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摘 要：随着教育改革的不断发展和深入推进，有效教学的思想已渗透到中职院校教育活动当中，这不仅对教师的教学理念带来新思路，还对学生的学习活动带来新改变。语文作为中职教育阶段学生学习的主要学科之一，对学生的语言发展、文学鉴赏、思维理解等方面具有十分重要引导作用。因此，本文结合笔者自身多年教学经验，对中职语文的课堂教学有效性展开研究。
关键词：中职语文;有效教学;有效性研究
在目前的中职语文教学中，学生普遍存在“学不进去”“理解不了”等现象，严重影响学生的知识积累效果。究其原因，主要是教师的教学方法和组织策略运用不当而造成的，进而使学生的语文水平始终得不到有效提升。因此，本文从做好引导工作、设置问题环节、注重教学主体三个方面对此进行探究。
一、做好引导工作，加强学生自主阅读能力
在目前的教学环境中，教师大多以说教灌输为主要讲授方式，学生只能在台下被动接受，缺乏对课堂知识的思考和理解。导致学生养成阅读依赖心理，抱有“老师会解答”的心态展开学习活动，这不利于学生的未来发展。因此，在语文课堂活动中，教师应摒弃传统的说教模式和“帮”的思想，加强学生的学习引导工作，提升学生自主阅读的能力，使学生的语言思维得到释放，从而提升学生的学习效果。
例如，在《胡同文化》的教学中，这是一篇关于胡同和胡同文化为主体的文章。为了培养学生自主阅读的能力，提升学生的学习效果，我采取导学案的形式，以引导问题的方式展开学生的学习活动。在学生自主阅读的过程中，我还设置引导问题，以此来把握学生的阅读理解的方向，如北京的胡同有什么特点？什么是胡同文化？胡同文化的内涵是什么？作者对胡同文化具有怎样的感情？使学生在预习略读的过程中，初步了解本篇的主体内容，为下一步的细读打下基础。随后，我还结合学生的学习特点，设置下一步的引导问题，如本篇可以分为几部分？分别讲述了那些事情？胡同文化到底是什么内容？加强学生对文章的阅读理解，从而促进学生的内在发展。通过对学生的细节引导，不仅能培养学生自主阅读的能力，还对学生的阅读技巧得到提升。
二、设置问题环节，巩固学生课堂学习基础
课堂提问是教学活动的一个重要环节，它不仅能检验学生的课堂学习质量，还能巩固学生的学习基础。此外，教师可以将问题进行延伸，引发学生对文章内容的深度思考，从而提升学生的语言理解能力。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学情特点，灵活设置课堂提问环节，在加深学生理解的同时，启发学生对文章深度探究心理。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、超限等无效现象，保证设问、促学的课堂效果。
例如，在《雅舍》的教学中，考虑到学生通过对文章的阅读，已初步了解本篇的主体内容和中心思想，我为了检验学生的学习质量，巩固学生的学习基础，根据学生的学情变化，设置以下问题。
1.从文章的主体可以看出，作者主要描述什么内容？
2.通过对文章的理解，雅舍是什么样子的？
3.体会文章语句，作者从哪几个方面描述陋室？
4.作者之所以认为雅舍“雅”的原因是什么？
5.通过对文章的阅读，作者虽居住在陋室却不嫌陋，并富有雅致的生活情感，那么，作者是怎样的一个人？
通过对问题的导入和设立，不仅能加深学生对文章的理解深度，还能引发学生对文章语言的探究心理，提升对语言的运用能力。
三、注重教学主体，促進学生整体水平发展
在学生的学习活动中，因家庭因素，受教育程度等方面的影响，或多或少的存在“理解偏差”“认知方向不对”的现象，导致学生的语文知识获取的难度增大。同时，此类想象如不及时进行纠正和引导，将会导致学生在心理建设上产生厌学、抵触的情况。因此，在语文课堂活动中，教师应注重学生主体的学习基础，及时调整教学策略，促进学生整体水平的发展。
例如，在《过万重山漫想》的教学中，考虑到学生个体的基础差异，我及时调整教学计划，组织学生以小组合作的方式展开“教”“学”活动。让学生在相互学习、共同理解的过程中，体会文章的表达意境和内在思想。此外，在学生合作学习的同时，设置相应的探究问题，以此来提升学生整体的学习水平。
1.本篇文章可以分为几部分？分别讲述了哪些内容？
2.作者用哪些词语对“万重山”进行特点的描写？
3.作者看到奇特的景色，其内心的想法如何？
4.文章中，作者的思绪是否是停滞不前的？从哪些语句可以看出？
通过小组学习、共同探究的方式，既满足了学生个体的学习基础，又能促进学生整体的发展水平，从而达到有效教学的效果。
综上所述，有效的语文教学，不仅能够培养学生自主学习的意识，塑造学生良好的阅读习惯，还能强化学生的理解能力，打牢学生的语言基础，从而促进学生学习能力的良性发展。此外，教师还可以根据学生的作答情况，及时调整教学进度和教学环节，保证学生学习活动的连续性和有效性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学形式，创新教学内容，注重学生的主观学习意识，从而为学生的未来发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]张诚诚.中职语文有效教学模式探究[J].课外语文，2017（2）：77-77.
[2]张玉梅.试论对中职语文教学有效性的探究[J].中华少年，2019（2）：21-21.
关键词：中职语文;有效教学;有效性研究
在目前的中职语文教学中，学生普遍存在“学不进去”“理解不了”等现象，严重影响学生的知识积累效果。究其原因，主要是教师的教学方法和组织策略运用不当而造成的，进而使学生的语文水平始终得不到有效提升。因此，本文从做好引导工作、设置问题环节、注重教学主体三个方面对此进行探究。
一、做好引导工作，加强学生自主阅读能力
在目前的教学环境中，教师大多以说教灌输为主要讲授方式，学生只能在台下被动接受，缺乏对课堂知识的思考和理解。导致学生养成阅读依赖心理，抱有“老师会解答”的心态展开学习活动，这不利于学生的未来发展。因此，在语文课堂活动中，教师应摒弃传统的说教模式和“帮”的思想，加强学生的学习引导工作，提升学生自主阅读的能力，使学生的语言思维得到释放，从而提升学生的学习效果。
例如，在《胡同文化》的教学中，这是一篇关于胡同和胡同文化为主体的文章。为了培养学生自主阅读的能力，提升学生的学习效果，我采取导学案的形式，以引导问题的方式展开学生的学习活动。在学生自主阅读的过程中，我还设置引导问题，以此来把握学生的阅读理解的方向，如北京的胡同有什么特点？什么是胡同文化？胡同文化的内涵是什么？作者对胡同文化具有怎样的感情？使学生在预习略读的过程中，初步了解本篇的主体内容，为下一步的细读打下基础。随后，我还结合学生的学习特点，设置下一步的引导问题，如本篇可以分为几部分？分别讲述了那些事情？胡同文化到底是什么内容？加强学生对文章的阅读理解，从而促进学生的内在发展。通过对学生的细节引导，不仅能培养学生自主阅读的能力，还对学生的阅读技巧得到提升。
二、设置问题环节，巩固学生课堂学习基础
课堂提问是教学活动的一个重要环节，它不仅能检验学生的课堂学习质量，还能巩固学生的学习基础。此外，教师可以将问题进行延伸，引发学生对文章内容的深度思考，从而提升学生的语言理解能力。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学情特点，灵活设置课堂提问环节，在加深学生理解的同时，启发学生对文章深度探究心理。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、超限等无效现象，保证设问、促学的课堂效果。
例如，在《雅舍》的教学中，考虑到学生通过对文章的阅读，已初步了解本篇的主体内容和中心思想，我为了检验学生的学习质量，巩固学生的学习基础，根据学生的学情变化，设置以下问题。
1.从文章的主体可以看出，作者主要描述什么内容？
2.通过对文章的理解，雅舍是什么样子的？
3.体会文章语句，作者从哪几个方面描述陋室？
4.作者之所以认为雅舍“雅”的原因是什么？
5.通过对文章的阅读，作者虽居住在陋室却不嫌陋，并富有雅致的生活情感，那么，作者是怎样的一个人？
通过对问题的导入和设立，不仅能加深学生对文章的理解深度，还能引发学生对文章语言的探究心理，提升对语言的运用能力。
三、注重教学主体，促進学生整体水平发展
在学生的学习活动中，因家庭因素，受教育程度等方面的影响，或多或少的存在“理解偏差”“认知方向不对”的现象，导致学生的语文知识获取的难度增大。同时，此类想象如不及时进行纠正和引导，将会导致学生在心理建设上产生厌学、抵触的情况。因此，在语文课堂活动中，教师应注重学生主体的学习基础，及时调整教学策略，促进学生整体水平的发展。
例如，在《过万重山漫想》的教学中，考虑到学生个体的基础差异，我及时调整教学计划，组织学生以小组合作的方式展开“教”“学”活动。让学生在相互学习、共同理解的过程中，体会文章的表达意境和内在思想。此外，在学生合作学习的同时，设置相应的探究问题，以此来提升学生整体的学习水平。
1.本篇文章可以分为几部分？分别讲述了哪些内容？
2.作者用哪些词语对“万重山”进行特点的描写？
3.作者看到奇特的景色，其内心的想法如何？
4.文章中，作者的思绪是否是停滞不前的？从哪些语句可以看出？
通过小组学习、共同探究的方式，既满足了学生个体的学习基础，又能促进学生整体的发展水平，从而达到有效教学的效果。
综上所述，有效的语文教学，不仅能够培养学生自主学习的意识，塑造学生良好的阅读习惯，还能强化学生的理解能力，打牢学生的语言基础，从而促进学生学习能力的良性发展。此外，教师还可以根据学生的作答情况，及时调整教学进度和教学环节，保证学生学习活动的连续性和有效性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学形式，创新教学内容，注重学生的主观学习意识，从而为学生的未来发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]张诚诚.中职语文有效教学模式探究[J].课外语文，2017（2）：77-77.
[2]张玉梅.试论对中职语文教学有效性的探究[J].中华少年，2019（2）：21-21.