的现实意义。
2.中职学生创新创业教育存在的问题
2.1中职学校创新创业教育的问题所在
（1）创新创业教育观念落后。①从学校来讲，由于受到传统观念的影响，从而束缚了思维和意识，另外中职学校对创新创业的认识度还存在一定的欠缺，缺少对自主创业广泛的宣传和典型宣传，以及创新创业激励机制还不够健全，从而导致中职学校对创新创业认识有一定的偏差。②创新创业的重要性还没有深入到领导和师生的内心深处，还没有引起大家的重视，主要表现在：一方面，有根深蒂固的落后观念，甚至有人将创业简单的认为是出租门面、摆地摊、做生意、租地种地等经营行为。另一方面，不能较为全面的理解创新创业教育（如表面化、片面化）。另外，有人对以下问题产生了异议：如在编教师能不能去创业，其中产生的收益归个人还是国家，如何处理创业项目的收益等问题。再者，中职学校的师生存在认识上的偏差，他们普遍认为，中职学生在学校学好技能是他们的主要任务，创新创业对于中职生是没必要的，他们认为这是一种“高大上”的教育。
（2）创新创业教育模式僵化。创新创业教育应该具有很强的灵活性，或者是创新性。因此，目前在中职学校开展实施的过程中出现了一些问题，这是很正常的，比如创新创业模式僵硬化。另外，在创新创业过程中，中职学生要注重能力的培养，第一，注重实践能力的培养，第二，注重创新意识的培养。在教学的过程中假如教师仍旧运用传统的课堂教育模式，仅仅用激励的方法将创新创业相关内容在课堂上传输给学生，那么要得到学生的认可是很难的一件事情。
（3）师资力量相对薄弱。在中职学校中，大多数专业课老师有顶岗实习的经验，但是没有创业经验。创新创业教育的专业老师少之又少，甚至没有，在这种情况之下，中职学校只有外聘创新创业教育教师。虽然近年来中职学校的老师和学生有机会参与创新创业能力大赛，但是从参赛情况来看，每个学校各有各的不足，总体来讲情况并不乐观。原因是很多中职学校对创新创业方面的知识了解的少，接触的机会少，这就成为创新创业教育在中职学校开展缓慢的原因之一。创新创业教育对教师的综合素质要求较高，涉及的内容广泛，如跨学科、跨专业，跨领域等等，从而达到各种跨界融合、融会贯通。可是从现实来看，具备跨界融合融会贯通素质的教师极少，从而带来的直接结果是，中职学校缺乏具有双创素质的教师，进而给创新创业教育的开展带来了不利的一面。 2.2中职学生创新创业的现状及存在的问题
（1）创新创业意识淡薄。在创新创业各种政策的支持下，中职学校也开展了一系列的创新创业活动，但是在开展的过程中发现一大部分中职学生缺乏创新创业意识。很大一部分学生认为创新创业和自己没关系，是一件很遥远的事情，也不符合实际。总之，中职学生创新创业的积极性欠缺，而导致了中职学生创新创业意识淡薄，具体原因分析如下：①从中职学生自身来讲，一方面认为自己文化素质水平低不具备创新创业的资本。另一方面，其根本原因是本身就没想过要去创新创业，甚至有自暴自弃的心理，习惯了被动式的接受教育，缺乏创新意识。②从家庭环境来讲，有的同学父母的愿望是，毕业了马上上班挣钱，身边亲戚朋友都是上班族。③从社会的大环境来讲，很大一本分同学毕业了直接就业。
（2）创新创业技能欠缺。中职学生在学校学习了文化基础课和专业课，同时还对专业课的相关内容进行实践操作，实现了理论与实践的统一。但是，在创新创业的技能方面还存在欠缺。究其原因：一、中职学生在学校缺少创新创业的平台与机遇，导致了中职学生在创新创业技能方面到不到锻炼。二、中职学校缺少创新创业教育的专业教师，导致了中职学生不仅仅缺乏创新创业教育的理论指导，还缺乏实践上的的指导。
3.中职学生创新创业方法、途径的有关探索
3.1有效利用中職学校的优势资源
（1）中职学校相关政策的扶持。随着国家出台了鼓励学生创新创业的一系列政策，每个中职学校因地域、政策等方面的不同，各有各的优势，对于中职学生的创新创业都出台了相应的校内政策，以激励学生的创新创业，激发学生的潜能。如：毕业生贷款创业可免两年利息（10万以内）、对参与创新创业竞赛获奖的学生给予奖励（名次不一样奖励不一样）。
（2）中职学校提供创业平台和机遇。培养学生的创新意识和创业能力，不仅要进行理论学习，而且还要进行创新创业实践训练，这是必不可缺少的。如邓州市政府鼓励邓州市职业技术学校建设创意体验室、创新实训室、趣味工作坊等实践平台。运用现代化技术宣传现代企业创新创业文化，展示其发展趋势。不定时的举办特色专业的作品展，比如创意作品、创客作品和创新作品等。展示创新创业成果，不仅是为了让参观者对该专业有更深入的了解，而且是为了让参观者交互式参观学习和操作体验环境，这样有利于激发学生创新创业兴趣、增强创业意识、感受创业魅力和培育创业精神。同时中职学校要与校外企业强强联合，给中职学生提供更多的创新创业的机遇。
3.2构建一支高素质的双创师资队伍
（1）提高教师的专业素养和技能。教师担任着课堂教学设计的重任，只有教学设计有创新性，才能让学生感知创新，从而培养创新意识和思维。因此，提高教师的专业素养和技能非常必要。如何来提高呢？首先学校需要注重对教师的专业培训，培训的次数要增加，时间要变长。比如由以往的一年一次到企业中学习可以均分到每个月，也可以增加每年到企业中学习的次数。这样可以帮助教师在实践中感知企业的发展动态，有利于教师不断地更新教学素材;其次，教师要不断的进步，就必须终身学习，要紧跟时代的步伐，就必须与时俱进，只有这样才能获取新鲜素材。可以通过观看记录片来开阔视野，也可以在假期期间到一线城市去拓宽视野。同时，教师在课堂中能够根据班级特点轻松运用焦点法、设问法、反馈法、分析法、类比法、理实一体化等方法，让学生在愉快的环境中有所收获，争取能够成为“双师型”、“创新型”教师。最后，吸引创业成功人士加入。成功人士无论在理论上，还是实践上都有自己的优势。成功人士有丰富的实践经验，对教师的成长和学生的学习都有很大的帮助。
（2）构建一支高素质的“创新型”教师队伍。教师的一言一行对学生的影响深远，教师不仅要具有高尚的道德情操，还要有扎实的专业技能和创新意识。中职学校应做好创新创业的师资培训计划，引导教师进行企业研修、学术交流、在职培训以及积极参与社会创新创业实践等，通过各种各样的渠道搭建培训平台，培育教师的团队精神和核心素养，最终形成一支强有力的、优秀的创新创业教学骨干和教育团队。
3.3培养中职学生创新创业意识和能力
（1）增强学生的创新创业意识。中职学生创新创业意识淡薄这个问题已经存在，在一定程度上影响了中职学校创新创业教育的开展，那么中职学校应该怎么办呢？首先就业观念要转变。一方面，学校要根据中职学生的自身特点来培养学生的自主创新能力。另一方面，创新创业意识很重要，对中职学生的培养必不可少。学校可以通过调查问卷的方法对学生的就业意向进行调查，然后根据调查结果对学生进行创新创业指导，为学生提供新的思路，或是择业或是创业。其次，对学生进行创新创业教育时，要有灵活多变的方法，如启发式教学、理实一体化教学、线上线下混合教学等等。让学生清晰的认识到自己的专业能力以及本专业的发展前景，还有本专业毕业生主要的就业方向，使学生更加明确本专业就业有哪些优势，创业有哪些优势。
（2）加强中职学生基本素质的培养。中职学生毕业后，是就业还是创业呢？如果选择创业，中职学生的创新创业能力就必然要提高，随之而来的基本素质也要加强培养。对于专业课来讲，中职学生在课堂上要认真学习专业知识和技能，在假期里可以到相关的岗位去锻炼。对于道德情操来讲，虽然学校开设了思政课程，但这是远远不够的，我们还受到家庭环境和社会环境的影响。鉴于此，我们只有有一个健全的人格、健康的体格，才能做我们想做的事情。
（3）积极开展多种途径的创新创业训练。创新创业是中职学生面临的重要问题之一，如何提升中职生的创新创业能力呢，主要从以下几个方面做起。一、开展创新创业主题讲座。中职学校可以请相关专家来学校做专题讲座，也可以请本校或者外校创业成功的毕业生来校和学生交流。二、学校构建创新创业的平台。中职学校可以在校内创建模拟仿真实训室，如护理专业可以在校内建一个“养老机构”。电子商务专业可以和快手、拼多多、淘宝和爱奇艺等等合作，给学生带来更多的创新创业的机会。三、中职学校与企业合作，特别是知名企业。与知名企业合作，不仅能给学生带来就业机会，还能给学生带来更多的创新机会和创业机会。
4.结束语
提升中职学生的创业能力已经成为一个焦点问题，不仅成为中职学校关注的焦点，也成为全社会关注的热点。对中职学生来讲，创业能力的培养与提升，对学生毕业后的就业选择有非常大的帮助。
参考文献
[1]程江平、庄曼丽.中职创新创业教育应回归育人本质[J].中国职业技术教育.2017（09）
[2]陈全宝.优秀中职学校应先行先试创新创业教育[J].职教通讯.2016（35）
[3]杨娜.浅谈高校创新创业教育的科学内涵和意义[J].电子世界.2014年10期
[4]蔡奕.非中心城市高校大学生创新创业教育的本地化思维[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2011年03期
[5]方展画.创业教育开启中职学生创业之门[J].中国职业技术教育.2010（34）
[6]石国亮.时代推展出来的大学生创新创业教育[J].思想教育研究.2010年10期
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[8]家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007（2）：26-29.