【摘要】近些年来，随着科学技术与信息技术不断发展与进步，教育行业也利用信息技术开始了教学改革探索工作。在新课程背景下，小学语文教师针对新课程标准要求，通过信息技术的辅助手段激发小学生语文学习兴趣，通过趣味性课堂教学，引导学生掌握知识点与难点，提升小学生分析与解决问题能力，实现素质教育的根本目标。本文通过探讨在小学语文教学过程中应用信息技术的基本要求，针对当前我国小学语文课程与信息技术融合现状，提出几点有效地互动整合措施。
　　【关键词】小学语文教学;信息技术;整合创新
　　在计算机技术与网络技术的广泛应用背景下，将信息技术应用在教育行业，不但能有效提升课堂教学效率，还能激发学生学习积极性。在小学阶段，学生的心智还不够成熟，对信息不够敏感，因此，在小学语文教学中，通过将信息技术与语文课程进行整合，激发小学生自主学习热情，提升知识学习能力，加强师生互动交流，提升小学生语文教学效率和信息化应用程度，实现小学语文素质教育的根本目标。
　　一、信息技术融合的基本要求
　　第一，趣味性。原有的小学语文教学过程中，教师授课形式单一、枯燥，呈现填鸭式教学模式，学生被动接受，很难发挥学生的自主思维能力。因此，将信息技术整合到小学语文教学过程中，通过信息化手段，以多媒体视频、声频以及图片的形式，灵活进行课堂教学，增加语文课程的趣味性，激发小学生语文学生的积极性。
　　第二，实效性。在当今时代，为实现小学语文课程与信息技术的结合发展，小学语文课程改革过程汇总要注重实效性，切忌形式化。教师通过计算机网络技术与信息技术将最新的信息资讯传递给学生，并教会学生探讨有效的学习办法，帮助小学生更好地开展语文知识学习，提升小学语文教学效率。
　　第三，辅助性。在明确信息技术在当前教学的明显优势的基础上，小学语文教师要充分利于信息技术的教育优势，借助信息技术手段来辅助小学语文教学。在日常的教学中，要让教师更加全面认知信息技术的教育作用，抓住信息技术给小学语文教学工作带来的机遇，全面推进课程融合，全面发展素质教育。
　　二、小学语文课程与信息技术融合现状
　　在小学语文教学过程中，借助信息技术手段开展整合教学，是全新的教学形式，因此，有些教师不能熟练掌握和应用融合教学方法，致使在具体教学过程中出现了一些问题及认识误区。
　　部分教师不熟悉电子设备在文件下载过程中容易出现病毒感染、甚至损坏的现象，致使课件不能正常使用，同时对计算机也会存在计算机损坏的风险。另外，还有一些教师不了解语文基础素养，致使在融合教学过程中，过于关注班级中优等生，而忽略了对那些成绩比较差的学生的关心，容易打消学生的语文学习积极性，甚至伤害到学生自尊心，容易激发小学生的逆反和抵触语文学习心理。同时，也有一些教师在语文课程与信息技术融合过程中，没有实现完全融合，一般还处于播放课件的阶段，而这种象征性的信息技术应用并不会全面发挥信息技术的优势，也不能激发小学生语文学习积极性，没有将课堂教学效率最大化。还有一些教师，在整合教学过程中，没有事先做好备课工作。在课堂上，也只是播放课件或视频的方式来代替知识教学部分，而不重视对学生的基础知识的要求，致使学生的知识掌握程度不够，学习成绩退步比较明显，教学效果不够理想。
　　三、信息技术与小学语文课程整合办法
　　第一，创设生动的教学情境。为了提升学生对文本的理解和认知，教师可以借助信息技术为学生创设生动、形象的教学情境。例如，在《观潮》一课的教学中，此篇课文是描写钱塘江潮来前、潮来中、潮来后的情景，然而因班级很多学生都没有看过潮水，所以对涨潮时画面以及声音没有直观感受，因此，教师可以借助互联网搜索钱塘江的景色以及涨潮时的视频、音频或图片等，通过播放这些生动的影像资料，让学生直观、形象地感受到文中的壮观场景，带给学生全方位的试听感受、仿佛带领学生置身于钱塘江一样、亲身体验那大气磅礴的钱塘江大潮。在小学语文课堂上融合信息技术可以让学生加深对景物的描写，身临其境般地感受景物的气氛，通过课堂互动调动学生学习热情，并展开自己的想象力，跟着作者的思路和情感去透彻理解文本内容。
　　第二，激发学生语文学习兴趣。小学语文教师可以借助信息技术手段激发学生语文学习兴趣，鼓励学生自主学习新知识，鼓励学生主动参与语文学习，提升学习自主性以及思维能力。例如，在四年级上《走月亮》教学过程中，教师可以借助多媒体来朗读文章，带领学生感受课文的意境。同时，教师还可以给学生搜集一些月夜的图片或者视频，带领着学生感受月光下夜晚明朗幽静的场景，然后教师通过提问等互动形式引导学生了解文章的主旨。这种借助多媒体等信息技术手段辅助语文教学的形式，可以有效激发小学生语文学习兴趣，提升小学生的学习热情。
　　第三，拓展小学生的视野。小学课本内容涵盖的知识相对有限，通过网络技术和信息技术整合信息资源，不但能给语文教学工作提供服务，还能拓展课本知识内容。因此，小学语文教师可以利用网络信息技术吸引小学生的注意力，提升语文课程学习效果。故在小学语文课堂教学中应用信息技术，挖掘课本隐含的知识点，例如将景物的音频、视频以及文本音频与课本知识呼应起来，将信息技术巧妙地应用到语文教学过程中，既能拓展小学生的视野，实现素质教育的目标。例如，在小学四年级上《蝙蝠和雷达》教学中，教师可以在课本知识的基础上，借助多媒体技术引入超声波的概念，如可以通过视频讲解的形式让学生对超声波有个深入的了解，这样不但能拓宽小学生的知识面，还能起到辅助教学的作用，提升课堂教学效率。
　　第四，加强教学反馈。小学生处于身心发展的重要阶段，容易出现上课不专注的现象，致使教学效果不够理想。因此，在借助信息技术手段在语文教学过程的开展教学反馈至关重要，因此，在小学语文课程与信息技术整合过程中，需要循序渐进地来进行，网络信息技术的应用给师生的互动反馈带来便利，通过汇总实践一体化形式，实现信息技术与语文教学的完美融合，让教师准确地掌握到自己教学方法的直接反馈，并通过分析实践中存在的问题，了解信息化技术的应用现状，同时在之后的教学过程中，不断改进教学模式，全面提升信息化教学的应用效果。
　　总之，在小学语文教学过程中，语文教师要重视全面提升课堂教学质量，并从学习过程出发，重视学生的学习体验，提升小学语文课堂教学质量与教学效率。教师可利用现代信息技术手段实现小学语文教学创新改革，突出学生的主体学习地位，激发学生学习自主性，通过创设生动、形象的課堂教学情境，拓展学生的知识面，提升学生思维能力及创新实践能力，促进小学生全面健康发展，推动素质教育工作不断向前迈进。
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