【摘 要】
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北京矿冶研究总院科研基金项目“重介质选煤工艺中磁性介质回收技术研究”于 2 0 0 1年度按计划完成。研制成功专门用于细粒磁性介质的新设备———ＸＣＴＮ和 2ＸＣＴＮ系列磁选机。使我院具
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北京矿冶研究总院科研基金项目“重介质选煤工艺中磁性介质回收技术研究”于 2 0 0 1年度按计划完成。研制成功专门用于细粒磁性介质的新设备———ＸＣＴＮ和 2ＸＣＴＮ系列磁选机。使我院具有的磁选技术研究优势扩展到选煤工业领域 ,开拓了磁选技术新的应用领域。本课题的主
Research Institute of Beijing Mining and Metallurgical Research Fund project “medium heavy medium preparation of magnetic media recovery technology research” in 2001 as planned completion. Developed specifically for the new equipment of fine magnetic media --- XCTN and 2XCTN series magnetic separator. So that our hospital has the advantages of magnetic separation technology research extended to the field of coal preparation industry, opened up a new magnetic separation technology applications. The subject of the Lord
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摘 要：科技企业孵化器的设立目标是扶持和培育高新技术中小企业成长和创业，作为具有辐射作用的企业孵化服务机构，科技孵化器能够获得来自政府的相关扶持政策、技术支撑、来自金融机构的金融支持等。随着科技企业孵化器的建立和发展，在科技成果转化以及促进区域经济发展方面起到很多的作用。但是在发展过程中，科技孵化器企业孵化器也存在着若干问题，例如外部环境不完善、投资主体单一、发展空间小、政策支持力度不足、管理完善
摘 要： 数学是中专教学中的重点，对中专学生的发展意义深远。本文从中专数学厌学生的原因出发讨论，分析了应对中专数学厌学生的教学策略，希望能够为我国中专数学教育者提供帮助。 关键词： 中专数学厌学生 情况分析 教学策略 随着时代的发展，人们的思想意识不断提升，对教育的重视程度越来越高。在“教育普及”理念的影响下大量中专学校如雨后春笋般的迅速出现。虽然从表面看来这种现象让人可喜，然而随即暴露出的“
一、问题提出 运算能力一般理解为学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。近几年，对于七年级学生学业测评的研究颇多，但是专注于分析运算能力现状的研究相对缺乏。笔者
摘 要：通信工程关系到网络传输的质量，尤其是在施工和铺设的过程中所表现的质量更是影响重大。这是由于线路施工部分对于整个通信工程网络传输的稳定性起到决定性作用。尤其是现代信息技术快速发展的同时，加大了对于通信工程的需求，随之同步增长的还包括人们对于数据传输的需求。在此背景之下，关注通信线路施工质量，分析线路施工要点以及提升线路施工质量水平就显得十分必要。 关键词：通信工程;线路施工;常见问题;施工
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学数学教学中，教师要充分调动学生主动学习的积极性，努力培养学生的创新能力。那么，在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？下面我谈谈看法。 一、教师要努力提高学生的学习数学的兴趣 教师要培养学生学习数学的创新能力，只有充分调动学生学习的积极性，学生才能产生对数学的兴趣，才能学好。兴趣并不是一个简单的概念。教师可根据数学兴趣的指向性，把兴趣
橘小实蝇是多种果树上的主要害虫,在我国年发生3～11代,周年均可发生,世代重叠明显,发生为害严重.海南、云南、广东、广西、福建、贵州、湖南、江西、浙江、四川、重庆等橘小实
古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”说明了学习与思考的关系，学习离不开思考。尤其是数学，更是一门思考的学科。但数学思考，笔者认为不仅仅指学习过程中的动脑筋，想办法解决数学问题，还应包括数学学习过后的再思考。再思考就是进行数学学习反思。数学学习反思就是学生以自己的数学学习活动为思考对象，主动自觉地对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和调控，分析与检验、体悟与提升。学生可以通过数学反思，梳理
摘 要： 在解決实际问题中，采用一题多问、一题多解、一题多述、一题多变的方法，帮助学生拓展解题思路，将复杂的问题提炼为简单问题，多角度思考，在多问、多解、多述、多变的训练中，培养学生的创新能力。 关键词： 数学教学 形式多样 创新能力 在小学数学教学过程中，我们要努力设计适合学生学习的情境，引导学生不断地探求、探索、探讨、探究，在解决实际问题中培养学生的创新能力，为培养创新型人才不断努力着。笔
摘 要： 本文立足于數学课程标准，剖析教师在数学课堂活动中如何引导学生亲历数学活动过程，有效建构数学知识模型，提高解决问题的能力。 关键词： 数学课堂教学活动 创设情境 建构知识 能力生成 《数学课程标准》指出：“从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而获得对数学的独特体验，把数学学习活动变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“