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摘要：特殊家庭是指单亲、离异等家庭成员并不美满的家庭，生活在特殊家庭的学生在心理方面会产生更多的问题，而在初中成长阶段，学生的心智还不成熟，又很容易受到不良诱惑的侵蚀，必须要时刻关心学生，以学生接受的方式陪伴学生，不放过任何细节内容，才有可能让学生健康长大。本文将客观分析正面管教在管理特殊家庭学生的有效方法，希望可对初中班主任群体产生一定的教育启示作用。
关键词：初中班主任;正面管教;特殊家庭学生;转化方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-263
一般来说，初中生的年龄基本上是在13-16岁之间，而这个年龄段有一个非常特殊的成长阶段，即青春期，学生的性格、待人接物方式会发生根本性的变化。因此，在初中教育过程中，本身就需着重推动有效的人文管理活动。那么，在面对特殊家庭学生时，由于学生在感受爱、表达爱等方面有可能会出现问题，所以初中班主任便要及时组织正面管教活动，让学生正确认识自己，使其以理性、冷静、平常的心态面对自己的特殊家庭生活环境，切实保护学生的心理健康，使其能够拼尽全力为自己的理想奋斗。
一、突出学生的闪光点，让学生正视自己
正面管教本身就是从积极心理学、赏识教育等方面从正能量形象鼓舞学生、赏识学生，让学生能够正视自己的特长优势，避免学生因为特殊家庭环境而妄自菲薄、自怨自艾。因此，初中班主任要认真观察学生的闪光点，以合理的方式帮助学生正视自己，使其能够主动欣赏自己、激励自己，使其形成正确的自我认识，以便真正为学生的健康成长做准备。
就如我们班有一个学生便因父母利益，一直跟着母亲一起生活。但是，母亲的经济能力并不理想，這个学生从小便习惯了节约，而且也会独立料理简单的家务，是母亲最能干的小帮手。渐渐地，这个学生便形成了良好的整理能力，而且做事很有规划。于是，笔者就让这个学生担任班长一职，让学生充分展现自己的处事规划能力、安排能力。同时，笔者也客观赏识了学生，指出学生虽然看似生活在一个拮据的家庭之中，但是学生与母亲相互陪伴、相互依赖与相互保护的姿态却十分让人赞叹，而且学生内心也从不因此感到苦闷、沮丧，反而非常乐观，做事也会拼尽全力，这种优良的奋斗精神势必会成为让学生实现人生理想的助力，所以学生一定要始终坚守初心，永远保持这种热忱的性格特点。
二、关爱学生的心理健康，让学生解放自己
实施正面管教的基本目的便是要让学生形成积极向上、奋勇进取的奋斗心理，使其自主塑造正能量形象，逐步消除学生的负面学习心理，以便真正引导学生及时解放自己，变得自信开朗。这一点，对于特殊家庭学生来说是非常重要的，因为有很多学生都因为特殊的家庭生活环境会随之产生心理问题，所以初中班主任必须要关心学生的心理健康情况，用师爱去打动学生、感染学生，使其能够感受到正面力量。
本班有一个学生生活在单亲家庭之中，父母一方的逝世一直是学生内心的伤痛，所以学生从最初开朗、大大咧咧的性格一下子变得沉默寡言，甚至还主动疏远其他同学，开始形单影只。看到这个学生，我感到非常担心，认为让学生及时释放自己的负面情绪，让学生从家人离世的状态中走出来，是保护学生心理健康的当务之急。因此，我就尝试了多种心理健康辅导方法，尝试对学生进行心理测试、让学生画画等，但是却没有明显成效。于是，我就讲述了自己身边的朋友因为母亲离世的真实故事，让这个学生产生了共鸣，且情绪一下子便发泄了出来，开始痛苦，还一直在回想自己与家人相处的幸福过程。在学生哭泣的时候，我一直轻轻拍打学生的背部，但是没有制止学生，还告诉学生，死亡不是终点，而是另外一个起点，没有什么生命是永恒的，但是只要内心的爱还存在，那么家人便永远不会离我们远去。
三、包容学生的缺点不足，让学生释放自己
正面管教并不是只关注学生的个人特长与发展潜能，也比较看重师长在面对学生不足、缺点时所抱有的态度。显然，包容、宽容比较符合正面教育思想的研究范畴。对于特殊家庭学生来说，初中班主任在与学生交往的过程中一定要给予足够的包容心与宽容度，让学生及时释放自己，允许学生发泄自己的情绪、表达内心的苦闷之情，允许学生犯错，但是要及时辅导学生，让学生懂得知错就改，避免学生陷入痛苦的泥沼之中。
有一个学生因为父母离异变得叛逆，开始逃学旷课，但是我因为担心这个学生，并没有立即采取措施斥责学生，而是选择包容学生。但是偶然机会，我看到这个学生在看到一只母猫带着一群小猫玩耍时，脸上露出了羡慕的笑容，所以便猜测这个学生是因为不理解父母离异，认为父母抛弃自己才变得叛逆。于是，我就专门组织了一次亲子对话，让家长诚实地对学生解释离异的原因，消除了学生的心结，使其明白即便父母之间的感情消失了，但是他们对自己的爱是永远不会减少、消失的，而且父母离异并不是抛弃自己。
总而言之，初中班主任一定要关心生活在特殊家庭环境下的学生，从正面管教层面去赏识学生、突出学生、尊重学生、陪伴学生，让学生不因特殊的家庭因素感到自卑、沮丧与失落，使其始终保持奋斗热情，从而真正为学生的长远发展做准备。
参考文献
[1]邹伟.初中班主任做好班级管理的两个着眼点[J].科技创新导报，2017，14（03）：190-191.
[2]孙强.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：62.
关键词：初中班主任;正面管教;特殊家庭学生;转化方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-263
一般来说，初中生的年龄基本上是在13-16岁之间，而这个年龄段有一个非常特殊的成长阶段，即青春期，学生的性格、待人接物方式会发生根本性的变化。因此，在初中教育过程中，本身就需着重推动有效的人文管理活动。那么，在面对特殊家庭学生时，由于学生在感受爱、表达爱等方面有可能会出现问题，所以初中班主任便要及时组织正面管教活动，让学生正确认识自己，使其以理性、冷静、平常的心态面对自己的特殊家庭生活环境，切实保护学生的心理健康，使其能够拼尽全力为自己的理想奋斗。
一、突出学生的闪光点，让学生正视自己
正面管教本身就是从积极心理学、赏识教育等方面从正能量形象鼓舞学生、赏识学生，让学生能够正视自己的特长优势，避免学生因为特殊家庭环境而妄自菲薄、自怨自艾。因此，初中班主任要认真观察学生的闪光点，以合理的方式帮助学生正视自己，使其能够主动欣赏自己、激励自己，使其形成正确的自我认识，以便真正为学生的健康成长做准备。
就如我们班有一个学生便因父母利益，一直跟着母亲一起生活。但是，母亲的经济能力并不理想，這个学生从小便习惯了节约，而且也会独立料理简单的家务，是母亲最能干的小帮手。渐渐地，这个学生便形成了良好的整理能力，而且做事很有规划。于是，笔者就让这个学生担任班长一职，让学生充分展现自己的处事规划能力、安排能力。同时，笔者也客观赏识了学生，指出学生虽然看似生活在一个拮据的家庭之中，但是学生与母亲相互陪伴、相互依赖与相互保护的姿态却十分让人赞叹，而且学生内心也从不因此感到苦闷、沮丧，反而非常乐观，做事也会拼尽全力，这种优良的奋斗精神势必会成为让学生实现人生理想的助力，所以学生一定要始终坚守初心，永远保持这种热忱的性格特点。
二、关爱学生的心理健康，让学生解放自己
实施正面管教的基本目的便是要让学生形成积极向上、奋勇进取的奋斗心理，使其自主塑造正能量形象，逐步消除学生的负面学习心理，以便真正引导学生及时解放自己，变得自信开朗。这一点，对于特殊家庭学生来说是非常重要的，因为有很多学生都因为特殊的家庭生活环境会随之产生心理问题，所以初中班主任必须要关心学生的心理健康情况，用师爱去打动学生、感染学生，使其能够感受到正面力量。
本班有一个学生生活在单亲家庭之中，父母一方的逝世一直是学生内心的伤痛，所以学生从最初开朗、大大咧咧的性格一下子变得沉默寡言，甚至还主动疏远其他同学，开始形单影只。看到这个学生，我感到非常担心，认为让学生及时释放自己的负面情绪，让学生从家人离世的状态中走出来，是保护学生心理健康的当务之急。因此，我就尝试了多种心理健康辅导方法，尝试对学生进行心理测试、让学生画画等，但是却没有明显成效。于是，我就讲述了自己身边的朋友因为母亲离世的真实故事，让这个学生产生了共鸣，且情绪一下子便发泄了出来，开始痛苦，还一直在回想自己与家人相处的幸福过程。在学生哭泣的时候，我一直轻轻拍打学生的背部，但是没有制止学生，还告诉学生，死亡不是终点，而是另外一个起点，没有什么生命是永恒的，但是只要内心的爱还存在，那么家人便永远不会离我们远去。
三、包容学生的缺点不足，让学生释放自己
正面管教并不是只关注学生的个人特长与发展潜能，也比较看重师长在面对学生不足、缺点时所抱有的态度。显然，包容、宽容比较符合正面教育思想的研究范畴。对于特殊家庭学生来说，初中班主任在与学生交往的过程中一定要给予足够的包容心与宽容度，让学生及时释放自己，允许学生发泄自己的情绪、表达内心的苦闷之情，允许学生犯错，但是要及时辅导学生，让学生懂得知错就改，避免学生陷入痛苦的泥沼之中。
有一个学生因为父母离异变得叛逆，开始逃学旷课，但是我因为担心这个学生，并没有立即采取措施斥责学生，而是选择包容学生。但是偶然机会，我看到这个学生在看到一只母猫带着一群小猫玩耍时，脸上露出了羡慕的笑容，所以便猜测这个学生是因为不理解父母离异，认为父母抛弃自己才变得叛逆。于是，我就专门组织了一次亲子对话，让家长诚实地对学生解释离异的原因，消除了学生的心结，使其明白即便父母之间的感情消失了，但是他们对自己的爱是永远不会减少、消失的，而且父母离异并不是抛弃自己。
总而言之，初中班主任一定要关心生活在特殊家庭环境下的学生，从正面管教层面去赏识学生、突出学生、尊重学生、陪伴学生，让学生不因特殊的家庭因素感到自卑、沮丧与失落，使其始终保持奋斗热情，从而真正为学生的长远发展做准备。
参考文献
[1]邹伟.初中班主任做好班级管理的两个着眼点[J].科技创新导报，2017，14（03）：190-191.
[2]孙强.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：62.