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【摘要】老师如果想知道学生到底了解并掌握了多少知识，最直接也最客观的方式就是提问。在小学语文课堂中提问也是需要技巧的，怎样高效地发展思维、技能、情感等，都不是一蹴而就的。现在提倡的都是发展学生的主动发展思维模式，这些都是需要老师在课堂中运用技巧来提高学生的兴趣与信心，这就需要老师们在这方面多细心了解学生们的思维发展方式，进而更好地制定对于学生最好的教学方式。
【关键字】学生；提问；技巧
提问是为了让学生更好地思考问题，大脑都是越用越活，思考是促进学生发展主动思维模式形成的重要途径。所以，老师对于学生提问方面还是需要掌握技巧的，并且语文是学习其他课程的基础，只有学好了语文才能更好地学习其他几门课程。小学阶段是语文学习的初级阶段，学生在学习过程中产生疑问，应当及时提出，及时解决，教师也应当通过提问促进教学质量的提升。及时总结语文课程的课堂提问，教师可通过积极学习提高个人对语文教学的把控能力，更好地满足不同层次的学生对语文学习的需求。
一、小学语文老师提问的误区分析
目前，家长们对于孩子的教育非常重视，对教师的课堂教学效果的要求也更高。但是，老师在课堂上对于学生们的提问由于问题设置不合理、提问方式过于死板、不能对学生有更好的耐心、互动不足等问题，使得学生在课堂上缺少扩展空间，不能更好地发散思维。因此教师在以后的教学中应该注意这些问题，通过转变教学方式，来促进教育质量的提升。以下针对教育教学过程中经常出现的几个误区进行逐一分析。
（一）提问不能与学生互动
在课堂上提问是掌握学生情况的最直接的表现，但是老师在提问的过程中也是要与学生互动的，如果不能与学生发生互动的话，就相当于老师一个人的表演，干巴巴的提问，只会让教学气氛变得死气沉沉，课堂上学生的情绪也会比较消极。为了改变这一现状，教师应当加强与学生的互动，将学生放在教学过程的主体地位上，要关注学生的反应，进而发展学生的兴趣，启发学生对于学习的信心，激发他们的好奇心和探索欲，提升其学习的主动性，通过提问为进一步教学任务的开展和完成打好基础。
（二）提问不能过于死板
教师在实施教学过程时，切记过于死板。在一个死板的教学模式中很难培养一群优秀的学生，在教学过程中应该避免发生这种情况。在一般的教学模式中应该设计一些生动有趣的环节，这就需要老师深入地研究教材，精准地把握住教材的重点内容，随后根据不同的教学目标，实施不同的教学方式。在进行提问时，要注意提问要有重点，有价值，针对学生学习汇总的重点、难点进行提问，这样不仅可以促进学生问题的快速解决，也减轻了学生对学习的抵触心理。
（三）提问不能没有耐心
没有一个学生可以45分钟，每一分钟高度集中地听课，所以这也是一件考验老师耐心的事情，老师不能因为没有耐心倾听学生的提问而打击到学生的积极性。教师应当认识到，小学阶段的学生，其课堂问题的深度和复杂程度并不会很高，教师应当多站在学生的角度去思考问题，从学生的实际出发，关注其所提出的问题。如果在课堂上学生在讲述一个自己的观点时，老师未能全神贯注地聆听；或者学生的意见与老师的意见有所不符，老师就迫不及待地发表自己的见解，这会让学生感受到不尊重，这从学生的内心就会对教师的态度产生不满或抵触的心理。这样下去学生怎么会认真地去听老师讲课呢？
所以，老师要养成良好的倾听习惯，给予学生极大的耐心，用爱滋润祖国的花骨朵，在平时的教学模式中加上认真倾听学生们的回答，让学生体会到尊重和认同，达到课堂提问的真正目的。
二、提问的技巧分析
提问的重要性在于，它可以通过问题的传达促进学生的思考，激发学生的发散思维，进而激发他们的问题意识和进取精神。提问也是一门艺术，其中肯定是有许多技巧的，这些技巧运用得好的话，它将无时无刻不在我们的课堂教学中体现出它的作用。因此教师在教学过程中应该注意提问的技巧，实现教师与学生的良好互动，让学生在轻松、和谐的课堂气氛中掌握知识，提高课堂学习的效果。
（一）提问尽量简洁明了，浅显易懂
在教学过程中，老师应该尽量把复杂的问题简单化，让学生有一定的接受能力，深入浅出。例如，在人教版小学语文六年级下册第十六课《鲁滨逊漂流记》教学中，由于此课文属于文学名著范畴，且还被作为电影素材拍摄，因此，学生对课文内容会有一定的了解，所以教师可采取直接提问的方式，先跳出课本的内容，让学生谈谈个人对这篇故事的了解和认知，然后再引入正式的课堂教学。教师可以这样提问：①鲁滨逊遇险后流落到一个怎样的荒岛上？②他遇到哪些困难？③他是怎样克服这些困难的？④从中可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？这样教师在教学过程中通过语言将复杂的问题简单进行表达，既有利于学生对问题核心意思的理解，也有利于减轻学生对课堂问题的压力，浅显易懂地直观感受，让学生提高主动学习的力量，促进学生在轻松快乐的学习氛围中快乐成长。这就要老师在平时的生活中多观察，抓住学生的一些特点，在共同中找出差异，在课堂中引导学生积极学习知识，在每个问题上都做到恰如其分。
（二）提问多结合学生的知识层面
对于小学生来说，知识层面还是不够丰富，所以老师就应该多结合学生的知识层面，来制定对学生比较合理的教学模式，在提问的同时注意思考和观察，结合学生的实际情况提出适合的问题，例如，在人教版小学语文六年级下册第27课《蒙娜丽莎之约》课程的讲解中，教师要注意结合学生对蒙娜丽莎的了解程度进行讲解，为了减低学生接受和学习的难度，可先将蒙娜丽莎的来源和历史背景进行简单地介绍。并在介绍完毕后通过设置课后问题的方式促进学生思考，注意在提问的过程中将主要内容简化成通俗易懂的话语，简洁明了地给学生进行讲解。
（三）提问激发学生的兴趣
兴趣是学习的动力来源，通过提问激发兴趣，可有效促进教学效果的提高。例如在人教版小学语六年级下册第六课《北京的春节》的讲解中，教师就可以利用春節这一学生们感兴趣的话题，先向学生提问其家族或地区的春节过节习俗和方式，促进同学们踊跃参与到课堂讨论中，当学生充分表达其观点后，进一步引入本课的学习，并且在学习完毕后，还可以针对不同地区年俗的特点进行分析总结讲解，实现学生的知识面的拓展。
三、结束语
提问是很重要的，教育说实在的也是一个悟的过程，在于悟性的多少，在时代发展的今天对于学生的教育是多么的重视，进而落在教师身上的担子就更重了。我们应当改变以往的教学模式，精益求精，努力找到更利于学生的教学体系，对学生的思维能力进行训练，尽量提高所提问题的科学性和内涵，给学生留出充分的思考空间，促进其学习的进步。
参考文献：
[1]王文广.小学语文课堂教学提问技巧分析[J].软件：电子版，2016（4）.
[2]姚锦春.分析提问技巧对小学语文课堂的作用[J].读写算：教育导刊，2015（8）：74-74.
[3]黄显方.小学语文教学中的提问技巧方法[J].考试周刊，2016（8）：42-42.
【关键字】学生；提问；技巧
提问是为了让学生更好地思考问题，大脑都是越用越活，思考是促进学生发展主动思维模式形成的重要途径。所以，老师对于学生提问方面还是需要掌握技巧的，并且语文是学习其他课程的基础，只有学好了语文才能更好地学习其他几门课程。小学阶段是语文学习的初级阶段，学生在学习过程中产生疑问，应当及时提出，及时解决，教师也应当通过提问促进教学质量的提升。及时总结语文课程的课堂提问，教师可通过积极学习提高个人对语文教学的把控能力，更好地满足不同层次的学生对语文学习的需求。
一、小学语文老师提问的误区分析
目前，家长们对于孩子的教育非常重视，对教师的课堂教学效果的要求也更高。但是，老师在课堂上对于学生们的提问由于问题设置不合理、提问方式过于死板、不能对学生有更好的耐心、互动不足等问题，使得学生在课堂上缺少扩展空间，不能更好地发散思维。因此教师在以后的教学中应该注意这些问题，通过转变教学方式，来促进教育质量的提升。以下针对教育教学过程中经常出现的几个误区进行逐一分析。
（一）提问不能与学生互动
在课堂上提问是掌握学生情况的最直接的表现，但是老师在提问的过程中也是要与学生互动的，如果不能与学生发生互动的话，就相当于老师一个人的表演，干巴巴的提问，只会让教学气氛变得死气沉沉，课堂上学生的情绪也会比较消极。为了改变这一现状，教师应当加强与学生的互动，将学生放在教学过程的主体地位上，要关注学生的反应，进而发展学生的兴趣，启发学生对于学习的信心，激发他们的好奇心和探索欲，提升其学习的主动性，通过提问为进一步教学任务的开展和完成打好基础。
（二）提问不能过于死板
教师在实施教学过程时，切记过于死板。在一个死板的教学模式中很难培养一群优秀的学生，在教学过程中应该避免发生这种情况。在一般的教学模式中应该设计一些生动有趣的环节，这就需要老师深入地研究教材，精准地把握住教材的重点内容，随后根据不同的教学目标，实施不同的教学方式。在进行提问时，要注意提问要有重点，有价值，针对学生学习汇总的重点、难点进行提问，这样不仅可以促进学生问题的快速解决，也减轻了学生对学习的抵触心理。
（三）提问不能没有耐心
没有一个学生可以45分钟，每一分钟高度集中地听课，所以这也是一件考验老师耐心的事情，老师不能因为没有耐心倾听学生的提问而打击到学生的积极性。教师应当认识到，小学阶段的学生，其课堂问题的深度和复杂程度并不会很高，教师应当多站在学生的角度去思考问题，从学生的实际出发，关注其所提出的问题。如果在课堂上学生在讲述一个自己的观点时，老师未能全神贯注地聆听；或者学生的意见与老师的意见有所不符，老师就迫不及待地发表自己的见解，这会让学生感受到不尊重，这从学生的内心就会对教师的态度产生不满或抵触的心理。这样下去学生怎么会认真地去听老师讲课呢？
所以，老师要养成良好的倾听习惯，给予学生极大的耐心，用爱滋润祖国的花骨朵，在平时的教学模式中加上认真倾听学生们的回答，让学生体会到尊重和认同，达到课堂提问的真正目的。
二、提问的技巧分析
提问的重要性在于，它可以通过问题的传达促进学生的思考，激发学生的发散思维，进而激发他们的问题意识和进取精神。提问也是一门艺术，其中肯定是有许多技巧的，这些技巧运用得好的话，它将无时无刻不在我们的课堂教学中体现出它的作用。因此教师在教学过程中应该注意提问的技巧，实现教师与学生的良好互动，让学生在轻松、和谐的课堂气氛中掌握知识，提高课堂学习的效果。
（一）提问尽量简洁明了，浅显易懂
在教学过程中，老师应该尽量把复杂的问题简单化，让学生有一定的接受能力，深入浅出。例如，在人教版小学语文六年级下册第十六课《鲁滨逊漂流记》教学中，由于此课文属于文学名著范畴，且还被作为电影素材拍摄，因此，学生对课文内容会有一定的了解，所以教师可采取直接提问的方式，先跳出课本的内容，让学生谈谈个人对这篇故事的了解和认知，然后再引入正式的课堂教学。教师可以这样提问：①鲁滨逊遇险后流落到一个怎样的荒岛上？②他遇到哪些困难？③他是怎样克服这些困难的？④从中可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？这样教师在教学过程中通过语言将复杂的问题简单进行表达，既有利于学生对问题核心意思的理解，也有利于减轻学生对课堂问题的压力，浅显易懂地直观感受，让学生提高主动学习的力量，促进学生在轻松快乐的学习氛围中快乐成长。这就要老师在平时的生活中多观察，抓住学生的一些特点，在共同中找出差异，在课堂中引导学生积极学习知识，在每个问题上都做到恰如其分。
（二）提问多结合学生的知识层面
对于小学生来说，知识层面还是不够丰富，所以老师就应该多结合学生的知识层面，来制定对学生比较合理的教学模式，在提问的同时注意思考和观察，结合学生的实际情况提出适合的问题，例如，在人教版小学语文六年级下册第27课《蒙娜丽莎之约》课程的讲解中，教师要注意结合学生对蒙娜丽莎的了解程度进行讲解，为了减低学生接受和学习的难度，可先将蒙娜丽莎的来源和历史背景进行简单地介绍。并在介绍完毕后通过设置课后问题的方式促进学生思考，注意在提问的过程中将主要内容简化成通俗易懂的话语，简洁明了地给学生进行讲解。
（三）提问激发学生的兴趣
兴趣是学习的动力来源，通过提问激发兴趣，可有效促进教学效果的提高。例如在人教版小学语六年级下册第六课《北京的春节》的讲解中，教师就可以利用春節这一学生们感兴趣的话题，先向学生提问其家族或地区的春节过节习俗和方式，促进同学们踊跃参与到课堂讨论中，当学生充分表达其观点后，进一步引入本课的学习，并且在学习完毕后，还可以针对不同地区年俗的特点进行分析总结讲解，实现学生的知识面的拓展。
三、结束语
提问是很重要的，教育说实在的也是一个悟的过程，在于悟性的多少，在时代发展的今天对于学生的教育是多么的重视，进而落在教师身上的担子就更重了。我们应当改变以往的教学模式，精益求精，努力找到更利于学生的教学体系，对学生的思维能力进行训练，尽量提高所提问题的科学性和内涵，给学生留出充分的思考空间，促进其学习的进步。
参考文献：
[1]王文广.小学语文课堂教学提问技巧分析[J].软件：电子版，2016（4）.
[2]姚锦春.分析提问技巧对小学语文课堂的作用[J].读写算：教育导刊，2015（8）：74-74.
[3]黄显方.小学语文教学中的提问技巧方法[J].考试周刊，2016（8）：42-42.