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摘 要：新课程改革给小学语文提出了新的教学方法和教学目标，但是在农村小学语文教学中还存在很多问题，需要农村教育工作者们共同努力加以克服，经常对自己的教学进行反思，以提高农村小学语文教学质量。
关键词：新课程改革 农村小学 语文教学反思
随着社会的发展和进步，农村的教学条件也有所改善，但是农村地区的小学教学条件还是不尽如人意，也因而导致农村地区的教学上存在很多问题。为了符合新课标的要求，达到新课程改革的标准，提高农村小学语文教学质量，教育工作者们应该清楚认识农村小学的状况，时常对自己的教学进行反思，以找出教学中存在的问题并改进。
本文根据笔者多年的教学实践经验，归纳出了农村小学语文教学中常见的问题，并提出了有效的农村教学策略，以供同仁参考。
一、农村小学语文教学现状
1.课堂教学读、写脱节。
读、写本是语文教学的两大任务，也是学生学习语文的必学内容，两者相辅相成、紧密相连，在语文教学中缺一不可。而有的农村语文教师没有充分认识到读、写二者之间的联系，对学生读、写的训练分开进行，造成了读、写脱节的现象，导致多数学生对有的字只会读不会写，而有的字会写却不会读。还有的教师重读轻写，一篇课文让同学们一遍一遍地读，还让学生阅读大量的课外书籍。虽然这样可以让学生的认识面扩大，但是由于写得少，所以很难将所学的、所读的进行融合，只是一些零散的记忆。还有的教师重写轻读，每天让同学们写很多生字、词，还让同学们每天写日记、随笔等，却没让学生阅读大量的优秀作文，忘了“读书破万卷，下笔如有神”的真理。如果学生的阅读量不足，即使学生有想表达的内容，却难以应用合适的词汇进行正确表达，也难以用各种表达方式和写作技巧来丰富自己的日记、随笔或作文，导致“吾手难写吾心”的局面。
2.农村小学语文内容单调、枯燥、陈旧。
当前，农村小学语文教学都是填鸭式教学，教学内容仅依靠单纯的课本，而且只重视对课本内容的记忆，特色教学内容少，训练重点只是反复训练和巩固课堂知识，严重脱离了教学实际和学科的发展，脱离了农村学生的实践应用，缺乏与实际问题和其他学科的联系。学生在这样的教学模式下即使学得很好，也难以摆脱“华而不实”的局面。
3.没有差异性教学。
由于各种原因的存在，农村学生的语文基础是参差不齐的，导致同一个班上的学生也有很大的差异。而很多教师在教学中都没有实施差异性教学，对待所有学生都是“一视同仁”，导致成绩较差的学生很难跟上进度，而成绩较好的学生又觉得没有什么意思，达不到理想的教学效果。
4.教学评价过于片面。
小学生正处在身心发育的关键时期，对事物的认识又不够全面，所以教师的正确评价对于学生的身心发展起着至关重要的作用。正确的教师评价本应在学生的学习道路上起到导向作用，在学生失意的时候起到支撑作用，然而在农村小学语文教学中，多数教师对学生的评价都过于消极，言过其实，缺乏对学生的肯定与鼓励，导致成绩不好的学生自卑、成绩一般的学生学习不积极，而成绩较好的学生在这样的氛围下也没有学习激情，难以让学生具备自主学习能力，更没有创造性。
二、新课程改革下农村小学语文教学反思
1.严厉与关心、尊重并重，融洽师生关系。
教学中，教师在对学生严厉要求的同时，还应充分给予学生关心和尊重。关心学生可以让学生感到温暖，尊重能让学生感到被重视，对学生的学习都有着积极的作用。笔者在教学中，不论是对一年级的还是六年级的，不论是成绩好的还是成绩差的，都持“一视同仁”的态度，平等对待每一个学生，与学生平等交流。学生在学习上或生活中有问题时，笔者会“雪中送炭”，关心他们的想法与动向，对犯错学生的晓之以理、动之以情，让学生正确认识自己的错误并主动改正。笔者在关心和尊重的同时，还会严格要求学生养成良好的学习习惯，让学生在快乐中学习、在学习中成长。
2.优化课堂结构，有序组织活动。
优化课堂教学结构是改变传统教学的必备策略，是精简那些费时、低效或无效课堂必须的过程。教师在备课时就应合理设计能够真正在课堂上调动学生积极性、激发学生自主学习、主动探究、互动交流、共同探讨并能相互提高的问题和环节，让学生在活动中能够自悟自得，掌握有效且合适自己的学习方法，养成学生良好的学习习惯及生活习惯。
3.让学生在课堂上体验独特的感受。
譬如笔者在讲授完《神笔马良》之后，让学生想象一下：如果自己也有一支神笔，那会用它来画什么呢？于是乎，学生们都充分发挥自己的想象，积极回答自己想要画的内容。有的学生说要画绿色的树、红色的花、蓝色的天，还要有小鸟叽叽喳喳，让社会更漂亮、更和谐。这样的教学方法可以充分发挥学生的想象力，让学生在课堂上拥有独特的感受，发挥出无穷尽的智慧和创造力。
4.制定明确的教学目标。
先进的教学手段可以有效提高教学效率，有效培养学生的思维和观察能力，但是由于教育投资不足，经费少，所以目前多数农村小学语文的教学道具还是一支粉笔和一块黑板。因此，教师在备课时要制定合适、明确的教学目标，探寻合适农村小学的教学方法，以达到理想的教学效果。
三、结语
“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷。”农村小学语文教学应“授之以渔”而非“授之以鱼”，注重保护和培养学生的想象力和创造力，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]俞亚元 摭谈当前农村小学语文教学的三大偏失[J].新课程研究（基础教育），2008，（03）。
[2]张华 新课标下农村小学语文教学中存在的问题与对策[J].成功（教育），2008，（04）。
[3]赵素毕 浅谈农村小学作文教学[J].教育教学论坛，2012，（30）。
[4]张一娇 谈语文识字教学中要点的把握[J].现代阅读（教育版），2013，（02）。
关键词：新课程改革 农村小学 语文教学反思
随着社会的发展和进步，农村的教学条件也有所改善，但是农村地区的小学教学条件还是不尽如人意，也因而导致农村地区的教学上存在很多问题。为了符合新课标的要求，达到新课程改革的标准，提高农村小学语文教学质量，教育工作者们应该清楚认识农村小学的状况，时常对自己的教学进行反思，以找出教学中存在的问题并改进。
本文根据笔者多年的教学实践经验，归纳出了农村小学语文教学中常见的问题，并提出了有效的农村教学策略，以供同仁参考。
一、农村小学语文教学现状
1.课堂教学读、写脱节。
读、写本是语文教学的两大任务，也是学生学习语文的必学内容，两者相辅相成、紧密相连，在语文教学中缺一不可。而有的农村语文教师没有充分认识到读、写二者之间的联系，对学生读、写的训练分开进行，造成了读、写脱节的现象，导致多数学生对有的字只会读不会写，而有的字会写却不会读。还有的教师重读轻写，一篇课文让同学们一遍一遍地读，还让学生阅读大量的课外书籍。虽然这样可以让学生的认识面扩大，但是由于写得少，所以很难将所学的、所读的进行融合，只是一些零散的记忆。还有的教师重写轻读，每天让同学们写很多生字、词，还让同学们每天写日记、随笔等，却没让学生阅读大量的优秀作文，忘了“读书破万卷，下笔如有神”的真理。如果学生的阅读量不足，即使学生有想表达的内容，却难以应用合适的词汇进行正确表达，也难以用各种表达方式和写作技巧来丰富自己的日记、随笔或作文，导致“吾手难写吾心”的局面。
2.农村小学语文内容单调、枯燥、陈旧。
当前，农村小学语文教学都是填鸭式教学，教学内容仅依靠单纯的课本，而且只重视对课本内容的记忆，特色教学内容少，训练重点只是反复训练和巩固课堂知识，严重脱离了教学实际和学科的发展，脱离了农村学生的实践应用，缺乏与实际问题和其他学科的联系。学生在这样的教学模式下即使学得很好，也难以摆脱“华而不实”的局面。
3.没有差异性教学。
由于各种原因的存在，农村学生的语文基础是参差不齐的，导致同一个班上的学生也有很大的差异。而很多教师在教学中都没有实施差异性教学，对待所有学生都是“一视同仁”，导致成绩较差的学生很难跟上进度，而成绩较好的学生又觉得没有什么意思，达不到理想的教学效果。
4.教学评价过于片面。
小学生正处在身心发育的关键时期，对事物的认识又不够全面，所以教师的正确评价对于学生的身心发展起着至关重要的作用。正确的教师评价本应在学生的学习道路上起到导向作用，在学生失意的时候起到支撑作用，然而在农村小学语文教学中，多数教师对学生的评价都过于消极，言过其实，缺乏对学生的肯定与鼓励，导致成绩不好的学生自卑、成绩一般的学生学习不积极，而成绩较好的学生在这样的氛围下也没有学习激情，难以让学生具备自主学习能力，更没有创造性。
二、新课程改革下农村小学语文教学反思
1.严厉与关心、尊重并重，融洽师生关系。
教学中，教师在对学生严厉要求的同时，还应充分给予学生关心和尊重。关心学生可以让学生感到温暖，尊重能让学生感到被重视，对学生的学习都有着积极的作用。笔者在教学中，不论是对一年级的还是六年级的，不论是成绩好的还是成绩差的，都持“一视同仁”的态度，平等对待每一个学生，与学生平等交流。学生在学习上或生活中有问题时，笔者会“雪中送炭”，关心他们的想法与动向，对犯错学生的晓之以理、动之以情，让学生正确认识自己的错误并主动改正。笔者在关心和尊重的同时，还会严格要求学生养成良好的学习习惯，让学生在快乐中学习、在学习中成长。
2.优化课堂结构，有序组织活动。
优化课堂教学结构是改变传统教学的必备策略，是精简那些费时、低效或无效课堂必须的过程。教师在备课时就应合理设计能够真正在课堂上调动学生积极性、激发学生自主学习、主动探究、互动交流、共同探讨并能相互提高的问题和环节，让学生在活动中能够自悟自得，掌握有效且合适自己的学习方法，养成学生良好的学习习惯及生活习惯。
3.让学生在课堂上体验独特的感受。
譬如笔者在讲授完《神笔马良》之后，让学生想象一下：如果自己也有一支神笔，那会用它来画什么呢？于是乎，学生们都充分发挥自己的想象，积极回答自己想要画的内容。有的学生说要画绿色的树、红色的花、蓝色的天，还要有小鸟叽叽喳喳，让社会更漂亮、更和谐。这样的教学方法可以充分发挥学生的想象力，让学生在课堂上拥有独特的感受，发挥出无穷尽的智慧和创造力。
4.制定明确的教学目标。
先进的教学手段可以有效提高教学效率，有效培养学生的思维和观察能力，但是由于教育投资不足，经费少，所以目前多数农村小学语文的教学道具还是一支粉笔和一块黑板。因此，教师在备课时要制定合适、明确的教学目标，探寻合适农村小学的教学方法，以达到理想的教学效果。
三、结语
“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷。”农村小学语文教学应“授之以渔”而非“授之以鱼”，注重保护和培养学生的想象力和创造力，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]俞亚元 摭谈当前农村小学语文教学的三大偏失[J].新课程研究（基础教育），2008，（03）。
[2]张华 新课标下农村小学语文教学中存在的问题与对策[J].成功（教育），2008，（04）。
[3]赵素毕 浅谈农村小学作文教学[J].教育教学论坛，2012，（30）。
[4]张一娇 谈语文识字教学中要点的把握[J].现代阅读（教育版），2013，（02）。