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摘要：新课改背景下，要求初中英语教学注重全面提高学生听说读写综合素养。需要教师结合学生学习中暴露出的问题，以及学生学习特点和学习需求，不断优化教学模式，以提高学生英语学习兴趣和主动性，促进其英语综合素养的提升。本文就初中生英语口语教学中面临的困境及解决策略进行探究，以期对提高初中英语口语教学水平及学生口语能力有所增益。
关键词：英语口语教学;困境;解决策略
随着国际经济一体化发展，学生英语学习能力及综合素养变得越来越重要。在我国初中英语教学中，受应试教育影响，很多教师主要围绕中考侧重于教学单词识记、语法及句型练习、提高阅读能力等展开教学，导致学生口语能力较弱，不利于学生灵活运用英语与他人进行良好沟通。需要教师重视其口语交际能力教学，以不断优化学生口语应用能力。
1 初中英语口语教学面临的困境
1.1 教学模式单一机械
基于应试教育理念，不少教师缺乏先进的教学理念，因此教学模式单一机械，主要体现在对教学内容、教学要求缺乏深入了解与分析。因此造成学生只能机械地识记单词、短语及句型，难以激发学生学习兴趣和主动性，制约了学生英语语感的培养和形成，难以提高学生对课文语境的分析与了解。这种教学模式不利于学生英语综合素养及创新思维的培养，使学生缺乏基本的英语学习技能，英语口语能力难以有效提高。
1.2 教学缺乏良好互动
英语口语教学，其最终目的在于让学生爱说、敢说，并能够自如地运用英语展开口语交际。而传统教学模式下，教师将提高学生英语考试成绩作为教学目标，侧重于学生单词识记、简单阅读理解，缺乏英语口语交流的教学与训练。同时，在教学中主要以教师主讲为主，课堂教学缺乏有效的师生、生生间的互动交流，导致教学氛围沉闷，学生缺乏开口说英语的信心与环境，造成其普遍存在口语运用障碍。
1.3 学生学习能力不足
在传统英语发音教學中，音标教学缺乏正确方法，导致学生只能机械识记和发音，但缺乏基本的口语技能技巧，以及口语表达的自信心。很多学生在口语交流时缺乏语言的流畅与节奏感，影响了交流能力及效果。同时，由于英语教学更关注学生英语技巧的学习，不利于学生英语思维能力的培养，导致学生英语学习能力难以有效提升。
2 初中生英语口语教学问题的解决策略
2.1 创设生动教学情景提高学生口语能力
要提高学生的口语表达兴趣和能力，离不开生动教学情境的创设。需要教师设置问题引导学生进入生动的、接近实际生活交流语境，以提高学生听、说的主动性和自信心，使其在自由宽松的口语氛围中展开英语交流。如，在《We are trying to save the earth》一课的教学中，教师可结合教学内容及学生生活体验，设计几个引导性问题，为学生创设出相关教学情境：What is the relationship between human life and the earth’s environment？ What serious pollution does the earth have at present？在这些问题的引导下，学生会自觉对课文内容进行分析和思考，找出相关答案，或主动运用英语与同学交流探讨，带动学生口语交际意识及能力的有效提升。
2.2 优化教学模式调动学生口语学习兴趣
要使学生在英语学习中养成口语表达和交际的习惯，需要教师为学生营造一个宽松、浓厚的英语交流氛围与平台，以增强学生的口语交际兴趣，提高其口语表达的自信心和积极性。如，针对教学内容，组织学生观看相关题材和文化背景的影视剧，如在《I like music that Ican dance to》一课的教学中，教师可先组织学生观看电影《音乐之声》片断，伴随欢快的音乐和人物载歌载舞的场景，使学生感受到音乐与舞蹈的魅力，促进其对课文内容、单词及相关短语的理解和记忆。同时可组织学生就电影观感用英语展开探讨，激发学生的口语表达积极性。
2.3 强化口语训练提高学生口语表达技巧
在初中英语教学中，学生在朗读及单词识记过程中，难免会出现音标、单词读音、拼写错误的情况，很容易造成学生不敢公开大声用朗读或说英语的情况。基于这种情况，教师要注重营造和谐的英语口语交流环境，并及时对学生出现的口语错误进行纠正。如，学生在学习中对于quite、quiet、quit及 these、those等相似单词发音、词意等方面容易混淆，或对一些英语口语进行直译，如，句子She is in control now准确意思为“现在由她掌管”，但学生因对英语表达习惯不够熟悉，通常会翻译成“她现在被控制住了”。需要教师关注学生语言表达能力，包括语速、发音习惯等，以提高学生自如、正确、顺畅进行口语交际的能力。
综上所述，基于初中生英语口语教学中面临的困境，使我们认识到提高学生口语表达能力及交际水平不可能在短时间内达成。需要教师转变传统的英语教学模式，以提高学生口语表达兴趣和自信心为目标，为学生营造一个宽松、自由进行英语交流的环境，以及更多的英语口语表达机会。同时，结合学生英语学习特点及需求，不断创新多元化教学模式，提高学生英语自主学习能力和探究意识，培养学生具备严谨的英语思维，通过提高学习英语口语表达能力带动其英语学科综合素养全面提升。
参考文献：
[1] 罗晓杰.初中英语教学能力的内涵及培养策略——基于《义务教育英语课程标准》的研究[J].课程教材与教法，2012（12）.
[2] 尹学令.浅谈初中学生英语口语交际兴趣的培养策略[J].新课程，2016（01）.
（作者单位：广东省清远市清城区松岗中学）
关键词：英语口语教学;困境;解决策略
随着国际经济一体化发展，学生英语学习能力及综合素养变得越来越重要。在我国初中英语教学中，受应试教育影响，很多教师主要围绕中考侧重于教学单词识记、语法及句型练习、提高阅读能力等展开教学，导致学生口语能力较弱，不利于学生灵活运用英语与他人进行良好沟通。需要教师重视其口语交际能力教学，以不断优化学生口语应用能力。
1 初中英语口语教学面临的困境
1.1 教学模式单一机械
基于应试教育理念，不少教师缺乏先进的教学理念，因此教学模式单一机械，主要体现在对教学内容、教学要求缺乏深入了解与分析。因此造成学生只能机械地识记单词、短语及句型，难以激发学生学习兴趣和主动性，制约了学生英语语感的培养和形成，难以提高学生对课文语境的分析与了解。这种教学模式不利于学生英语综合素养及创新思维的培养，使学生缺乏基本的英语学习技能，英语口语能力难以有效提高。
1.2 教学缺乏良好互动
英语口语教学，其最终目的在于让学生爱说、敢说，并能够自如地运用英语展开口语交际。而传统教学模式下，教师将提高学生英语考试成绩作为教学目标，侧重于学生单词识记、简单阅读理解，缺乏英语口语交流的教学与训练。同时，在教学中主要以教师主讲为主，课堂教学缺乏有效的师生、生生间的互动交流，导致教学氛围沉闷，学生缺乏开口说英语的信心与环境，造成其普遍存在口语运用障碍。
1.3 学生学习能力不足
在传统英语发音教學中，音标教学缺乏正确方法，导致学生只能机械识记和发音，但缺乏基本的口语技能技巧，以及口语表达的自信心。很多学生在口语交流时缺乏语言的流畅与节奏感，影响了交流能力及效果。同时，由于英语教学更关注学生英语技巧的学习，不利于学生英语思维能力的培养，导致学生英语学习能力难以有效提升。
2 初中生英语口语教学问题的解决策略
2.1 创设生动教学情景提高学生口语能力
要提高学生的口语表达兴趣和能力，离不开生动教学情境的创设。需要教师设置问题引导学生进入生动的、接近实际生活交流语境，以提高学生听、说的主动性和自信心，使其在自由宽松的口语氛围中展开英语交流。如，在《We are trying to save the earth》一课的教学中，教师可结合教学内容及学生生活体验，设计几个引导性问题，为学生创设出相关教学情境：What is the relationship between human life and the earth’s environment？ What serious pollution does the earth have at present？在这些问题的引导下，学生会自觉对课文内容进行分析和思考，找出相关答案，或主动运用英语与同学交流探讨，带动学生口语交际意识及能力的有效提升。
2.2 优化教学模式调动学生口语学习兴趣
要使学生在英语学习中养成口语表达和交际的习惯，需要教师为学生营造一个宽松、浓厚的英语交流氛围与平台，以增强学生的口语交际兴趣，提高其口语表达的自信心和积极性。如，针对教学内容，组织学生观看相关题材和文化背景的影视剧，如在《I like music that Ican dance to》一课的教学中，教师可先组织学生观看电影《音乐之声》片断，伴随欢快的音乐和人物载歌载舞的场景，使学生感受到音乐与舞蹈的魅力，促进其对课文内容、单词及相关短语的理解和记忆。同时可组织学生就电影观感用英语展开探讨，激发学生的口语表达积极性。
2.3 强化口语训练提高学生口语表达技巧
在初中英语教学中，学生在朗读及单词识记过程中，难免会出现音标、单词读音、拼写错误的情况，很容易造成学生不敢公开大声用朗读或说英语的情况。基于这种情况，教师要注重营造和谐的英语口语交流环境，并及时对学生出现的口语错误进行纠正。如，学生在学习中对于quite、quiet、quit及 these、those等相似单词发音、词意等方面容易混淆，或对一些英语口语进行直译，如，句子She is in control now准确意思为“现在由她掌管”，但学生因对英语表达习惯不够熟悉，通常会翻译成“她现在被控制住了”。需要教师关注学生语言表达能力，包括语速、发音习惯等，以提高学生自如、正确、顺畅进行口语交际的能力。
综上所述，基于初中生英语口语教学中面临的困境，使我们认识到提高学生口语表达能力及交际水平不可能在短时间内达成。需要教师转变传统的英语教学模式，以提高学生口语表达兴趣和自信心为目标，为学生营造一个宽松、自由进行英语交流的环境，以及更多的英语口语表达机会。同时，结合学生英语学习特点及需求，不断创新多元化教学模式，提高学生英语自主学习能力和探究意识，培养学生具备严谨的英语思维，通过提高学习英语口语表达能力带动其英语学科综合素养全面提升。
参考文献：
[1] 罗晓杰.初中英语教学能力的内涵及培养策略——基于《义务教育英语课程标准》的研究[J].课程教材与教法，2012（12）.
[2] 尹学令.浅谈初中学生英语口语交际兴趣的培养策略[J].新课程，2016（01）.
（作者单位：广东省清远市清城区松岗中学）