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摘要：本文根据当今社会对信息管理与信息系统学科人才的需求，论述了信息管理与信息系统学科在人才培养的教学过程中应该如何加强实践教学，通过完善实践教学体系建设和多层次实验教学模式建设，对学生的实践能力和科学技术创新意识的培养具有重要意义。
关键词：信息管理与信息系统；多层次实验教学模
引言
培养具有较强的实践能力、创新能力、创新意识和创新精神的本科生一直是信息管理类等专业致力于发展的目标。实验课教学是培养这些能力的主要手段和主要环节之一。现行的教学中，学生缺少实践经验，对所学的专业知识缺乏系统的整体的认识。如果在教学过程中没有实践教育环节，则会使他们难以建立起系统的实验技术体系的概念，同时也会影响到他们形成独立的系统性思考问题和解决问题的能力。学生们旺盛的创造能力和潜在的自学能力得不到充分的发挥。严重地制约和影响了创造性人才的成长。应从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
1、实践教学课程的划分
以本科生实践教学的需求为根本目标，可以将实践课程划分为系列化的教学模块，在试点的基础上，进行多层次的实验体系改革。提高更新演示验证型实验、大量开设综合设计型实验、开展创新研究型实验尝试。不断改革实验形式和教学模式，不断建设、完善和改革各教学模块，健全实践教学的知识结构。
实践课程中各教学模块在教学内容和教学要求上相互衔接，逐渐深入，在取材上力求做到先进、新颖、实用，理论联系实际，反映信息时代对学生知识结构和能力的要求，课程体系在知识层面上由基础到专业基础至专业，层次逐渐提升，在知识结构上由点及面到系统，注重加强系统观念的培养和系统设计方法的训练，增强设计性实验和综合性实验的比重，在实践指导思想上转变设计思想和设计方法，以合适的方式反映信息技术领域新的发展。开展多层次的实验教学，根据实验教学要求和内容的难易程度以及循序渐进的教学规律，由易及难，扩大实验的开放性，充分挖掘学生综合运用能力和创新能力。实验安排形式要多样化，学生既可以单个模块单流程实验，也可以多模块多流程实验，可做基础实验、提高实验，还可选做研究开发型实验。
2、建立创新型开放实验模式
逐步建立针对开放式实验教学模式的教学环境，形成一套开放性实践教学体系、以及实验室教学指导方法和教学质量监控保证体系、管理制度，使开放实验教学不仅仅徒有形式，确保开放实验教学的效果。开放实验教学模式，从实验空间、实验时间、实验内容直至实验管理均提供学生自主学习和创新的条件。开放式实验使学生逐渐克服以前过于依赖老师的心理，培养他们自觉地发现问题、解决问题的良好实验习惯。实验时间上的开放使学生可以自主地选择、安排实验，具有自由发挥想象力和进行创新实践的时间和空间。提高学生的学习兴趣，开拓视野，进一步深化基础理论，培养学生的知识综合应用能力、系统设计能力和工程实践技能，激发学生的创新能力。开展与科研相结合的综合性实验、自主创新实验、毕业论文实验等。以培养出具有综合能力、动手能力和创新能力的优秀本科生为基本标志，使实验室和实验教学成为培养优秀本科生的重要平台。积极开设综合性、设计性实验，综合性实验和设计性实验是培养学生独立工作能力的重要途径，并能为学生主动学习、独立研究和全面发展提供空间。在学生完成了基本实验技能训练之后，教师应开设若干个内容新颖、方法多样、学生有兴趣、难易适中、收效较大的综合性实验和设计性实验，学生通过一定的努力，运用所学的理论知识去分析判断和解决，最终能够较好地完成。这对学生来说无疑具有更大的吸引力，对培养他们的独立思考和实际动手能力非常有益。
3、创建实验网络平台
利用网络的现代教学手段，打破传统实践教学在时间和空间上的限制，可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。以网络为平台，构建基于网络的实验交互平台。学生可以利用课余时间，在寝室登陆网络，查询所开设的实验，了解实验设备、实验方法，自行开始实验操作，并在网上提交实验结果，查到实验成绩。教师能在家中、在办公室、在任何一个可以连接到校网的地方，设置自己的实验，查看学生信息，批改学生作业，提交实验成绩。并且能对学生实验情况进行实时跟踪，准确考核学生实验情况。同时，教师和学生可以在网络上进行课程问题实时发布、专题讨论、网络释疑、学生意见反馈，学校可以通过网络平台开展教学情况调查等教学辅助工作。
4、引入科研性实验
引入科研性实验的改革思路和具体实施措施，完善了实验教材中实验项目的知识结构，丰富了实验内容，加强了不同课程知识间的横向联系，更好地培养学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度，不仅使学生巩固和加强了理论知识和操作技能，而且学到了必要的科研思路和方法，为今后从事应用和研究工作奠定了一定基础。
引入科研性实验，学生的综合素质得到了很大的提高。增加了学生的学习兴趣，发挥了学生学习的主观能动性，学生了解到学习的方式是多种多样的，教材中的方法并不总是最佳的，这种认识对提高了学生自信心；查文献能力大大提高，积极自觉查文献，不但从书和期刊上查资料，还从网上查资料；应用计算机处理能力有所提高；基本建立了研究问题的思路，尽管有一部分学生在方案的设计中还不十分准确，不够科学，不够完善，但经过讨论，学习又进了一步，学习变得主动，理论联系实际能力有所提高，对实验内容认真仔细研究，利用所学知识，大胆提出疑问。在实验教学中增加以学生为主体的探索性综合实验，培养了学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度。学到了必要的科研思路和方法，培养了科技创新意识。
5、创建具有特色的学科实验
学科实验方向特色注重务实性与前瞻性。结合信息化过程中面临的新情况、新问题，有针对性地开展课题研究。提升学科实验水平，计划在以下几方面进行一些研究型实验：1）信息预测，建立危机预测数学模型，咨询决策系统。2）适应大公司、大企业和连锁商店发展要求，建立分布式信息管理系统，实现信息交换、信息共享，通过Internet网，建立基于Extranet和网格的信息系统的新方法。3）结合客户关系管理（CRM）、人力资源管理（HRM）、重点客户管理，以客户的需求推动企业产品的发展方向。4）供应链（SCM）的概念，对物流系统、运输管理、库存点的选择，用抽取法等新技术找出规律性，努力实现零库存或最小库存，实现适时供应，提高资金流的周转。5）危机系统，系统紧紧围绕会计、财务成本分析和审计的特长，预测商业企业中的各种矛盾、隐藏的危机，然后警示危机，提出如何解决危机的方法。体现该专业的特色。6）电子商务是企业管理信息系统的延伸和发展，而企业信息化是电子商务的基础和前提。管理信息是企业内部的信息系统，电子商务是企业外部的信息系统，内部与外部信息系统的结合才构成现代企业完整的信息系统。研究这两个系统的内在联系，揭示它们的相通性、互补性和共享性，为ERP的发展和完善立项选题。7）商务智能（Business Intelligence），将储存于各种商业信息系统中的数据转换成有用信息的技术。商务智能系统能从不同的数据源搜集的数据中提取有用的数据，并对这些数据进行清洗，以确保数据的正确性，然后对数据进行转换、重构等操作后，将其存入数据仓库或数据集市中；然后运用适合的查询、分析工具、数据挖掘工具、OLAP工具等管理分析工具对信息进行处理，使信息变为辅助决策的知识，并将知识以适当的方式展示在决策者面前，供决策者运筹帷幄。8）风险管理研究，利用信息技术，量化度量风险管理研究，着重在IT项目风险管理、软件项目风险管理、工程项目风险管理、电子商务风险管理和企业风险管理研究上有所发展。
6、结语
进行多层次实验教学模式，建立能够提供学生进行实践教学、创新教学、多层次综合开放性实验平台，完成实践课程、理论课程实验、综合课程设计和毕业设计等教学任务，也可作为学生创新实践训练的基地，使实践课程的内容更加丰富，应用性更强，激发学生对课程实验等实践环节学习的积极性，培养学生创新精神，适应当前高科技社会的发展需求。只有在实验教学中不断探索和改革，才能建立更加趋于完善的实验教学体系。
参考文献：
［1］邢传鼎，张明.未来需求是信息管理与信息系统办学特色的永恒主题［J］.立信论坛，2007，（9）：120～123。
［2］张健，孙铮.提高信息管理专业学生就业竞争力［J］.理工高教研究，2004，（4）：77～78。
［3］吉爱国.综合性实验教学模式的探讨与实践［J］实验室研究与探索，2007，（1）：94～96。
关键词：信息管理与信息系统；多层次实验教学模
引言
培养具有较强的实践能力、创新能力、创新意识和创新精神的本科生一直是信息管理类等专业致力于发展的目标。实验课教学是培养这些能力的主要手段和主要环节之一。现行的教学中，学生缺少实践经验，对所学的专业知识缺乏系统的整体的认识。如果在教学过程中没有实践教育环节，则会使他们难以建立起系统的实验技术体系的概念，同时也会影响到他们形成独立的系统性思考问题和解决问题的能力。学生们旺盛的创造能力和潜在的自学能力得不到充分的发挥。严重地制约和影响了创造性人才的成长。应从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
1、实践教学课程的划分
以本科生实践教学的需求为根本目标，可以将实践课程划分为系列化的教学模块，在试点的基础上，进行多层次的实验体系改革。提高更新演示验证型实验、大量开设综合设计型实验、开展创新研究型实验尝试。不断改革实验形式和教学模式，不断建设、完善和改革各教学模块，健全实践教学的知识结构。
实践课程中各教学模块在教学内容和教学要求上相互衔接，逐渐深入，在取材上力求做到先进、新颖、实用，理论联系实际，反映信息时代对学生知识结构和能力的要求，课程体系在知识层面上由基础到专业基础至专业，层次逐渐提升，在知识结构上由点及面到系统，注重加强系统观念的培养和系统设计方法的训练，增强设计性实验和综合性实验的比重，在实践指导思想上转变设计思想和设计方法，以合适的方式反映信息技术领域新的发展。开展多层次的实验教学，根据实验教学要求和内容的难易程度以及循序渐进的教学规律，由易及难，扩大实验的开放性，充分挖掘学生综合运用能力和创新能力。实验安排形式要多样化，学生既可以单个模块单流程实验，也可以多模块多流程实验，可做基础实验、提高实验，还可选做研究开发型实验。
2、建立创新型开放实验模式
逐步建立针对开放式实验教学模式的教学环境，形成一套开放性实践教学体系、以及实验室教学指导方法和教学质量监控保证体系、管理制度，使开放实验教学不仅仅徒有形式，确保开放实验教学的效果。开放实验教学模式，从实验空间、实验时间、实验内容直至实验管理均提供学生自主学习和创新的条件。开放式实验使学生逐渐克服以前过于依赖老师的心理，培养他们自觉地发现问题、解决问题的良好实验习惯。实验时间上的开放使学生可以自主地选择、安排实验，具有自由发挥想象力和进行创新实践的时间和空间。提高学生的学习兴趣，开拓视野，进一步深化基础理论，培养学生的知识综合应用能力、系统设计能力和工程实践技能，激发学生的创新能力。开展与科研相结合的综合性实验、自主创新实验、毕业论文实验等。以培养出具有综合能力、动手能力和创新能力的优秀本科生为基本标志，使实验室和实验教学成为培养优秀本科生的重要平台。积极开设综合性、设计性实验，综合性实验和设计性实验是培养学生独立工作能力的重要途径，并能为学生主动学习、独立研究和全面发展提供空间。在学生完成了基本实验技能训练之后，教师应开设若干个内容新颖、方法多样、学生有兴趣、难易适中、收效较大的综合性实验和设计性实验，学生通过一定的努力，运用所学的理论知识去分析判断和解决，最终能够较好地完成。这对学生来说无疑具有更大的吸引力，对培养他们的独立思考和实际动手能力非常有益。
3、创建实验网络平台
利用网络的现代教学手段，打破传统实践教学在时间和空间上的限制，可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。以网络为平台，构建基于网络的实验交互平台。学生可以利用课余时间，在寝室登陆网络，查询所开设的实验，了解实验设备、实验方法，自行开始实验操作，并在网上提交实验结果，查到实验成绩。教师能在家中、在办公室、在任何一个可以连接到校网的地方，设置自己的实验，查看学生信息，批改学生作业，提交实验成绩。并且能对学生实验情况进行实时跟踪，准确考核学生实验情况。同时，教师和学生可以在网络上进行课程问题实时发布、专题讨论、网络释疑、学生意见反馈，学校可以通过网络平台开展教学情况调查等教学辅助工作。
4、引入科研性实验
引入科研性实验的改革思路和具体实施措施，完善了实验教材中实验项目的知识结构，丰富了实验内容，加强了不同课程知识间的横向联系，更好地培养学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度，不仅使学生巩固和加强了理论知识和操作技能，而且学到了必要的科研思路和方法，为今后从事应用和研究工作奠定了一定基础。
引入科研性实验，学生的综合素质得到了很大的提高。增加了学生的学习兴趣，发挥了学生学习的主观能动性，学生了解到学习的方式是多种多样的，教材中的方法并不总是最佳的，这种认识对提高了学生自信心；查文献能力大大提高，积极自觉查文献，不但从书和期刊上查资料，还从网上查资料；应用计算机处理能力有所提高；基本建立了研究问题的思路，尽管有一部分学生在方案的设计中还不十分准确，不够科学，不够完善，但经过讨论，学习又进了一步，学习变得主动，理论联系实际能力有所提高，对实验内容认真仔细研究，利用所学知识，大胆提出疑问。在实验教学中增加以学生为主体的探索性综合实验，培养了学生勇于探索和善于发现问题、分析问题、解决问题的科研意识以及胆大心细、实事求是的工作态度。学到了必要的科研思路和方法，培养了科技创新意识。
5、创建具有特色的学科实验
学科实验方向特色注重务实性与前瞻性。结合信息化过程中面临的新情况、新问题，有针对性地开展课题研究。提升学科实验水平，计划在以下几方面进行一些研究型实验：1）信息预测，建立危机预测数学模型，咨询决策系统。2）适应大公司、大企业和连锁商店发展要求，建立分布式信息管理系统，实现信息交换、信息共享，通过Internet网，建立基于Extranet和网格的信息系统的新方法。3）结合客户关系管理（CRM）、人力资源管理（HRM）、重点客户管理，以客户的需求推动企业产品的发展方向。4）供应链（SCM）的概念，对物流系统、运输管理、库存点的选择，用抽取法等新技术找出规律性，努力实现零库存或最小库存，实现适时供应，提高资金流的周转。5）危机系统，系统紧紧围绕会计、财务成本分析和审计的特长，预测商业企业中的各种矛盾、隐藏的危机，然后警示危机，提出如何解决危机的方法。体现该专业的特色。6）电子商务是企业管理信息系统的延伸和发展，而企业信息化是电子商务的基础和前提。管理信息是企业内部的信息系统，电子商务是企业外部的信息系统，内部与外部信息系统的结合才构成现代企业完整的信息系统。研究这两个系统的内在联系，揭示它们的相通性、互补性和共享性，为ERP的发展和完善立项选题。7）商务智能（Business Intelligence），将储存于各种商业信息系统中的数据转换成有用信息的技术。商务智能系统能从不同的数据源搜集的数据中提取有用的数据，并对这些数据进行清洗，以确保数据的正确性，然后对数据进行转换、重构等操作后，将其存入数据仓库或数据集市中；然后运用适合的查询、分析工具、数据挖掘工具、OLAP工具等管理分析工具对信息进行处理，使信息变为辅助决策的知识，并将知识以适当的方式展示在决策者面前，供决策者运筹帷幄。8）风险管理研究，利用信息技术，量化度量风险管理研究，着重在IT项目风险管理、软件项目风险管理、工程项目风险管理、电子商务风险管理和企业风险管理研究上有所发展。
6、结语
进行多层次实验教学模式，建立能够提供学生进行实践教学、创新教学、多层次综合开放性实验平台，完成实践课程、理论课程实验、综合课程设计和毕业设计等教学任务，也可作为学生创新实践训练的基地，使实践课程的内容更加丰富，应用性更强，激发学生对课程实验等实践环节学习的积极性，培养学生创新精神，适应当前高科技社会的发展需求。只有在实验教学中不断探索和改革，才能建立更加趋于完善的实验教学体系。
参考文献：
［1］邢传鼎，张明.未来需求是信息管理与信息系统办学特色的永恒主题［J］.立信论坛，2007，（9）：120～123。
［2］张健，孙铮.提高信息管理专业学生就业竞争力［J］.理工高教研究，2004，（4）：77～78。
［3］吉爱国.综合性实验教学模式的探讨与实践［J］实验室研究与探索，2007，（1）：94～96。