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【摘要】要想培养幼儿的音乐素养，需要对幼儿进行钢琴教学，这门课程是最基础的教学内容，其在幼儿音乐学习的道路上起着非常重要的作用。在幼儿这个时期对其进行音乐教学与其他年龄段的孩子有着较大的区别，在对幼儿进行教学的时候，其教学内容需要具备足够的趣味性，只有这样才能够让幼儿的注意力得到集中，让幼儿在反复的练习中所产生的负面情绪得到转变，进而充分调动幼儿学习钢琴的积极性。
【关键词】幼儿 钢琴教学 情绪转换
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0214-02
在对幼儿进行钢琴教学的时候，其和对其他年龄段的孩子进行钢琴教学有着较大的区别，这由孩子在幼儿时期的特点所决定的。在这个时期，幼儿并不能对自己进行较好的把控，不仅如此，幼儿对一些新鲜事物都比较好奇，所以教师需要采取一些手段来吸引幼儿的注意力。俗话说得好，兴趣就是孩子最好的老师，只有幼儿对钢琴产生足够的兴趣，他们的负面情绪才能够更多地转变成为积极情绪，进而学习到更多的有关钢琴的知识与技巧。
一、幼儿钢琴教学的现状
1.忽视乐感培养
在最近的这些年，随着教育的不断发展，在幼儿园对幼儿进行钢琴教学发生了较大的改变，对于钢琴的学习主要分成两个部分，第一个部分是对音乐感的培养，第二个部分是对弹奏技巧的练习。对于大多数的家长来说，他们让孩子对钢琴进行学习大都怀揣着让孩子成为伟大的钢琴家的想法，所以他们更愿意让孩子多进行技巧的学习和练习，对于那些幼儿钢琴教师来说，对幼儿音乐感的培养在短时间内不会有明显的改变，所以教师也不愿意培养幼儿的音乐感，以至于教师和家长都没有注重对幼儿的音乐感的培养。因为幼儿所进行的基本都是技巧的练习，其具有较高的反复性，其过程比较乏味和无聊，这很容易导致幼儿产生一些负面情绪。
2.忽视兴趣培养
幼儿对于钢琴的兴趣可以分成两种类型，第一种类型是先天的，也可以被叫做天赋，这是幼儿从一出生就具备的。第二种类型是后天的，是通过钢琴教师对幼儿的正确引导所激发的，这种类型的兴趣具有一定的持续性。第一种类型的幼儿数量相对比较少，大部分的幼儿对钢琴的兴趣都是后天培养的。但是实际中，很多的家长以及教师都没有对培养幼儿对钢琴的兴趣提起足夠的重视，他们只是一味地进行钢琴技能的灌输。
二、幼儿钢琴教学中负面情绪向积极情绪转换的策略
1.游戏教学促使幼儿负面情绪的转变
幼儿在对钢琴的技巧进行练习的过程，很容易就会产生负面情绪，针对此，教师可以采取游戏教学的方式来对负面情绪进行有效转变，激发幼儿对于钢琴学习的兴趣，充分调动幼儿学习钢琴的积极性，进而让幼儿在课堂上收获更多的知识以及学习到更多的钢琴技巧。例如教师在对乐理知识进行教学的过程中，教师可以通过讲故事的方式来对乐理知识进行教学。教师在对音符进行介绍的时候，可以采取这样的方式：同学们好，我的名字叫做小音符，我长得和你们不太一样，我的脑袋是圆圆黑黑的，腿是细长的，我的头朝向是可以变化的，可以朝上也可以朝下，有很多美妙的音乐都是我画出来的。通过采取这个方式，可以大大拉近幼儿与音乐之间的距离，不仅如此，这还让原本抽象的知识变得生动形象。同时为幼儿进行乐理知识的学习创造了一个愉快的氛围，这可以有效促进幼儿的负面情绪向积极情绪进行转变，进而提升幼儿的学习效率，提高教学质量。
2.增加师生思想交流促使幼儿负面情绪的转变
根据有关的心理学理论能够得知，在幼儿这个阶段，虽然幼儿对很多的新鲜事物都会产生兴趣和好奇心，但是同时也会产生紧张的感觉，他们的好奇心会被紧张感削减。对于钢琴的学习也是如此，在一开始的时候，幼儿一定对钢琴是非常好奇的，并且想要学习，但是在幼儿的心中一定存在紧张感，所以教师需要尽可能多的降低幼儿心中的紧张感，进而促使幼儿心中的负面情绪发生转变。所以钢琴教师需要与幼儿进行思想上的交流和沟通。有效的交流和沟通能够大大拉近幼儿与教师之间的距离，增进师生之间的感情，增强幼儿的自信心，更有利于幼儿采取一些比较积极的心态来学习钢琴。
结束语
综上所述，对钢琴的学习是一个比较枯燥乏味的过程，幼儿难免会产生一些负面情绪，对此，钢琴教师需要游戏教学以及多和幼儿进行思想和心灵上的沟通和交流，进而促使负面情绪发生转变，促使幼儿产生积极情绪，激发幼儿对于钢琴学习的兴趣，提高教学的质量和效率。
参考文献：
[1]焦静.“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念之应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2012年.
[2]梁佳婧.天津市内六区幼儿钢琴教育现状分析与调查研究[D].天津：天津师范大学，2013年.
[3]郭宁.从心理学的角度探究幼儿钢琴学习第一堂课[D].长沙：湖南师范大学，2014年.
【关键词】幼儿 钢琴教学 情绪转换
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0214-02
在对幼儿进行钢琴教学的时候，其和对其他年龄段的孩子进行钢琴教学有着较大的区别，这由孩子在幼儿时期的特点所决定的。在这个时期，幼儿并不能对自己进行较好的把控，不仅如此，幼儿对一些新鲜事物都比较好奇，所以教师需要采取一些手段来吸引幼儿的注意力。俗话说得好，兴趣就是孩子最好的老师，只有幼儿对钢琴产生足够的兴趣，他们的负面情绪才能够更多地转变成为积极情绪，进而学习到更多的有关钢琴的知识与技巧。
一、幼儿钢琴教学的现状
1.忽视乐感培养
在最近的这些年，随着教育的不断发展，在幼儿园对幼儿进行钢琴教学发生了较大的改变，对于钢琴的学习主要分成两个部分，第一个部分是对音乐感的培养，第二个部分是对弹奏技巧的练习。对于大多数的家长来说，他们让孩子对钢琴进行学习大都怀揣着让孩子成为伟大的钢琴家的想法，所以他们更愿意让孩子多进行技巧的学习和练习，对于那些幼儿钢琴教师来说，对幼儿音乐感的培养在短时间内不会有明显的改变，所以教师也不愿意培养幼儿的音乐感，以至于教师和家长都没有注重对幼儿的音乐感的培养。因为幼儿所进行的基本都是技巧的练习，其具有较高的反复性，其过程比较乏味和无聊，这很容易导致幼儿产生一些负面情绪。
2.忽视兴趣培养
幼儿对于钢琴的兴趣可以分成两种类型，第一种类型是先天的，也可以被叫做天赋，这是幼儿从一出生就具备的。第二种类型是后天的，是通过钢琴教师对幼儿的正确引导所激发的，这种类型的兴趣具有一定的持续性。第一种类型的幼儿数量相对比较少，大部分的幼儿对钢琴的兴趣都是后天培养的。但是实际中，很多的家长以及教师都没有对培养幼儿对钢琴的兴趣提起足夠的重视，他们只是一味地进行钢琴技能的灌输。
二、幼儿钢琴教学中负面情绪向积极情绪转换的策略
1.游戏教学促使幼儿负面情绪的转变
幼儿在对钢琴的技巧进行练习的过程，很容易就会产生负面情绪，针对此，教师可以采取游戏教学的方式来对负面情绪进行有效转变，激发幼儿对于钢琴学习的兴趣，充分调动幼儿学习钢琴的积极性，进而让幼儿在课堂上收获更多的知识以及学习到更多的钢琴技巧。例如教师在对乐理知识进行教学的过程中，教师可以通过讲故事的方式来对乐理知识进行教学。教师在对音符进行介绍的时候，可以采取这样的方式：同学们好，我的名字叫做小音符，我长得和你们不太一样，我的脑袋是圆圆黑黑的，腿是细长的，我的头朝向是可以变化的，可以朝上也可以朝下，有很多美妙的音乐都是我画出来的。通过采取这个方式，可以大大拉近幼儿与音乐之间的距离，不仅如此，这还让原本抽象的知识变得生动形象。同时为幼儿进行乐理知识的学习创造了一个愉快的氛围，这可以有效促进幼儿的负面情绪向积极情绪进行转变，进而提升幼儿的学习效率，提高教学质量。
2.增加师生思想交流促使幼儿负面情绪的转变
根据有关的心理学理论能够得知，在幼儿这个阶段，虽然幼儿对很多的新鲜事物都会产生兴趣和好奇心，但是同时也会产生紧张的感觉，他们的好奇心会被紧张感削减。对于钢琴的学习也是如此，在一开始的时候，幼儿一定对钢琴是非常好奇的，并且想要学习，但是在幼儿的心中一定存在紧张感，所以教师需要尽可能多的降低幼儿心中的紧张感，进而促使幼儿心中的负面情绪发生转变。所以钢琴教师需要与幼儿进行思想上的交流和沟通。有效的交流和沟通能够大大拉近幼儿与教师之间的距离，增进师生之间的感情，增强幼儿的自信心，更有利于幼儿采取一些比较积极的心态来学习钢琴。
结束语
综上所述，对钢琴的学习是一个比较枯燥乏味的过程，幼儿难免会产生一些负面情绪，对此，钢琴教师需要游戏教学以及多和幼儿进行思想和心灵上的沟通和交流，进而促使负面情绪发生转变，促使幼儿产生积极情绪，激发幼儿对于钢琴学习的兴趣，提高教学的质量和效率。
参考文献：
[1]焦静.“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念之应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2012年.
[2]梁佳婧.天津市内六区幼儿钢琴教育现状分析与调查研究[D].天津：天津师范大学，2013年.
[3]郭宁.从心理学的角度探究幼儿钢琴学习第一堂课[D].长沙：湖南师范大学，2014年.