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来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Lv619
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到“数学有趣”“数学合理”“数学有用”,从而增强小学生学习数学的自信心。让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面,我有以下几点粗浅体会:    一、联系生活实际设计恰当的数学教学——感受数学有趣    1.摄取学生熟悉的现实中的素材创设情境
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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有一本书,它很不一样。它是日本有史以来图书销量排行榜的第一名,被翻译成33种文字介绍给全世界的读者。从5岁的孩子,到103岁的老人,都对它爱不释手。它就是——《窗边的小豆
农村初中由于种种原因,语文教学大多只能停留在传统的教学方法上,不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学.只有充分地了解教师和学生的心理,做好师生心理协调,铸就师生良
案例:  东东是个活泼贪玩的孩子,数学成绩一直不好,总是考不及格。这次又要测验了,东东的表姐和他一个年级,是个勤奋的学生,要和东东一起复习。东东说:“我不是学数学的料,复习也没用。”说完就出去玩了。爷爷在一旁听见后,考虑了一下,第二天就到学校找到东东的数学老师,要求老师将试题透露一下。数学老师不理解,批评爷爷溺爱孩子。爷爷将自己的想法告诉了老师,老师欣然同意。回家后,爷爷喊来东东,告诉他:“这回爷
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教材分析:《快乐的小公鸡》是北师大版语文教材第二册第16单元的一篇课文。它是一篇童话,是通过几种动物的简单对话,围绕着“快乐”这个主题来展开的。语言生动有趣,重复句较多,很容易让学生朗读和识字,同时让学生感受帮助别人是一种快乐。  学情分析:经过将近一年的学习,一年级的小学生能运用自己喜欢的识字方法学习汉字,具有分析、识记生字的能力,有比较高的朗读兴趣,能用不同的语气有感情地朗读课文,初步具备边读