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摘 要：随着科技的创新，时代的进步，信息化技术发展的越来越快，在高职院校教育方面也不单单只局限于书本的知识，而慕课教学正在成为教育教学改革的新趋势，这种趋势正好可以推动我们高职院校体育教学改革的发展。
关键词：慕课；高职院校；体育教学
现代科技发展越来越迅猛，网络技术日新月异，由于网络的发展，教育的形式也发生了新的变化，体育教学作为一门对培养学生身体素质的重要课程，也要随着科技时代的改革作出相应的改变。
1“慕课”的发展历程
慕课（MOOC）是一门现代课程的代称，与传统的课程不同，传统的课程每堂课大约只有数十人到百十人不等；但是慕课人数最多能达到16万人；而且慕课是一种极具开放性的课程，一般以兴趣为主要方向，不分国籍，只要你想学习都可以进来听课，没有繁琐的步骤，只需要一个邮箱，便可以注册参与学习；慕课是一门在网上教学的课程，不分任何地区都可以听到讲课内容，它源起于加拿大，专业术语是由2008年加拿大王子爱德华与国家人文教育研究院高级研究员研究出来的。中国北京大学、清华大学、上海交通大学于2013年成为会员，而我国，如今也开始重视起对慕课的应用。
2基于慕课高职院校体育教学改革的意义
我国的教育教学受到传统应试教育的影响，向来只看重文化课的教育；由于社会的进步和发展，人们不仅仅看重学生们学业上的成绩，更为关注的是学生们的身体素质，所以体育教学在当今社会也越来越受到关注，慕课体育教学以学生的身心健康为发展目标，改变传统的课堂教育模式，让学生们可以自由的选择学习自己感兴趣的体育课程，没有体育教学的局限性，深入拓展课外体育资源，通过慕课自身所拥有的丰富的体育资源平台，让学生可以做到时时能学、处处能学，只要你想学习，注册登录便可以找到你想知道的体育知识。慕课所拥有的资源多种多样，使学生不会因为课程的单一而感到厌烦，学生可以任意寻找自己喜欢的，适合自己的体育知识进行学习，实现自由自主的学习氛围，慕课教学的课程随着时代改变，教学资源也不断的更新，促使学生的兴趣化和终身化。
3高职院校体育教学基于慕课的改革方式
3.1转变体育教学的传统理念
近年来，由于科技的发展，高职院校也越来越注重学生们的身心健康，高职院校的体育教学改革也发生了变化，很多高职院校都设立了体育馆、体育俱乐部等体育场所，极大的完善了体育项目的创新；但是，受传统体育教学的影响，虽然高职院校一直在体育改革，大多数高职院校还是以传统体育项目为主，乒乓球、篮球、网球等等，在根本上还是没有一定的创新，体育教育水平还是远远落后；慕课体育教学的出现，在网络的强大背景下，学生们的体育教学不再单一化，教学项目不仅仅局限在高职院校开设的体育项目，在慕课教学的平台上学生可以任意的选择自己喜欢的体育设施进行学习，在这个平台上学生可以有更多的选择，这样更加有利于学生的个人发展，大大提高了学生在体育上的学习兴趣。同时，这些教学上的转变都要求高职院校能够跟紧社会的发展脚步，正确的面对科技带给我们的新鲜事物，并且接受新型教学方式；高职院校应该制定一些新的教学理念，在体育教学中加强对慕课的应用，以新型的教学方式在课堂上将知识传授给学生，以轻松的课堂氛围让学生真正的喜欢上体育，可以自己去独立思考，独立创新，积极的探索体育教学中的兴趣所在，为社会培养出更多的优秀人才。比如，在对网球、羽毛球、乒乓球等对技术性要求比较高的体育运动，教师可以在将学生领进门之后，让学生自己上网通过慕课内容来进行学习；而体育教师，也可以在慕课上开设自己的课程，有针对性的对学生进行教学，同时实现体育教学中教师教学效率和学生学习效率的双重提升。
3.2积极开发校园慕课课程的建设
受传统体育教学的影响，高职院校中的体育教学大都是以体育教师为主体，体育课堂上跟着体育教师练习几个简单的动作，加之体育教师讲一些课本上的理论知识，使体育课更加的乏味，降低了学生对体育课的兴趣，使学生在课堂上较为被动，久而久之，学生会对体育课产生厌烦心理。而且当前高职院校体育教学中，仍以技能评价为主，忽略了学生的学习状况和个体能力差异，例如：上体育课的时候，体育教师让男同学做引体向上，每个人做5个，有些体能好的同学做完后得到赞赏；而有些体能差的同学做不到5个，围观的同学就会嘲笑他；这种做法会一定程度上降低学生们的自信心，同时降低学生们体育学习的积极性。高职院校想要建立良好的校园体育教学，便要積极的开发校园慕课课程的建设，利用慕课中优秀广阔的体育资源提高学生们的学习兴趣，也一定程度上提高体育教师专业知识上不足的缺陷，让学生可以自由选择自己喜欢的体育课堂，去学习自己感兴趣的体育知识，从而可以在校园中德智体美全面发展。
4结束语
随着网络信息的发展，慕课引进高职院校体育教学已经成为必然趋势，因为新科技的引入，高职院校原有的传统体育教育理念和教学方法也需要大力改革，积极开展体育教学课程建设，让学生真正意义上喜欢体育教学，切实加快体育建设的发展，为社会培养更多更好的优秀型全能人才。
参考文献：
[1]贺斌.慕课本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014（01）.
[2]辛永涛.慕课视野的高校教学改革初探[J].教师，2014（03）.
[3]王丽华.美国“慕课”的新发展及对中国的启示[J].高等教育管理，2014（09）.
关键词：慕课；高职院校；体育教学
现代科技发展越来越迅猛，网络技术日新月异，由于网络的发展，教育的形式也发生了新的变化，体育教学作为一门对培养学生身体素质的重要课程，也要随着科技时代的改革作出相应的改变。
1“慕课”的发展历程
慕课（MOOC）是一门现代课程的代称，与传统的课程不同，传统的课程每堂课大约只有数十人到百十人不等；但是慕课人数最多能达到16万人；而且慕课是一种极具开放性的课程，一般以兴趣为主要方向，不分国籍，只要你想学习都可以进来听课，没有繁琐的步骤，只需要一个邮箱，便可以注册参与学习；慕课是一门在网上教学的课程，不分任何地区都可以听到讲课内容，它源起于加拿大，专业术语是由2008年加拿大王子爱德华与国家人文教育研究院高级研究员研究出来的。中国北京大学、清华大学、上海交通大学于2013年成为会员，而我国，如今也开始重视起对慕课的应用。
2基于慕课高职院校体育教学改革的意义
我国的教育教学受到传统应试教育的影响，向来只看重文化课的教育；由于社会的进步和发展，人们不仅仅看重学生们学业上的成绩，更为关注的是学生们的身体素质，所以体育教学在当今社会也越来越受到关注，慕课体育教学以学生的身心健康为发展目标，改变传统的课堂教育模式，让学生们可以自由的选择学习自己感兴趣的体育课程，没有体育教学的局限性，深入拓展课外体育资源，通过慕课自身所拥有的丰富的体育资源平台，让学生可以做到时时能学、处处能学，只要你想学习，注册登录便可以找到你想知道的体育知识。慕课所拥有的资源多种多样，使学生不会因为课程的单一而感到厌烦，学生可以任意寻找自己喜欢的，适合自己的体育知识进行学习，实现自由自主的学习氛围，慕课教学的课程随着时代改变，教学资源也不断的更新，促使学生的兴趣化和终身化。
3高职院校体育教学基于慕课的改革方式
3.1转变体育教学的传统理念
近年来，由于科技的发展，高职院校也越来越注重学生们的身心健康，高职院校的体育教学改革也发生了变化，很多高职院校都设立了体育馆、体育俱乐部等体育场所，极大的完善了体育项目的创新；但是，受传统体育教学的影响，虽然高职院校一直在体育改革，大多数高职院校还是以传统体育项目为主，乒乓球、篮球、网球等等，在根本上还是没有一定的创新，体育教育水平还是远远落后；慕课体育教学的出现，在网络的强大背景下，学生们的体育教学不再单一化，教学项目不仅仅局限在高职院校开设的体育项目，在慕课教学的平台上学生可以任意的选择自己喜欢的体育设施进行学习，在这个平台上学生可以有更多的选择，这样更加有利于学生的个人发展，大大提高了学生在体育上的学习兴趣。同时，这些教学上的转变都要求高职院校能够跟紧社会的发展脚步，正确的面对科技带给我们的新鲜事物，并且接受新型教学方式；高职院校应该制定一些新的教学理念，在体育教学中加强对慕课的应用，以新型的教学方式在课堂上将知识传授给学生，以轻松的课堂氛围让学生真正的喜欢上体育，可以自己去独立思考，独立创新，积极的探索体育教学中的兴趣所在，为社会培养出更多的优秀人才。比如，在对网球、羽毛球、乒乓球等对技术性要求比较高的体育运动，教师可以在将学生领进门之后，让学生自己上网通过慕课内容来进行学习；而体育教师，也可以在慕课上开设自己的课程，有针对性的对学生进行教学，同时实现体育教学中教师教学效率和学生学习效率的双重提升。
3.2积极开发校园慕课课程的建设
受传统体育教学的影响，高职院校中的体育教学大都是以体育教师为主体，体育课堂上跟着体育教师练习几个简单的动作，加之体育教师讲一些课本上的理论知识，使体育课更加的乏味，降低了学生对体育课的兴趣，使学生在课堂上较为被动，久而久之，学生会对体育课产生厌烦心理。而且当前高职院校体育教学中，仍以技能评价为主，忽略了学生的学习状况和个体能力差异，例如：上体育课的时候，体育教师让男同学做引体向上，每个人做5个，有些体能好的同学做完后得到赞赏；而有些体能差的同学做不到5个，围观的同学就会嘲笑他；这种做法会一定程度上降低学生们的自信心，同时降低学生们体育学习的积极性。高职院校想要建立良好的校园体育教学，便要積极的开发校园慕课课程的建设，利用慕课中优秀广阔的体育资源提高学生们的学习兴趣，也一定程度上提高体育教师专业知识上不足的缺陷，让学生可以自由选择自己喜欢的体育课堂，去学习自己感兴趣的体育知识，从而可以在校园中德智体美全面发展。
4结束语
随着网络信息的发展，慕课引进高职院校体育教学已经成为必然趋势，因为新科技的引入，高职院校原有的传统体育教育理念和教学方法也需要大力改革，积极开展体育教学课程建设，让学生真正意义上喜欢体育教学，切实加快体育建设的发展，为社会培养更多更好的优秀型全能人才。
参考文献：
[1]贺斌.慕课本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014（01）.
[2]辛永涛.慕课视野的高校教学改革初探[J].教师，2014（03）.
[3]王丽华.美国“慕课”的新发展及对中国的启示[J].高等教育管理，2014（09）.